在五月我校掀起了教學(xué)比武的高潮，這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)，讓我們得到了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到很多教學(xué)新方法，受益匪淺，不僅使自己的專業(yè)知識(shí)更加精深，同時(shí)也加強(qiáng)了不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，拓展了知識(shí)面。課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂。這次活動(dòng)的開展讓我對(duì)如何構(gòu)建高效課堂有了更深刻的理解，具體總結(jié)如下：

　　第一，充分備課，精彩導(dǎo)入

　　通過比賽活動(dòng)，使我意識(shí)到，充分的備課，精彩的導(dǎo)入，才是高效課堂教學(xué)的良好開端。我們只有做好充分的準(zhǔn)備工作，才能保證課堂教學(xué)有效地、順利地進(jìn)行。因此，我們要吃透教材，掌握教學(xué)的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，才能為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)打下科學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們要充分地備學(xué)生，對(duì)他們的知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的了解。只有了解了學(xué)生，才能有效地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，才能有美好的課堂生成。

　　第二，活躍課堂，精講精練

　　在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，提高“講”的針對(duì)性與“練”的有效性。

　　第三，放手學(xué)生，小組合作

　　隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的深入，使我感覺到，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，一定要大膽的放手學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們以積極、飽滿、樂學(xué)的態(tài)度主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)中。通過學(xué)生自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)，讓他們自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和問題。只有這樣，他們才能真正的成為學(xué)習(xí)的主人，從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的樂學(xué)者。第四，精彩學(xué)習(xí)，精練總結(jié)

　　精彩學(xué)習(xí)過程是高效課堂教學(xué)的核心。因此，我們不要僅僅關(guān)注教師講得多么精彩，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題的習(xí)慣。課后，要留下精練的總結(jié)反思。我的每一堂課都給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將講課的思路方法內(nèi)化為自己的東西。

　　當(dāng)然，我自己也存在很多的不足和缺點(diǎn)，課后我認(rèn)真的總結(jié)了失敗原因，還是準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不準(zhǔn)確，我只想到了這個(gè)班平時(shí)很不錯(cuò)，發(fā)言都很積極，卻忘記了這個(gè)班的學(xué)生還不具備學(xué)這個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以是我預(yù)計(jì)失誤才造成了這節(jié)課的失敗。這次公開課之后，我更加意識(shí)到自己的不足，更加注意對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)，努力使每一節(jié)課都能完滿完成總之，通過大比武活動(dòng)，我找到了自己課堂教學(xué)的若干不足之處，與其他老師相比我還有很多有待改進(jìn)的地方。因此，在以后的教學(xué)過程中，我要繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí)，多與他們交流，多聽他們的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；深刻的挖掘教材，充分的了解學(xué)生，做到有備無患；積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，來促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

　　總之，這次比武活動(dòng)，讓我重新審視自己，重新面對(duì)自己的不足，給自己一個(gè)努力的方向，讓自己今后的教學(xué)更有針對(duì)性，更加明確了自己的奮斗目標(biāo)，使我今后的日子更加充實(shí)。

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)7

　　這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)，讓每位教師得到了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓各位老師學(xué)到很多教學(xué)新方法，受益匪淺。在此次活動(dòng)中，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，各顯風(fēng)采，各具特色，并認(rèn)真記錄、聽課后積極進(jìn)行整理、回顧、交流。在聽課后進(jìn)行集體研討交流，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

　　本次骨干教師引領(lǐng)課、教師風(fēng)采展示課的活動(dòng)中呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、新課的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。

　　課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、活躍課堂，精講精練。

　　在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，提高“講”的針對(duì)性與“練”的有效性。

　　當(dāng)然，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中也有一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要,教師的肯定對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到積極的推動(dòng)作用。解決方法：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要符合學(xué)生實(shí)際，要準(zhǔn)確到位，要及時(shí)。

　　2、小組合作流于形式，優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，明確小組學(xué)習(xí)要求任務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控。同時(shí)只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透不明確。如：語文課教師對(duì)朗讀應(yīng)進(jìn)行朗讀技法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、逆向性、以及解決問題的意識(shí)和能力。

　　總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂。

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)8

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，根據(jù)我校教學(xué)比武活動(dòng)周安排的要求，決定舉行我校綜合課教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)比武為載體，以教師*成長(zhǎng)為根本，以建設(shè)*高效課堂為目標(biāo)，深化*高效課堂實(shí)驗(yàn)與研究，豐富*高效課堂的科學(xué)內(nèi)涵，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實(shí)施水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

　　二、目標(biāo)與要求

　　1、充分了解[3143課堂模式"的內(nèi)涵和外延，并逐步掌握達(dá)到此目的的教學(xué)方法和手段。

　　2、研究并在實(shí)踐中解決新課程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高老師們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提高老師們的教研能力。

　　3、通過活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，提升老師們的教學(xué)質(zhì)量。

　　4、通過活動(dòng)，加強(qiáng)老師之間的凝聚力，有力地推動(dòng)我校*團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，形*人幫我，我*人的無私的、積極向上的教研氛圍。

