- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)議評(píng)課活動(dòng)主持詞
主持詞已成為各種演出活動(dòng)和集會(huì)中不可或缺的一部分。在當(dāng)今社會(huì)生活中，主持詞是活動(dòng)、集會(huì)等的必需品，相信寫(xiě)主持詞是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)議評(píng)課活動(dòng)主持詞，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
結(jié)合x(chóng)的這節(jié)課，綜合各位議課教師的想法，在這里我將提出關(guān)于句型教學(xué)的幾個(gè)原則，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、練習(xí)重于講解。
或者說(shuō)能力重于知識(shí)。
英語(yǔ)作為一門(mén)工具學(xué)科，明確地告訴我們我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是應(yīng)用。句型和語(yǔ)法知識(shí)的講解很重要，但是練習(xí)產(chǎn)生的效果更有效。比如這節(jié)課c也完全可以這樣講啊。把句型寫(xiě)在黑板上，然后分析說(shuō)這是一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句。首先開(kāi)頭是特殊疑問(wèn)詞，接著是did助動(dòng)詞，然后是主語(yǔ)，后面再加上動(dòng)詞原形，后面還可以加賓語(yǔ)，時(shí)間詞、地點(diǎn)詞做狀語(yǔ)。這樣講也很好。清晰、深刻。但是學(xué)生學(xué)到的只是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的分析，能答題，但能應(yīng)用嗎？碰見(jiàn)老外，想問(wèn)他去了哪里。于是想到了課堂老師的所教。首先想到我得用特殊疑問(wèn)句。疑問(wèn)詞選用where，后面需加did構(gòu)成疑問(wèn)結(jié)構(gòu)。然后用you做主語(yǔ)。接著需用動(dòng)詞go。對(duì)，后面還需要用過(guò)去時(shí)間just now做狀語(yǔ)。很好，我會(huì)問(wèn)了。抬頭要問(wèn)老外時(shí)，人家已經(jīng)走出二里多地了。中國(guó)人的孩子學(xué)了9年的英語(yǔ)卻難以和老外正常交流，什么原因？不就是我們太重視知識(shí)的講解了而忽視了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用嗎。但如果這句話(huà)在課堂上已經(jīng)被說(shuō)上很多遍了，自然學(xué)生也就能吐口而出了。所以我們能否把目光聚焦于我的終極目標(biāo)上，重視句型的使用呢？
二、句型的呈現(xiàn)要優(yōu)先。
首先我們強(qiáng)調(diào)句型知識(shí)需要講解，但我們的講解應(yīng)該是放在大量的語(yǔ)言呈現(xiàn)之后，這樣的句型講解才會(huì)有根。我們知道，人們的認(rèn)識(shí)事物的方式更多的采用從感性到理性、從具體到抽象的流程的。尤其是作為工具學(xué)科的英語(yǔ)。缺乏大量的句型感知，很難由老師的單純講解上升到學(xué)生的徹悟。要知道沒(méi)有一個(gè)學(xué)母語(yǔ)的人是從分析句子開(kāi)始的。至少我知道我的漢語(yǔ)是在我學(xué)了英語(yǔ)后才會(huì)找出主語(yǔ)的。
三、句型操練要到位。
既然應(yīng)用重要，那么我們就不要句型操練，直接進(jìn)入到學(xué)生family trip的實(shí)際問(wèn)答中吧。也不行的。當(dāng)學(xué)生對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言不熟，他們?cè)谧鰧?shí)際運(yùn)用中將缺乏足夠的自信。又需要考慮句型結(jié)構(gòu)、又需要思考我的trip實(shí)際，學(xué)生只能會(huì)顧頭顧不上腳，說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)磕磕巴巴，沒(méi)有了流利性和準(zhǔn)確性的交流不能稱(chēng)之為真正的交流。所以我們看見(jiàn)c用了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)領(lǐng)讀或朗讀3d對(duì)話(huà)，絕不是時(shí)間的浪費(fèi)，它是以后順暢交流的一個(gè)鋪墊。包括c的課前為動(dòng)詞找家的練習(xí)都是學(xué)生自信、自由表達(dá)的基礎(chǔ)。
四、把詞匯落實(shí)在句型中。
比如今
天的c講到的excellent這個(gè)詞，并沒(méi)有耗費(fèi)時(shí)間去教的很多。但是當(dāng)學(xué)生知道它可以用great替換時(shí)自然而然就會(huì)了，也就會(huì)用了�！霸~不離句，句不離詞”。只有當(dāng)詞不再是單純的符號(hào)時(shí)，而被連成句子，表達(dá)一個(gè)活生生意義時(shí)詞匯才有了生命力。
