教研活動記錄經典【15篇】
教研活動記錄1
校本教研對于教師專業(yè)的成長起著極為重要的推動作用，怎么寫校本教研活動記錄和反思呢?以下是為你整理的校本教研活動記錄與反思，希望能幫到你。
校本教研活動記錄與反思活動主題：培智中學教育教學要求之作業(yè)書寫規(guī)范性
活動時間：20xx年10月21日
活動地點：會議室
主持人：李x
參與人員：全體教師活動記錄
一、交流實踐過程語文組組長：老師的書寫示范非常重要。
在教學時提醒學生觀察字的結構，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴改正工具。 教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。 數學組組長：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的`好習慣，老師時刻提醒。 作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。
讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
理綜組組長：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。 對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。
英語組組長：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、活動心得李老師：
扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。 盧老師：書寫規(guī)范在于多練陳老師：身教重于言傳。
加強老師的規(guī)范性示范教學反思：老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。
所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
教研活動記錄2
評課20xx年10月22日星期二晴
今天，我做為一個涼州區(qū)兼職教研員的身份參加了學區(qū)組織的'六年級觀摩課教學活動，一共有四位老師參加上課活動，其他十位老師都參加了聽課，評課活動。課上的都很成功，每位老師都身懷絕技，優(yōu)點頗多，都有我學習之處，我抱著學習的態(tài)度去認真聽了他們的課。早晨四節(jié)上課，下午評課，評課時我代表上雙小學發(fā)了言，我對他們的上課語言很是留意，每位老師的語言都有特點，小郭的語言很地道，一口流利的標準英語，上課很少說漢語，很有感染力。小李上課語言溫柔，細聲細語，很有親和力。小張語言
教研活動記錄3
時間：xx年6月1日
地點：教師會議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、討論人文類學科開展多媒體教學的優(yōu)越性和不足，形成材料上報學校。
2、明確多媒體使用高效性及分析過分依賴的誤區(qū)。
3、信息技術教師應該對學校機房加強管理。
4、利用信息平臺及時傳輸教研動態(tài)和計劃。
教研活動記錄4
時間：xx年4月2日
地點：教師會議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、加快學校多媒體備課室的建設，建成備課信息交流和共享平臺。
2、學校教學設備及使用情況進行討論。
3、加強網絡資源與學校信息化工作整合進度。
4、為各優(yōu)秀教師提供好信息服務及課件制作輔導。
教研活動記錄5
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀《小學數學課程標準》
人員:全體數學教師
活動資料：
一、學習《小學數學課程標準》
1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎
數學素養(yǎng)是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐
應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發(fā)展的空間
學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的.數學發(fā)展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學資料，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取
數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合
數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發(fā)揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數學學習潛力診斷中關于根據問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應連幾項。
結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。
3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。
教研活動記錄6
時間：20xx年10月13日
地點：教師會議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、布置信息技術與學科整合考核任務。