　　三、參加人員

　　英語、科學(xué)、品德、體育等四科的所有任課教師。

　　四、活動(dòng)程序

　　（一）組織發(fā)動(dòng)階段（第一周）

　　全體綜合課教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)和任務(wù)，積極準(zhǔn)備到課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中來。

　　（二）全員練兵階段（第二周至第八周）

　　1、開展聽課活動(dòng)。鼓勵(lì)教師通過互相聽課來提升自己，并把別人的授課方法和自己的有機(jī)結(jié)合。

　　2、開展電子教學(xué)活動(dòng)。積極開展電子教學(xué)與集體備課活動(dòng)結(jié)合起來，與強(qiáng)化教師個(gè)*化的備課結(jié)合起來，利用[班班通"和優(yōu)課結(jié)合起來，與開展講、聽、評(píng)課結(jié)合起來，使我科教師在平時(shí)課堂中真正起到促進(jìn)課堂教學(xué)的作用。

　　（三）教學(xué)比武階段（第九周-第十五周）

　　1、比武內(nèi)容:本次大比武授課課型均為新授課，教師在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)自選教學(xué)內(nèi)容，并在規(guī)定的時(shí)間和順序內(nèi)每人設(shè)計(jì)一節(jié)課，參加學(xué)校的課堂教學(xué)比武活動(dòng)。

　　2、要求本組所有綜合課教師根據(jù)活動(dòng)安排自行調(diào)課均參加聽課。并在課后出席對(duì)課堂教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思評(píng)課，并且及時(shí)上交本次公開課說課稿，教案，導(dǎo)學(xué)案，反思于綜合課教研組存檔。

　　（四）綜合課教學(xué)比武活動(dòng)安排表

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)9

　　按照學(xué)校教研及教務(wù)活動(dòng)安排，我校課堂大比武活動(dòng)于12月15日開始，12月19日下午結(jié)束，歷時(shí)三天。本次活動(dòng)參加教師28名，現(xiàn)就本次活動(dòng)做如下總結(jié)和反思:

　　一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報(bào)課，為全體教師起到了很好的示范與帶動(dòng)作用。

　　2、所有參賽教師對(duì)這次教研活動(dòng)思想上較重視，課前都做了充分的準(zhǔn)備，能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把各種不同的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效益。

　　3、新課程理念體現(xiàn)的'比較好，尤其是教辦要求的“以學(xué)為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂理念落實(shí)比較到位。參賽教師在平時(shí)的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神，擺正教師與學(xué)生的位置，教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位——做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評(píng)課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想，每堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與，自主建構(gòu)。

　　4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力，

　　1普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如：呂效林老師執(zhí)教的語文《詩經(jīng)蒹葭》一課上，學(xué)生讀課文聲音較小，老師順勢(shì)引導(dǎo)：“用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。

　　5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性，充分展示了每位教師的教學(xué)特色，特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍濃厚，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。

　　6、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組，把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。

　　7、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，比如郭立春、邢永波老師的語言評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　二、缺憾之處：

　　1、鉆研文本不夠，字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密�；顒�(dòng)中，個(gè)別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革，卻忽略了對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)教材的挖掘，影響了教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)要求忽高忽低，訓(xùn)練目標(biāo)不明確，教學(xué)主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù)，但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等特色還不明顯。識(shí)字、寫字教學(xué)尤其欠實(shí)際，有的只讀不寫，有的光認(rèn)字不組詞，字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊

　　2密，甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。

　　2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重�；ù髿饬ψ稣n件，色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)烈，但在使用時(shí)機(jī)上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式，教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個(gè)別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種“束縛”，教法呆板生硬，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識(shí)積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。

　　3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個(gè)別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多，學(xué)生讀書少；要求討論得多，讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評(píng)價(jià)次數(shù)多，形式少，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時(shí)糾正�；煜�了嚴(yán)格要求與鼓勵(lì)激勵(lì)的界限，損傷了課堂調(diào)控能力。

　　2、學(xué)習(xí)方式要靈活多樣，科學(xué)合理。合作、自主、探究等，在個(gè)別教師身上還停留在表面化、簡(jiǎn)單化和言語化階段，沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學(xué)生的面應(yīng)該更為廣泛，師生對(duì)話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時(shí)糾正，表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)配課

　　3件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時(shí)還要注重結(jié)果，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，追求實(shí)效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動(dòng)、有所得，提高自己的認(rèn)知水平，獲得自我的個(gè)性發(fā)展。

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會(huì)制作課件、整合教育資源，還要會(huì)熟練操作、使用，而且要用好。

　　4、還需在挖掘教材，恰當(dāng)合理地使用教材，靈活地處理教材上下功夫。

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)10

　　從11月26到27日，初一級(jí)部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了，活動(dòng)取得圓滿成功。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

　　通過大比武活動(dòng)，進(jìn)一步更新教師的課堂教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高教師的專業(yè)水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平。

　　二、活動(dòng)成果

　　1、通過舉行青年教師教學(xué)大比武，有效地促進(jìn)了教師提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學(xué)的教學(xué)比武高潮。