五、練習(xí)要有廣度。
在教學(xué)中我們常見(jiàn)的是老師問(wèn)、學(xué)生答。有的老師甚至是能把全班都叫上一次。很好，但是如此的練習(xí)畢竟平均到每人身上也不過(guò)幾十秒鐘。這樣的練習(xí)面到底有多大？有多少學(xué)生就是看客。這樣的練習(xí)是練不出英語(yǔ)能力來(lái)的。聽(tīng)是學(xué)習(xí)，但是它的效率比站起來(lái)說(shuō)要差多少呢？大家可能聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)。聽(tīng)、你會(huì)記住20%。說(shuō)、你會(huì)記住40%。全部感官參與，可以提高效率到80%左右。因此，擴(kuò)大訓(xùn)練的廣度很有必要。比如今天這課，在兩組學(xué)生的示范表演后，就可以讓學(xué)生放開(kāi)去pair work。試想一下，全班同時(shí)練，每人1分鐘。能練出多少能力來(lái)呀。
六、練習(xí)的深度要夠。
我們的練習(xí)不要僅僅停留于單純句型操練上，而是要升華到語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用中。比如今天的最后一個(gè)項(xiàng)目，做個(gè)學(xué)生過(guò)去活動(dòng)調(diào)查就是一個(gè)很生活的練習(xí)，是一個(gè)很好的任務(wù)型活動(dòng)。這種活動(dòng)不是單純的為說(shuō)而說(shuō)，機(jī)械的語(yǔ)言操練。而是為做而說(shuō)，為生活中的某項(xiàng)任務(wù)而對(duì)話(huà)、而匯報(bào)。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練下去，學(xué)生就會(huì)很自然地在生活中應(yīng)用學(xué)到的語(yǔ)言，從而扭轉(zhuǎn)啞巴英語(yǔ)的尷尬現(xiàn)狀。因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)言是在實(shí)際中學(xué)到的，所以應(yīng)用于生活實(shí)際也就會(huì)順理成章，自然、自覺(jué)了。
七、適當(dāng)?shù)匕颜f(shuō)升華為寫(xiě)。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)中，聽(tīng)、讀為語(yǔ)言輸入，說(shuō)、寫(xiě)為語(yǔ)言輸出。寫(xiě)比說(shuō)更為高級(jí)，更為嚴(yán)肅，也更鍛煉人的思維嚴(yán)密性。如果能把學(xué)生的說(shuō)適時(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)，就會(huì)使孩子們對(duì)于句型的理解更為深入，掌握的也更為理性。因?yàn)閷?xiě)與考試的相關(guān)性更大一些，對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)也更直接些。今天c后期的作業(yè)就是很好的一個(gè)做法，所以希望c能在下節(jié)課對(duì)于作業(yè)的檢查和總結(jié)投入更大的精力。
以上就是我結(jié)合c這節(jié)課和幾位老師的議課所做的評(píng)課。大家也能看出來(lái)，我的評(píng)課很少說(shuō)到缺點(diǎn)。應(yīng)為我們秉持的一個(gè)原則就是正向引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)幫扶。當(dāng)然如果這些問(wèn)題還是沒(méi)有得到很好改正的話(huà)我們還會(huì)輔之以臉紅的幫扶措施的。
好，今天我們英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)說(shuō)議評(píng)課到此結(jié)束，希望我們的聽(tīng)說(shuō)議評(píng)課能不使光臨我校的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師太失望。再次感謝大家的光臨，歡迎各位再來(lái)。
【英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)議評(píng)課活動(dòng)主持詞】相關(guān)文章：
評(píng)課議課心得體會(huì)08-09
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案模板03-19
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思03-31
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課說(shuō)課稿04-12
從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課的轉(zhuǎn)變教學(xué)論文06-14
英語(yǔ)評(píng)課稿06-13
英語(yǔ)課評(píng)課稿02-06