科學(xué)活動教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動教案4篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.知道輪子是圓的，會滾動，了解輪子在生活中的用途。
2.嘗試用簡單的語言交流自己輪子的特點、用途等的認(rèn)識。
3.產(chǎn)生對輪子探究的欲望。
活動重難點：
活動重點：知道輪子是圓的，會滾動，了解輪子在生活中的用途。
活動難點：嘗試用簡單的語言交流自己輪子的特點、用途等的認(rèn)識，產(chǎn)生對輪子探究的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前請幼兒和爸爸、媽媽一起搜集玩具小汽車、拉桿箱、嬰兒車、扭扭車等物品并喜歡玩帶輪子的玩具；有輪子和沒輪子的整理箱各一個，水桶。
2.每人一個輪胎。
3.ppt:各種帶輪子的物體圖片，如鋼琴、購物車、輪椅、火車、飛機等。
活動過程：
一．幼兒玩輪胎，感知輪子是圓的、會滾動。
1.鼓勵幼兒用多種方法運輪胎，發(fā)現(xiàn)滾輪胎最省力
指導(dǎo)語：你是用什么方法運輪胎的？哪個辦法最省力？
小結(jié)：運輪胎的方法很多，可以搬、可以抬、可以拖，還可以滾，我們發(fā)現(xiàn)滾輪胎的方法最省力。
2.幼兒都嘗試滾輪胎，感知輪子會滾動這種有趣的現(xiàn)象。
指導(dǎo)語：輪子為什么會滾動？（輪子是圓圓的，圓圓的輪子會滾動。）
看一看、摸一摸，輪子上面有什么？（感知輪子上面的花紋）輪子上為什么有花紋？
二．游戲：“運玩具”，進(jìn)一步感知輪子省力的特點。
請兩組幼兒分別用大小相同的整理箱運玩具，一個有輪子，一個沒
有輪子，比比看哪組運得快，游戲后請幼兒交流自己的體驗，進(jìn)一步感知輪子省力的特點。
三．結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒了解輪子在生活中的廣泛運用。
指導(dǎo)語：你玩過什么帶輪子的玩具？生活中你還見過什么帶輪子的物品？它們?yōu)槭裁匆采陷喿�？（結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒觀察討論）
小結(jié)：生活中很多東西上都安裝了輪子，輪子的作用很大，有了輪子，物體移動可以更快、更方便、更省力。
小班科學(xué)《了不起的輪子》課后反思
輪子的應(yīng)用在生活中非常廣泛，它給人們的生活帶來了很大的方便。但兒童對于輪子沒有太多的關(guān)注，所以本活動中我給幼兒提供了輪胎，讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗。
環(huán)節(jié)一：在“運輪胎”游戲中，讓孩子通過滾一滾、玩一玩，感知輪子的特點。知道輪子是圓圓的會滾動。
環(huán)節(jié)二：在 “運箱子” 游戲中，讓幼兒用有輪子和無輪子的箱子運貨，在有趣的游戲中發(fā)現(xiàn)輪子的作用。
環(huán)節(jié)三：通過尋找日常生活中帶輪子的物體，如：自行車、鋼琴、溜冰鞋等，感受輪子給人們生活帶來的方便。
本活動中始終以游戲貫穿整個活動，孩子們的興趣很高，參與性強。能主動探索發(fā)現(xiàn)輪子的特點。
科學(xué)活動教案 篇2
設(shè)計意圖：
《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域也圍繞幼兒小肌肉動作的發(fā)展提出了“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標(biāo)。對于幼兒來講，手的動作能力發(fā)展的重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等。筷子是我國主要的餐具，幼兒進(jìn)入中班以后，將逐步從使用小勺用餐，過渡到使用筷子用餐，有部分幼兒也已經(jīng)有了使用筷子用餐的`生活經(jīng)驗。因此，選取了本教學(xué)活動，這節(jié)活動緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，真正與幼兒實際的日常生活相結(jié)合。而且教學(xué)內(nèi)容也比較適合中班幼兒的年齡發(fā)展特點，有利于幼兒的接受和發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
2、樂意使用筷子進(jìn)行各種實踐和游戲活動。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關(guān)筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：今天呀，李老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?
幼：想。
師：好，那咱們一起來聽聽它是誰？
2、播放錄音：嗨，小朋友大家好。我就是你們的新朋友，不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小朋友聽好了。
姐妹兩個一樣長，廚房進(jìn)出總成雙。
酸甜苦辣一起嘗，只會吃菜,不喝湯。
二、欣賞筷子的故事，了解筷子的歷史。
師：小朋友猜到是什么了嗎？對，是筷子。其實，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢？我們一起來看看吧。（課件）
慢慢地，聰明的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學(xué)會了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小朋友們現(xiàn)在看到的各式各樣的筷子。
三、觀察實物，講述特征。（播放錄音請出筷子）
1．觀察自己帶來的筷子
師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同樣的材料做的嗎?