充分發(fā)揮備課組的作用：利用信息技術與課程整合每周必須組織一次教研活動，進行專題研討；加強相互聽課，相互學習；備課組內部多聽課，在聽課中揣摩教學實現和教學方法，體驗學生的感受及運用整合的效果，促進教師以學生為本設計課堂教學。
2、布置課后反思，如何才能提高真正動作效率。
3、加強各任課教師之間的聯系，對各課程之間的相互聯系予以重視。
4、利用信息興趣小組、競賽輔導和研究性學習培養(yǎng)學生的.學習能力。組織學科競賽、及時表彰，培養(yǎng)班級學習風氣。
5、在各教學課題中認真總結討論，將各教師各自的經驗相互交流。
6、通過教師基本功比賽，邀請專家講座外出參觀，聽名師講課、加強課程組活動，編輯教師論文集等方式，提高教師素質與教學能力。
7、建立電教設備管理登記制度。
教研活動記錄7
活動目標
1．嘗試在即時貼底板上用紐扣組合粘貼成不同姿態(tài)的小毛蟲。
2．通過觀察玩具小毛蟲的變化和教師所繪的小毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼小毛蟲。
3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應的盒中。
4．體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5．能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學重點、難點
1、嘗試在即時貼底板上用紐扣組合粘貼成不同姿態(tài)的小毛蟲。
2、通過觀察玩具小毛蟲的變化和教師所繪的小毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼小毛蟲。
活動準備
1．各色鮮艷的可反復使用的即時貼底板（可用廢舊紙盒的內底板貼上即時貼做成）人手一塊。
2．足夠數量的各色大紐扣。
3．絨布玩具小毛蟲。
活動過程
一、調動對小毛蟲的已有經驗
1．出示絨布玩具小毛蟲。誰來了？這只小毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。引導幼兒注意到這是一條長長的小毛蟲。
2．這條小毛蟲可調皮了，它不停地把身體變來變去。（教師將小毛蟲扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來學學看。（教師用線條畫出小毛蟲的交叉造型。）
3．它又變成什么樣了？（教師將小毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學一學它的樣子？（教師用線條畫出拱形小毛蟲。）
4．小毛蟲的頭也會變。（教師將小毛蟲的頭扭向后方。）你能發(fā)現小毛蟲現在想做什么嗎？（引導幼兒發(fā)現：頭向后的小毛蟲就好像在向后看。）
5．如果我想讓小毛蟲向地下鉆，頭應該怎么變呢？
二、明確粘貼的任務和要求
1．今天老師請你們粘貼出～條長長的小毛蟲，而且是在做不同事情得調皮的小毛蟲。用什么來做呢？
2．教師逐一介紹紐扣和即時貼底板。
3．誰會將紐扣粘貼在底板上？請個別幼兒上來嘗試在即時貼上粘貼紐扣的方法。
4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長長的小毛蟲。
5．請全體幼兒用動作模仿并說出粘貼的方法。尤其強調要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對應的盒子里。
三、在教師指導下粘貼小毛蟲
1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆粘貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的小毛蟲�？捎们榫承哉Z言引導：你的小毛蟲正在干什么呀？小毛蟲的頭在轉向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品
1．誰能告訴我，你的小毛蟲在干什么？
2．引導其他幼兒驗證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出小毛蟲的不同姿態(tài)。
3．針對幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個盒里的情況，強調按顏色分類擺放的方法和要求，并請個別幼兒示范。
教學反思
本次活動美工活動《小毛蟲》，整個活動有兩個目標，第一是用身體動作表現出小毛蟲的動態(tài)特征，第二是感受動手制作小毛蟲的樂趣。
活動有三個環(huán)節(jié)，第一部分是談話引出主題。小毛蟲是幼兒在生活中常見的，因此比較熟悉，所以他們回答問題的積極性也很高。第二部分是學學小毛蟲，討論小毛蟲是怎么走路的。通過討論之后，再請幼兒學一學，慢慢爬，扭一扭。在這一環(huán)節(jié)里，教師要引導幼兒說出小毛蟲身體的哪一部分翹起來了，比如頭，尾巴，肚子等等。第三個環(huán)節(jié)是玩一玩線，做一做小毛蟲。我準備了一些毛線，請幼兒利用這些線，擺出小毛蟲身體彎彎扭扭的樣子。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固第二個環(huán)節(jié)，也就是強調突出小毛蟲的動態(tài)特征。毛線是幼兒生活中常見的，毛線可以隨意彎曲，擺出各種不同的'線條，曲線。擺好之后，再請幼兒說說自己的小毛蟲是怎么扭的？那一部分翹起來了？最后我準備了一些原片，請幼兒粘粘貼貼，拼出一條彎彎曲曲的小毛蟲。整個活動我的重點是小毛蟲的動態(tài)特征，從第二個環(huán)節(jié)開始，我就把這個重點慢慢的輸入幼兒的腦海里，讓他們有意識地知道重點。這個粘粘貼的環(huán)節(jié)，對于中班的幼兒來說是簡單的。所以最后我還有一個延伸活動，就是聽一個關于小毛蟲的故事，這個故事還是帶點趣味和幽默的。在他們完成作品之后，一邊欣賞自己的作品，一邊來聽聽看小毛蟲的故事。
