小學(xué)“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織”座談會匯報材料[優(yōu)]

　　在社會的各個領(lǐng)域，匯報的使用范圍越來越廣，匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報，也可以以某個階段的工作為單位進行匯報，如何寫一份正確的匯報呢？以下是小編收集整理的小學(xué)“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織”座談會匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　今天參加讀書工作階段總結(jié)和匯報會，主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，取長補短。今年以來，區(qū)工委、管委和教育局分別下發(fā)文件，要求各單位、各學(xué)校全方位推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。根據(jù)通知要求，我校迅速成立了此項工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制訂了《第五小學(xué)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實施方案》，并傳達到每位教職員工，做到入腦入心。為把此項工作貫徹好，落實好，學(xué)校聯(lián)系中心工作，確立了“構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊，打造書香校園”的整體思路，建設(shè)書香校園特色學(xué)校，并以此為主題確定了“六大行動”。

　　一是營造讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。假期中，學(xué)校進行了地面硬化和外墻粉刷，校園面貌煥然一新。學(xué)校要利用好這一契機，重新規(guī)劃學(xué)校校園文化，以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊，打造書香校園”的內(nèi)容要求為主題，在學(xué)校宣傳欄公示出“熱愛書籍、暢游書海，誦讀經(jīng)典、品味書香，享受閱讀、感悟人生”的讀書主旨。假期投入1000余元為各班級和辦公室配備了圖書架。計劃在下學(xué)期建設(shè)書香長廊，千方百計引領(lǐng)師生走向閱讀。

　　二是開展讀書活動，增強讀書興趣。為充分利用放假時間，學(xué)校圖書室面向全體學(xué)生發(fā)出了“書香假期伴我行，學(xué)習(xí)提高潤人生”的讀書倡議，要求每名學(xué)生至少讀一本書，并寫讀書筆記。為在教師群體中倡導(dǎo)讀書，學(xué)校開辦了“校長書架”，要求和鼓勵教師到校長辦公室借書，并由校長推薦，學(xué)校對教師假期讀書提出了明確的要求，至少讀一本教育專注，摘抄讀書筆記不少于5000字，寫讀書感想或反思不少于4篇，開學(xué)時進行檢查和評比。計劃每學(xué)期開展一次“我與書的故事”、“我所推薦的一本書”征文活動，并結(jié)集成冊。確定每年4月和10月為學(xué)校閱讀節(jié)，計劃下學(xué)期10月初召開第一屆閱讀節(jié)開幕式。閱讀節(jié)組織一系列交流評比活動，評選書香教師、書香學(xué)生、書香教研組和書香家庭。

　　三是創(chuàng)建活動團體，點燃讀書熱情。成立學(xué)校讀書指導(dǎo)委員會，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生及學(xué)生家長，負責(zé)對一段時間以來有關(guān)工作的評估和規(guī)劃。成立“青年教師讀書班”，定期開展“讀書沙龍”、“讀書經(jīng)驗交流會”等活動，充分點燃和釋放教師讀書學(xué)習(xí)的熱情。成立“小書迷協(xié)會”，讓愛讀書的學(xué)生找到自己的伙伴，并不斷吸引更多的學(xué)生加入。

　　四是開設(shè)閱讀校本課程，促進有效閱讀。增設(shè)閱讀校本課程，低年級每周一節(jié)，中高年級每周兩節(jié)，內(nèi)容包括指導(dǎo)課、欣賞課、交流課和好書推薦課等。著手開發(fā)閱讀校本教材，下學(xué)期按低中高不同學(xué)段確定課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。開展“讀寫結(jié)合”實驗課題研究，用“閱讀”和“習(xí)作”的量化分?jǐn)?shù)衡量閱讀的效度。

　　五是搭建發(fā)表平臺，實踐教師幸福職業(yè)人生和學(xué)生享受閱讀的童年。創(chuàng)辦學(xué)校期刊《小荷》，發(fā)表教師讀書成果，推薦適合教師閱讀的專業(yè)類、人文類文章。開辦“小號角廣播站”和“家校聯(lián)系小報”，為學(xué)生提供發(fā)表的平臺。著手建立學(xué)校教師博客群租，要不斷引領(lǐng)教師在吸收的同時，更要學(xué)會凝練和表達，這個過程是更好的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)不是一蹴而就的，更不是憑著幾個口號和標(biāo)語就能成功的，需要通過不斷的引領(lǐng)，扎實的活動和有效的評價點燃教師和學(xué)生的熱情。我相信，“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造書香校園”是教師隊伍建設(shè)的有效方式，更是發(fā)展學(xué)生能力，創(chuàng)建學(xué)校特色和沉淀學(xué)校底蘊的有效途徑。

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