小結(jié)：筷子發(fā)展到今天，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越漂亮。
2．欣賞各式各樣的筷子
教師播放各種筷子的多媒體圖片，請幼兒欣賞，擴展知識面。如：古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。
四、嘗試為筷子配對，知道筷子以“雙”為單位。（播放錄音，為筷子找朋友）
1．聽音樂，嘗試為筷子配對
師：聽，美妙的音樂開始了，幫你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧!
每位小朋友手拿一根筷子，根據(jù)材質(zhì)、花色一樣的特點，找到另一根筷子，配對成功后跟隨歡快的音樂跳“筷子舞”：隨著腿部的屈伸，身體的扭動，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。
2．探討配對方法，學(xué)習(xí)筷子以“雙”為單位
師：讓我們來找一找哪對好朋友最親密。
讓配對成功的幼兒簡單講述，自己是怎樣幫助筷子找到好朋友的。
小結(jié)：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們經(jīng)常說“一雙筷子”，每雙筷子的材質(zhì)、形狀、顏色都一樣，有的上面還有相同漂亮的圖案。
五、嘗試用筷子夾取食物，探索不同的使用方法。（播放錄音）
1．幼兒嘗試使用筷子，并體驗使用筷子的樂趣
教師指導(dǎo)幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探索使用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。
引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)使用筷子的感受。
2．
①出示正確持筷示意圖，為幼兒講述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。
游戲：喂食物
�、诮Y(jié)合剛才的活動，引導(dǎo)幼兒分析在使用筷子吃東西時，應(yīng)當(dāng)注意哪些禮儀常規(guī)。
小結(jié)：不拿筷子敲打碗盤；不把筷子指向他人；不用筷子插東西吃；不隨便揮舞筷子。
六．了解筷子的一些特殊用途（播放ppt課件、錄音）
1、開展區(qū)域活動時圖片，了解筷子的用途。
2、了解筷子其他的特殊用途。
七．跳筷子舞出活動室。（播放錄音）
師：筷子朋友的本領(lǐng)可真大呀，剛剛有小朋友說到筷子可以用來跳筷子舞，那現(xiàn)在我們就去外面去跳筷子舞好不好？
活動反思：
筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，同時也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)4-5歲幼兒的年齡特點和他們一定的探索欲望和好奇心，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
在活動過程中我給他們提供了豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，還使用游戲法、觀察法讓他們都有機會參與嘗試。結(jié)果孩子們的好奇心和求知欲徹底被激發(fā)了出來，都能積極主動的參入到游戲活動中來。通過課件ＦLASH了解了筷子的由來，在親身實踐中學(xué)會了筷子的使用方法，在多種游戲活動中體驗到了筷子帶來的娛樂功能，從而實現(xiàn)了本次活動的活動目標(biāo)。
《有趣的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學(xué)課有了反復(fù)的思考和探索，我知道存在的問題還有很多，比如：在組織教學(xué)中我存在很多的問題，有少數(shù)幾位幼兒不太愿意參與到活動中去愿意是動手能力比較差，不會又不愿意使用筷子，雖然可以讓幼兒很放得開的去放手做實驗，但是在活動后很難讓幼兒將思緒轉(zhuǎn)過來回答我的問題，所以組織教學(xué)有待加強，在提高課堂的敏銳性和調(diào)控能力中還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
科學(xué)活動教案 篇3
【活動設(shè)計背景】
在學(xué)生分組實驗時，教師要融入到學(xué)生之中，充當(dāng)四種角色：
�、俳M織者：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的氛圍，組織學(xué)生實驗；
②探究者：做一名好奇心很強的學(xué)生，與學(xué)生共同探究；
�、郯l(fā)現(xiàn)者：仔細(xì)觀察實驗情況，并認(rèn)真傾聽學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的問題；
�、苤笇�(dǎo)者：當(dāng)學(xué)生探究感到困惑時，要及時指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：教師最大的成功是調(diào)動學(xué)生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利，因此教學(xué)中，我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時間，在開放中組織，在參與中指導(dǎo)，讓探究在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。
【活動目標(biāo)】
使學(xué)生通過實驗增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性
【教學(xué)重點、難點】
�、俜纸M匯報實驗現(xiàn)象：
在匯報時，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會下沉，這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來，再做實驗，然后觀察，會發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒有蓋，水進(jìn)去了，就沉下去了……
②思考總結(jié)：
讓學(xué)生認(rèn)真觀察上浮和下沉的物體，發(fā)現(xiàn)這些物體的特點：
上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；
下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。
設(shè)計意圖：材料是活動的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供什么樣的材料，什么時間提供材料是大有學(xué)問的。教師提供的材料，必須經(jīng)過仔細(xì)選擇：既簡單，能為每個孩子開辟一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過各種各樣的路子去探索；還要有結(jié)構(gòu)，能在探究中體現(xiàn)學(xué)生的獨創(chuàng)性
【活動準(zhǔn)備】
教師出示探究問題：
�、判〔Ａ吭谒猩细�，用什么辦法讓它沉下去？
�、葡鹌ぴ谒邢鲁�，用什么辦法讓它浮上來？