這個活動結束之后，我自己進行了反思，覺得有很多的不足之處。整個活動中幼兒參與的積極性很高，他們的注意力也很集中，小毛蟲吸引力他們。但是整個活動的設計和目標好像不大符合，有點籠統(tǒng)，重點在活動中不夠突出，在環(huán)節(jié)的安排上也出現了一些問題。
第二個環(huán)節(jié)中，請幼兒學一學小毛蟲，慢慢爬，扭一扭，特別是請幼兒上來表演小毛蟲的時候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很想學學，但是我只是請了幾個小朋友，而且請上來的小朋友也只是做了小毛蟲的造型和動作，沒有扭起來和爬起來。我想在這一環(huán)節(jié)中應該先是老師示范，然后再請幾個小朋友上來慢慢爬，扭一扭，最后大家一起來學學小毛蟲。這里還可以有一個情景教學，小毛蟲在草地上玩耍，嬉戲等等，這樣的話這個活動又增添了不少樂趣。在幼兒玩線這一環(huán)節(jié)中，好像顯得沒有重點，只是請他們在自己的座位上擺出小毛蟲的動態(tài)，我覺得應該教師在黑板上用毛線表現出小毛蟲的線條，然后再請幼兒操作。
我覺得整個活動中，我引導得不是很好，投入得不夠，使得這個活動缺少了一些激情，顯得很平淡，在說話上自己也沒注意，太多口語，以后再語言上還需要學習�？傊�，還是有很多不足的地方，需要學習。
教研活動記錄8
時間： 20xx年4月4日
地點:會議室
主題: 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
人員:全體教師
主講：馬沖
內容:
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的'經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研活動記錄9
時間：xx年9月7日
地點：教師會議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、建立各項信息工作臺帳制度，具體落實安全管理規(guī)范。
2、完善機房設施及多媒體功能室監(jiān)控和規(guī)章制度上報學校形成書面材料。
3、就校園機房使用明確責任到人，與學校簽訂責任狀。
教研活動記錄10
一、 學科組長介紹：
“課內外的童話閱讀指導”活動的發(fā)言稿
各位老師，毋庸置疑，童話，是孩子們成長的好伙伴。怎樣引導孩子們走進童話世界，是我們語文教師常常談論的話題。這話題里面既有課堂教學研究，也有課外閱讀指導的探討。因為，童話無處不在，課本里有，課外書里更多。童話歷來跟每個孩子如影相隨哪！
我們的思考是：一、要重視教材中的童話教學，因為它是個很典型的例子，讀得好，能以一當十。二、要認識到，全面提高學生的語文素養(yǎng)，其實更有賴于課外閱讀。我國著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：語文知識的獲得，得之于老師課堂上講的占得少，得之于課外閱讀的占得多。大概有百分之七十是得之于課外閱讀。
這次我們展示的主題是“課內外的`童話閱讀指導”。一方面是研究課堂教學這塊主陣地；另一方面，也展示我們學校的課外閱讀活動指導，當然，這還很不成熟，僅僅是在進行一種探索，我們把這種探索展示給各位老師，就是想得到寶貴的意見，建議，以利于我們學校的課內外閱讀一體化，經典閱讀研究課題的道路走得更順利，經驗更豐富。
我重點談談第二堂課。
目前小學生的課外閱讀仍處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)，情況不容樂觀。主要表現是：部分學生缺乏閱讀的主動性，一些學生并不愛看書；很多學生缺乏正確的讀書方法，面對一篇文章，瀏覽一遍就算了，收效甚微；多數學生未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，他們純粹是“讀”而已，語感不強，感悟不夠。
要改變這種現狀，必須重視課外閱讀指導。
而我們的課外閱讀指導，教師恰恰研究得最少。我們關注到這個問題后，開始嘗試探索。起先，我們開展主題閱讀，以某個題材為一個專題（科普類、寓言類、歷史類、童話類），以作家的作品為一個專題（朱自清、冰心、鄭淵潔、楊紅櫻）。
后來，我們發(fā)現，老師們各搞各的，產生撞車、重復。還有，低中年級不十分適合這樣圍繞一個專題來搞。必須充分發(fā)揮學科組的組織協調作用，低中高分段銜接，才能把研究再推進一步。
這學期，我們注意到在中年級學課本童話的基礎上，倡導高年級學生閱讀整本的童話書，是個不錯的思路�！栋餐缴挕�，《格林童話》這些整本的童話可以說是開展課外閱讀的首選了。這樣的閱讀活動孩子們一定非常歡迎。
對學生課外閱讀的指導，教師也是各有妙招，可謂仁者見仁智者見智。有的喜歡先介紹書籍，激發(fā)學生讀書興趣。有的則是讀后交流匯報，介紹自己的感悟。張春華老師的讀書指導活動課，是讀后的交流，既注重學生讀書的個性化感悟，也象長者一樣，民主平等地把教師自己的閱讀思考過程跟學生分享，還層層深入地對安徒生童話的題材、人物、作者不斷地進行解讀，讓學生感受到好書值得我們一讀再讀，讀一輩子，人生的不同階段讀，品出的味兒也不盡相同。我們的張老師已經成了研究安徒生的專家了。她在給我們介紹教學設想的時候，讓我們驚嘆：她把安徒生的童話故事，安徒生的一生遭遇，以及人們對他的評價，她自己的見解，談得深刻而細膩、獨特而豐滿，使我們覺得已經完全不跟她在一個起跑線上了。所以，教學設計中的很多靈感，都是張老師智慧的結晶。
最后我想說的是，這樣的嘗試肯定有許多不足，請大家多給我們指導和指點，讓我們得到啟示，謝謝！
教研活動記錄11
