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中學學校教科研工作匯報
在日常學習和工作中，需要用到匯報的地方越來越多，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編為大家整理的中學學校教科研工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我校教科研工作目前還處于一個低水平、低起點的階段，沒有一項立項課題，與兄弟學校相比有極大的差距。在認識上，往往將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實際的過程性研究，與教育教學工作的實際相脫離，研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動研究的意識，現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡單的應付，所以很難出成果，對改進教育教學工作，提升學校辦學質量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業(yè)發(fā)展，關系到學校辦學質量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教務主任3人。
我負責漢語教學這一塊，由于師資力量有限，只能分成理科和文科兩個教研組，音美體教研組合在了民語。各教研組、備課組每學期均有工作計劃、進度安排、活動安排、活動記錄、工作總結、規(guī)章制度健全、職能明確。教務處、教研室每月至少檢查兩次，均有檢查記錄指導意見。教研活動主要以教研組為單位，確實解決教學工作中的實際問題，各教研組至少每兩周活動一次文科單周，理科雙周，會上集體研討公開課的備課思路，教研組長反饋每周聽課后的教學建議，進行反思；月考后，分析測試成績，普遍問題，共同克服，個別問題，如何糾正；詳細做好教研組活動記錄。月檢查結束后要認真做好本教研組的總結報告，并對存在的問題提出整改措施，評出本月的最佳教案獎和最佳作業(yè)批改獎。在開展教研活動中，教研室加強對此項工作的管理、監(jiān)督和考核。重視過程的管理，加強對教研活動的監(jiān)管、檢查與考核。主要內容為：教師上課的詳細課堂實錄；上課后組員的評課討論記錄；組員對案例的討論記錄；每次活動的出勤點名記錄等，圍繞專題討論形成的集體教案；每個組員的教學案例、教研組的案例。
對外以聯(lián)片教研為契機，開展校際的學習交流活動，通過團隊互動，達到相互學習共同提高的目的，組織教師外出聽課學習，教師外出學習學校出車或報銷車費，給予全方位的支持。每人都有聽課筆記，從領導到各科教師我們制訂聽課規(guī)定。為保證以上制度落實，每學期結束時，教務處、教研室將對每人任務完成情況統(tǒng)計公布，總結評比，獎優(yōu)罰劣。
農(nóng)村學校教科研工作的開展面臨著許多困惑，舉步維艱。
一．教研組集體活動，組織學習，研究交流的時間相對較少。
二．學校對教研組建設的激勵機制和考核不夠到位。
三．教研組內教師的專業(yè)發(fā)展缺乏專家指導與引領。學校應該為教師提供支持的平臺，多聘請專家指導。
四．教師隊伍中的新生后備力量不足，我們學校缺乏年輕教師的激情與活力，高級教師滿足于現(xiàn)狀，對自己沒有更高的要求。
五．在教學實踐中有些教師只采取觀望態(tài)度，沒有積極參與，也不發(fā)表見解，教研活動不是“我要參加”而是“要我參加”。
六．教師缺乏科研精神，懷疑自己的研究能力。如果不是為了職稱評比，一般不會主動寫論文。教師工作量偏重影響教研的實施。承擔教科研課題必然要增加工作量，豈不自找麻煩？況且即使承擔了課題研究，在超負荷工作狀態(tài)下，又能投入多少精力圍繞課題進行研究和實踐呢？這些困惑一定程度上為學校真正開展教科研工作形成阻力，正因為有這么多的困惑和不足，我們需要靜下心來思考今后該怎么做：
一．教研組建設要以人為本，充分調動每位教師的積極性。
二．加強集體教學效能感和自我教學效能感。改變教師的角色，充分發(fā)揮集體的智慧將有助于教師的開拓進取，為教學注入更多的活力，有效地推進自身發(fā)展與教研組工作的開展。
三．強化同伴意識，開展良性競爭。競爭無處不在，但我們的競爭是良性的競爭，教研組成員應不斷強化團結協(xié)作精神，增強同伴互助意識，強調教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調與合作，互相學習，互相支持，共同分享經(jīng)驗。
四．優(yōu)化教研組結構，促進教師的專業(yè)成長。教研組內有多種教師組成，如專家型教師，經(jīng)驗型教師，新手型教師，融合各種教師的特點，取長補短，以老帶新，師徒結對，更有利于促進教師的專業(yè)成長。教師這個職業(yè)注定我們要不斷學習，與時俱進，教師的職業(yè)就像一條河，一條不斷流淌，常流常新的河，在流淌的過程中我們不斷洗滌污泥，蕩滌塵埃，不斷地否定自己，不斷地吐故納新。任何事情不可能一帆風順，不出現(xiàn)問題才是不正常的，關鍵在于我們怎樣看待問題，讓我們在實踐中發(fā)現(xiàn)困惑，在困惑中學會思考，在思考中不斷成長！
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