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小學(xué)親子讀書活動總結(jié)

時間:2021-04-20 12:22:37 活動總結(jié) 我要投稿

小學(xué)親子讀書活動總結(jié)(通用5篇)

  精彩的活動已經(jīng)告一段落了,我相信大家都是有收獲的,這時候做好活動總結(jié)是十分重要的。我敢肯定,大部分人都對這個活動總結(jié)很是頭疼的,以下是小編為大家整理的小學(xué)親子讀書活動總結(jié)(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)親子讀書活動總結(jié)(通用5篇)

  小學(xué)親子讀書活動總結(jié)1

  經(jīng)過一年的親子閱讀實踐與研究,本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)我們二語組的四位老師正式申請了“小學(xué)生親子閱讀的指導(dǎo)研究”這一市級小課題,并按時上傳了開題報告、多項過程性研究資料、中期報告及家長和老師撰寫的心得體會等。在課題研究的半年里,我從中學(xué)到了很多,也深切地感受到了親子閱讀的強大作用。

  一個書香彌漫的童年能帶給孩子們一個充實快樂、富有意義的人生。成人有責(zé)任讓孩子擁有一個書香彌漫的童年,讓閱讀造就孩子的精神,讓閱讀成就孩子的人生。親子閱讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動,這項活動不是單方面的,是父母和孩子共同參與的,親子閱讀是要授之以漁,而不是授之以魚。通過閱讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,將閱讀變成孩子生活中必不可少的一部分,讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受,以此來培養(yǎng)孩子愛閱讀、會閱讀、樂閱讀的習(xí)慣。

  早期閱讀可能幫助孩子盡早進入知識的海洋,開闊孩子的視野,啟迪孩子的智慧,陶冶孩子的情操,但作為小學(xué)低年級學(xué)生,他們各方面的發(fā)育還未成熟,其閱讀活動往往帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性,因此需要成人正確引導(dǎo),但有部分家長對早期閱讀存在著片面性、主觀性,尤其是有些家長,由于自身文化水平、閱讀水平低下,不能有效指導(dǎo)孩子閱讀,因此我們提出并研究“親子閱讀”這一課題,得到了許多家長的認可。但目前在“親子閱讀”方面依然存在著一些值得思考的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不到10%的家長認為親子共讀只適用于幼兒,等到孩子上學(xué)了、會自己認字念書了,就應(yīng)該讓孩子獨立閱讀,否則會養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。所以大部分家長在自己孩子上幼兒園時比較關(guān)注親子閱讀,一旦孩子上了小學(xué),親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn):小學(xué)生的自覺性不強,自主閱讀習(xí)慣較差、能力較弱,仍需家長的指導(dǎo)和督促,需要家庭和學(xué)校為孩子們創(chuàng)設(shè)一種書香氛圍,讓孩子們真正把讀書作為一種習(xí)慣。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn):家長對于親子閱讀是持肯定態(tài)度的,只不過由于忙碌或其他原因?qū)е聸]時間與孩子共讀,或不知道怎樣進行“親子閱讀”,所以,我們選擇此課題來進行研究。

  “親子閱讀的指導(dǎo)”主要從親子閱讀的內(nèi)容、形式、方法進行一系列指導(dǎo),使家長重視孩子的早期閱讀,和孩子共享讀書樂趣。

  因此我們把課題研究范圍界定為“小學(xué)生親子閱讀指導(dǎo)研究”。

  通過教師正確指導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生積累性閱讀興趣、擴大小學(xué)生閱讀面、養(yǎng)成積累性閱讀習(xí)慣,在不斷的積累中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、積累詞語和運用詞語的能力。

  在工作中具體指導(dǎo)家長進行親子閱讀,并提出行之有效的方法策略。在平常的工作中教師分析及解決問題,反思自身的教學(xué)實踐。并在嘗試解決實際問題的過程中提高自己的研究能力。進行問卷調(diào)查,對部分家長進行訪談,并根據(jù)調(diào)查分析、訪談結(jié)果和搜集到的有關(guān)資料制定出針對家庭親子閱讀的指導(dǎo)策略和相應(yīng)的一系列具體活動。在指導(dǎo)策略的指引下逐步實施促進家庭親子閱讀的具體活動,在實施過程中調(diào)整部分策略和活動,并開展隨機訪談和觀察記錄。

  具體我們是這樣做的:

  1.根據(jù)第一階段的調(diào)查分析,進行小學(xué)生積累性閱讀興趣的培養(yǎng),開展小學(xué)生主動開展積累性閱讀活動的興趣。

  并在實施過程中不斷反思、整改和提高。并注重實驗資源的利用和開發(fā),實驗資料的整理與收集,實驗經(jīng)驗的判斷與積累,確保課題研究的效度和信度。

  2.推薦適合學(xué)生的優(yōu)秀課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

  以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的積累性閱讀習(xí)慣。

  3.指導(dǎo)學(xué)生運用各種積累方法在進行自主閱讀中自主積累。

  4.經(jīng)常性進行積累性閱讀展示活動,建構(gòu)小學(xué)生自主性閱讀積累的評價體系,

  5.舉辦多層次多形式的研討活動和個案診斷性研究。

  在親子閱讀課題實施的這一學(xué)期中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變令人欣慰:孩子們由喜歡聽故事變?yōu)樽约褐鲃尤プx書、讀故事,他們的口語表達能力提高很快,日記、寫話語言豐富,大多數(shù)同學(xué)愛上了讀書,并逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二學(xué)期,我會將重點放在少部分不愛讀書、不會讀書的孩子的指導(dǎo)上,通過創(chuàng)設(shè)班級書香氛圍、開展各項讀書匯報活動、加強家校聯(lián)系指導(dǎo)等,讓所有的孩子愛上讀書,擁有就個書香彌漫的童年,并由此受益一生。

  小學(xué)親子讀書活動總結(jié)2

  書是人類進步的階梯。多讀書,讀好書是良好的'讀書習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子多讀課外書,讓孩子積累更多的課外知識,補充更多的精神食糧。

  吳子怡從小就愛看書。暑假開始,孩子已經(jīng)看完了好幾本的課外書了,在看書的.過程中還能提出許多問題,我們常常一起探討,同時還能做簡單的讀書筆記,初步培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。我們認為培養(yǎng)孩子多讀書應(yīng)從以下幾方面著手:

  一、培養(yǎng)良好的讀書興趣

  興趣是最好的老師。有了讀書的興趣,孩子就能自覺的讀書。

  二、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

  好腦子不如爛筆頭。在讀書的過程中,要做到動口、動腦、動手。學(xué)會圈圈點點,學(xué)會做筆記,寫體會。這樣,才能積累知識,學(xué)以致用,為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

  三、問題是激發(fā)思維的導(dǎo)師

  孩子在看書的過程中,要激發(fā)她善于提問題。家長要有意識的提問題,這樣,活躍大腦,激發(fā)思維,聰明就來自于此。

  說來也真有意思,吳子怡在假期讀的課外書《親愛的笨笨豬》中“七個小淘氣”一文,講的是雞媽媽為了七個孩子有學(xué)問,先后請了貓咪咪小姐、狗汪汪先生來教多、來、咪、發(fā)、梭、啦、西小雞兄弟姐妹,但是,它們都嘰嘰喳喳的啷啷起來,不認真聽講,把兩位老師都氣跑了,最后,雞媽媽又請來了笨笨豬,笨笨豬很和藹的教它們,小雞們很喜歡笨笨豬,它們學(xué)的很認真,也很愛學(xué)。讀完這篇文章,吳子怡對我說:我們班有幾個同學(xué)上課也不夠?qū)P,常常讓老師生氣,很不懂禮貌,我要把這個故事講給他們聽,讓他們改掉這樣的毛病。我當即表揚了孩子。我認為這就是讀書獲得的收獲吧!

  小學(xué)親子讀書活動總結(jié)3

  女兒上小學(xué)一年級了,本以為可能因為作業(yè)太多等方面的原因而與女兒一起讀書的時間會減少,沒想到李老師特別強調(diào)親子閱讀,作為家長我感到特別欣慰。

  女兒上小學(xué)前,就問我小學(xué)生與幼兒園小朋友有什么不同,我告訴她最大的不同就是很多事情要自己做,不能再依賴父母和老師了,而且以為我們家長應(yīng)該比女兒上幼兒園要輕松一些,很多事情在學(xué)校有教師教孩子就足夠了,但親子閱讀,讓我們清醒地認識到女兒的`教育需要我們家長與學(xué)校共同來完成。親子閱讀,更加融洽了我們家長與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時,回家我們家長也會抽時間陪她玩包括角色扮演的游戲,但在一定程度上都是女兒自己編的,而在與女兒一起讀書的過程中,我們時常會停下來模擬故事中人物來表演,與女兒討論各類人物的行為正確與否,增加了與女兒互動交流的機會,我們家長與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。