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。運動機能的發(fā)展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動作協調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理發(fā)展的特點表現在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。
一、生活活動中的孩子
隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統(tǒng)的'不斷發(fā)展，幼兒自我服務的愿望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。
二、探究活動中的孩子
孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說不定會為此中國就少了很多發(fā)明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發(fā)現。
現在，不論孩子請誰幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節(jié)放假回學校，孩子們都親熱的圍過來：“老師新年好！”“萬事如意、恭喜發(fā)財！”聽了這些暖人肺腑的話，誰都會覺得感動。正如古人所說的“知書答禮”，學習不光是學習知識，而且要學習做人的道理。
在這個學期里，我們常常采用通知和書信等形式，把孩子們的情況，家長中反映的一些情況反饋給家長，同時根據孩子們的情況對家長提出要求，對幼兒進行相應的配合教育。使很多平時交流的不多的家長也能及時了解孩子的發(fā)展情況，對孩子的教育活動也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開展，同時也拉近了老師和家長的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長，我們眼中將呈現一片燦爛的明天。
教研活動記錄12
時間：xx年5月31日
地點：教師會議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、完善學校網絡中心的建設。
2、落實第二個機房軟件硬件建設工程。
3、注重安全高效運行學校網絡。
4、爭取各部門協調，公開校務。
教研活動記錄13
在前幾天的陸續(xù)教研組交流中，我們組已經進行教學常規(guī)、學生學習作業(yè)常規(guī)方面的交流學習。
今天我們低段教研組老師一起進行了一次教材分析的教研活動，其中關于二年級的教材大家也一起作了分析交流。二年級上冊的第一單元是長度單位的認識，這個知識部分的學習較多的是活動中學習。為了使孩子們一開學先靜下心來，并且能更好的銜接上學期的計算，因此我們決定，將第二單元提上教學，這個單元關注的是計算能力，較多的時候是安靜的環(huán)境下進行筆算，因此可以先教學一部分加減法計算，隨后教學長度單位，再接上連加連減的計算教學，使得孩子們學習中動靜交叉，提高學習效率又不失學習興趣。
現本次教研組教材分析我們也就更關注第二單元。這個單元我們分析了一下有幾個特點：
1、筆算教學與解決問題教學有機結合。
100以內加、減法筆算，以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，并通過一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。
例如，今天進行的第一課時：“兩位數加兩位數”，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車？”的問題，使學生處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。學生理解了算理和算法，就可以解決問題了。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習中主動建構知識，獲得用數學的.成功體驗，逐步形成用數學解決問題的能力和數學應用的意識。
2、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養(yǎng)。
本冊實驗教材把加強估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學生，并且注意結合其他數學知識的教學進行滲透與培養(yǎng)。
例如，本單元在100以內加、減法筆算教學中，安排了“估算加、減法”一小節(jié)，這是有關估算的正式教學的開始。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品，讓學生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，可以用它簡潔而迅速地解決某些問題。
3、教材還注意在有關的教學內容或練習中滲透估計意識培養(yǎng)的內容。
例如，在“長度單位”教學中有一些觀察某種實物大約有多長、測量某一實物時只要求大約的長度等的練習。使學生了解到在解決實際問題時，有時并不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個粗略的數據就可以達到目的。在教給學生基本的估算方法后，教材還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步提高學生的估算能力。
基于對教材的分析，我們交流這個單元重點關注孩子們的解決問題的思維能力和計算能力，計算的引出均通過解決實際問題，這一過程中，得培養(yǎng)孩子用心思考，大膽交流，發(fā)表不同意見，拓寬思路，“如不同的乘車安排。”計算能力的培養(yǎng)需要口算筆算兩頭抓，一開始對筆算的格式都應該有所規(guī)定，嚴格要求，同時想辦法如何讓孩子們錯誤率降低。