學(xué)生分組選擇一個問題進(jìn)行探究，有興趣的可以探究兩個問題。
2、制定探究計劃
首先由小組討論，制定解決問題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……
然后小組匯報交流，完善探究方案。
設(shè)計意圖：設(shè)計實驗方案既減少了實驗的盲目性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。孩子們設(shè)計的實驗也許是稚嫩的，站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的，但是學(xué)生在根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實驗時，初步的學(xué)會了科學(xué)的看問題、分析問題和解決問題。組織學(xué)生交流，有利于實驗方案更趨于科學(xué)可行。
3、分組探究
在學(xué)生分組探究時，教師要關(guān)注學(xué)生的探究過程，在學(xué)生探究出現(xiàn)問題需要幫助時，出出主意，還要關(guān)注學(xué)生獨特的實驗方法。
4、表達(dá)與交流
匯報實驗情況要注意以下三點：
⑴要讓學(xué)生邊演示邊匯報；
�、谱寣W(xué)生說清實驗步驟和方法，尤其是說清從失敗到成功的實驗過程。
�、窃趯W(xué)生交流時肯定學(xué)生的多種方法，尤其是有創(chuàng)意的方法。
我預(yù)設(shè)的交流情景：
生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點兒（下沉）——捏 得更�。ǔ�、漏了）——再捏（先浮后沉）——捏成碗狀或船形（浮）——放入曲別針（仍然上�。�
師：通過捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化？
生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。
師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢？
生：改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。
師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？
生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會上浮。
生：粘在乒乓球上也上浮。
師：借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。
設(shè)計意圖：全班交流的過程是學(xué)生發(fā)散思維的過程，許多閃光的思想火花會在交流中產(chǎn)生，教師不應(yīng)該滿足于“沙+黃豆”的交流層面，而應(yīng)該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來，在相互交流中，會使學(xué)生的想法更科學(xué)，認(rèn)識更完善。
三、拓展活動，嘗試解決實際問題
1、揭秘：通過以上的兩次實驗探究，讓學(xué)生揭開 課始 兩個塑料球一浮一沉的秘密。
2、潛水艇實驗；出示自制的潛水艇模型，讓學(xué)生分組實驗，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，并說明道理。
3、設(shè)計打撈沉船方案
設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)教育要體現(xiàn)STS目標(biāo)，即科學(xué)—技術(shù)—社會與生活的聯(lián)系，這個活動能讓學(xué)生體驗到科學(xué)為生活服務(wù)，讓激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
四、實驗設(shè)疑，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣
師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個位置”，這太奇怪了，這是為什么呢？是小瓶有什么秘密，還是水有什么特殊？……
一石激起千層浪，這個有趣的實驗現(xiàn)象，會調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的探究繼續(xù)下去。
科學(xué)活動教案 篇4
理論依據(jù)：
幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)受到其心理結(jié)構(gòu)的特點和水平的限制，他們對數(shù)學(xué)概念真正的理解只能隨著智力的增長而發(fā)展。3~6歲的幼兒以具體形象思維為主，受知覺支配，思維往往無中心性、不可逆性，易受干擾，易絕對化，缺乏穩(wěn)定性和守恒性。
活動目標(biāo)：
1、嘗試運用數(shù)數(shù)、移動、拼擺重合等方法來比較兩組圖形面積的大小，初步感知面積守恒的概念。
2、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力，在操作實踐中發(fā)展思維的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
三角形等圖形積木
活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引起興趣
�。ǘ┮杂螒蜻^關(guān)的形式展開活動，通過數(shù)數(shù)、擺放、拼搭等方法感知守恒
1、比較花園的土地
教師小結(jié)：雖然兩塊地看上去不一樣大小，但是小朋友用了數(shù)數(shù)、移動的方法，比出了原來兩塊地原來——一樣大。
2、比較屋頂?shù)拇笮?/p>
分組實驗：動手操作拼圖形，感知圖形面積的守恒。
引導(dǎo)幼兒排除不同圖形形狀的干擾，選用相同的小三角形放在大的正方形和三角形、長方形的屋頂上。比較每個圖形中三角形的多少，感知面積的相等。引導(dǎo)幼兒用圖加文的形式進(jìn)行記錄。
教師小結(jié)：拼一拼，數(shù)一數(shù)的辦法讓我們知道，雖然兩個圖形形狀不一樣，但其實他們的的大小是一樣的。
（三）延伸活動：原來一樣大，去掉一樣多的部分剩下的部分是否一樣多？
創(chuàng)作感悟：
從數(shù)理知識的特點出發(fā)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從作用于事物的一系列動作開始的。在本次活動中，我多次引導(dǎo)幼兒用了觀察法、操作法、比較法、啟發(fā)探索法來激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極思維，獨立探索并獲取新的數(shù)學(xué)知識。如在測量面積守恒時，我讓幼兒用四塊大小相同的三角形去測量，大班幼兒已能獨立解決測量，兒童通過同一性、補償性、逆轉(zhuǎn)性實現(xiàn)了思想的轉(zhuǎn)化，取得了守恒，顯示了幼兒邏輯推理的可接受性和培養(yǎng)的可能性。讓大班幼兒通過操作活動對守恒概念有了初步的認(rèn)識，推理能力有了進(jìn)一步發(fā)展，空間知覺有了一定的提高。
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