  當然,作為家長,我們認為親子閱讀最為重要的是為女兒養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣,并且從閱讀中學(xué)到了很多知識。例如昨天,我與女兒一起閱讀了一篇《小黃花的言與行》,我就告訴女兒遇到困難時應(yīng)該抱一種什么樣的態(tài)度去面對,并針對她平時的類似行為提出了善意的批評,女兒很樂意地接受了,我感到這比單純的說教甚至大聲斥責(zé)的效果好多了。

  總之,我們感覺親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀能力,增長了知識,同時也讓我們家長從親子閱讀中體味到教育子女的快樂、責(zé)任,以及對自身素質(zhì)的提升。我們真誠地希望也非常樂意與李老師一起將親子閱讀一直進行下去。

  小學(xué)親子讀書活動總結(jié)4

  我是一年級四班馮新和的家長孫秀萍,我很慶幸侯瑾怡能在一個很好的學(xué)校受教育,學(xué)校和老師都很重視培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。也非常感謝我們的校領(lǐng)導(dǎo)和老師,能讓我很榮幸的有這個機會,和大家一起來分享有關(guān)于孩子的教育和讀書方而的心得。

  父母是孩子的第一位老師,作為家長,我們的一言一行,在孩子身上肯定會留下深刻的影響。要想孩子喜歡歡閱讀,父母自己肯定要熱愛書籍。為人父母,不僅要對孩子有要求,對自身也要有要求,即使父母沒文化,也不可以在孩子而前天天搓麻將、玩游戲、抱著電視看肥皂劇這樣的壞習(xí)慣。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀習(xí)慣,我們家長必須以身作則,給孩子創(chuàng)造個良好的家庭環(huán)境,閱讀是個積累沉淀的過程,書讀得多了,豐厚底蘊自然會在孩子身上顯現(xiàn)出來。親子閱讀能為父母創(chuàng)造和孩子溝通的機會,不僅孩子受益,家長也受惠,希挈我們家長都能堅持陪著自己的孩子共同閱讀,在書的海洋里得到更多的知識!我們深知,孩子的每一步成長,浸透著老師們的心血和汗水,我們家長會緊密配合學(xué)校,讓孩子們在閱讀中快樂成長。

  小學(xué)親子讀書活動總結(jié)5

  最近,我們年級組開展了“親子共讀”的讀書活動,從總體上來說取得了一定的成效,每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂,增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去,讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,現(xiàn)將本階段活動做一簡單小結(jié):

  一、做好宣傳發(fā)動工作

  為了讓家長認識到親子讀書活動的意義,積極地參與進來,首先我們給家長寄發(fā)了《親子共讀倡議書》,呼吁家長與孩子共同閱讀,主要內(nèi)容是:為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境,建立一個家庭圖書架,并適時添置一定數(shù)量的好書。每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閱讀,父母和孩子相互監(jiān)督讀書情況,用親子閱讀記錄卡記錄下來,使老師能比較清楚地了解道每位學(xué)生家庭的親子共讀情況。其次是推薦讀書內(nèi)容:《小豬唏哩呼!贰ⅰ妒婵撕拓愃、經(jīng)典背誦(三字經(jīng)、弟子規(guī))。這樣學(xué)生的課外閱讀時間就有了保證。

  二、班級建立讀書評比欄

  為了“親子共讀”活動有實效性,扎扎實實地開展。班內(nèi)開展了讀書評比活動,這樣大大激發(fā)孩子們的讀書興趣,家長們也親自陪孩子讀書,若不陪、不“親子共讀”,孩子不愿意,盡而督促家長們也愛讀書了。活動開展下來,幾乎每個家庭都成了“書香型家庭”。也涌現(xiàn)出了許多讀書之星,如:史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認真,家長們讀得入神。一張張 “親子共讀”卡片,真實地記錄了孩子和家長共讀的情況。

  三、活動成果

  雖然活動開展的時間不長,但學(xué)生已有了不少收獲,一些學(xué)生把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的內(nèi)容比較熟練的背誦下來,為此,我們把《三字經(jīng)》編成了一個節(jié)目,以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力,另外,我們還通過剪報

  的形式把閱讀中新認識字的收集起來,既鞏固了認字,又提高了學(xué)生的閱讀興趣。在親子共讀的過程,家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面,它增進了家長和孩子之間的情感交流,也為孩子的成長留下了美好回憶。

  “親子共讀”活動的開展,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生讀書興趣,實現(xiàn)家長與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。

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