教研活動記錄14
活動時間：
地點：會議室
主題：解讀吳亞萍老師的《小學數學教學類結構的基本課型》
人員：全體數學教師
會議資料：
一、解讀吳亞萍的《小學數學教學類結構的基本課型》，相關資料如下：
教學類結構：簡單地說，指不同的教學資料，根據其內在結構和特點，能夠構成不同的教學課型。小學數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學資料。
數運算的教學結構：對數運算教育價值的理解，對數運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結構學習的整體性。
數運算的總目標：學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關系；能根據具體情境進行決定，并選取恰當的方法進行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確決定；能有序地排列算式并發(fā)現其中的規(guī)律；建立基本的數學敏感。
數運算教育價值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現數學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數學發(fā)現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選取恰當的方法，進行靈活計算，從而建立決定與選取的`自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。
二、教師討論。老師們對吳老師的見解感覺有點高深，理解難度有點大，需要更多的案例來配合理解。
數運算教育價值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現數學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數學發(fā)現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選取恰當的方法，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。
教研活動記錄15
主備人：c
參加人員：英語組全體成員
教研時間：xxxx.6.21
教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率
教研內容：
當我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個學生中只要有幾個同學說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關資料，我總結了以下幾個可行的方法。
1、表揚引導法
當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。
2、競賽法
教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要開展爭奪“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。
3、情趣調節(jié)法
當老師發(fā)現部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現象出現，這時教師應及時采用富有情趣的活動加以調節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學習效果，如我經常讓同學們做一些英語熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”
教研要點：
a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學會約束自身不良的行為。
b老師：承擔各門課程的老師應相互配合，多采用正面要求。
c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的.習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。
d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。
e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學生的注意力。
f紅老師：要想讓同學們持久地保持學生學習英語的興趣，就要以精心的課堂設計來征服大家！
g老師：我們班使用的辦法是評“學習之星”，每節(jié)課在課堂上表現好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學可以獲得一張“學習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學可獲得父母獎勵的一份小獎品。
h老師：我們要當一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發(fā)現經常犯錯的他們其實也很可愛。
教研總結：
總之，低年級學生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。
另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，
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