　　2、教學(xué)大比武活動(dòng)為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。從比賽結(jié)果看，這次大比武確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)、富有教學(xué)個(gè)性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)合理，教材處理得當(dāng)，對(duì)教材文本理解深透，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)得到有效突破；課課堂問題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、體現(xiàn)了設(shè)問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀(jì)輕輕，教齡也不長(zhǎng)，教學(xué)卻顯得很老成。

　　3、教學(xué)大比武的舉行，促進(jìn)了學(xué)校學(xué)科教研水平的提高，特別是調(diào)動(dòng)了教研組的力量，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)課例，通過“個(gè)人設(shè)計(jì)――集體聽課――集體反思――

　　集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復(fù)磨課，集體思考了一些課堂教學(xué)中深層次的問題，在這個(gè)過程中，全教研組人員都得到了提高，并探索形成了一種效果好、針對(duì)性強(qiáng)的教研模式。

　　4、通過教學(xué)大比武活動(dòng)，參賽教師本身的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較，是有所不同的，需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教材和課標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的研讀和比照，對(duì)教學(xué)內(nèi)容素材進(jìn)行反復(fù)的推敲取舍，對(duì)設(shè)計(jì)的課進(jìn)行試教和反思、修改，這個(gè)過程是教師對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、提煉的過程，是對(duì)教材、課標(biāo)進(jìn)行再學(xué)習(xí)再思考的過程�？梢哉f，如果教師真正用心、深入的去準(zhǔn)備一節(jié)參賽課，收獲的絕不僅是獲獎(jiǎng)的喜悅，更多是賽課的準(zhǔn)備過程中教學(xué)上取得的突破和個(gè)人專業(yè)能力的提升。

　　三、存在問題

　　1、個(gè)別教師教學(xué)大比武活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨(dú)斗，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導(dǎo)致參賽課質(zhì)量不高，同時(shí)也沒有達(dá)到預(yù)期的通過賽課活動(dòng)促進(jìn)教研水平提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的。

　　2、從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；有的課堂知識(shí)點(diǎn)的遷移或者升華明顯缺乏對(duì)高考的了解。這些問題的存在，反映了我們?cè)趥湔n中如何真正吃透兩頭、把握的教學(xué)本質(zhì)等諸多方面都有待進(jìn)一步提高。

　　追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，對(duì)我們來說，還有艱難的路要走。

　　四、對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力。要通過深鉆教材，精研課標(biāo)，達(dá)到對(duì)自己所教學(xué)科課程的全部?jī)?nèi)容的全面把握。

　　2、要加大集體備課力度。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看，只要整合教研組的力量，就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。把教研活動(dòng)落到實(shí)處，有意識(shí)地去錘煉一些優(yōu)秀的課，正是教研組價(jià)值的體現(xiàn)。

　　3、注重教學(xué)有效性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學(xué)的有效性服務(wù)的，應(yīng)全面圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的生成性，使課堂真正成為“學(xué)堂”，成為學(xué)生發(fā)展自己、構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力的成長(zhǎng)平臺(tái)。課堂上要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。

　　4、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，然而，課堂是動(dòng)態(tài)的，越是活躍、重視學(xué)生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學(xué)生，其教育價(jià)值往往出乎意料，處理的好，可以是引導(dǎo)學(xué)生探究的良好契機(jī)。教師的教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)、知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn)，是長(zhǎng)期教學(xué)的積淀。因此，在平時(shí)的教學(xué)中就要養(yǎng)成不放過任何細(xì)節(jié)的習(xí)慣，要重視教學(xué)中的多向交流。要在課后對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行深刻的反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，如此，教學(xué)藝術(shù)定能日臻圓滿。

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)11

　　根據(jù)肥城市教育局的工作部署和教研室的工作計(jì)劃安排，按照肥城市教學(xué)大比武的要求，20xx年肥城市初中英語課堂教學(xué)大比武評(píng)選活動(dòng)自11月22日至12月15日先后在安莊中學(xué)、安站中學(xué)、老城中學(xué)和湖屯中學(xué)舉行，共有來自全市各學(xué)校的66名教師參加了本次評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)吸引了全市大批初中英語教師前來觀摩學(xué)習(xí)，發(fā)揮了課堂教學(xué)的研討職能。通過舉行本次活動(dòng)，廣大初中英語教師對(duì)新課改所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。下面就本次評(píng)比活動(dòng)中參賽選手們呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色，以及在課堂教學(xué)中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全市教師共勉。

　　本次活動(dòng)參評(píng)教師呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1. 教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　幾乎所有參評(píng)教師都能夠用英語組織課堂教學(xué)，語言較流暢，表達(dá)較準(zhǔn)確、清楚，教態(tài)親切自然，有感染力，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，語言具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，教學(xué)技能嫻熟，課堂的調(diào)控能力較強(qiáng)。

　　2. 教學(xué)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體，重、難點(diǎn)把握得當(dāng)。

　　老師們對(duì)教材的分析及理解透徹，目標(biāo)明確且準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次分明，對(duì)教材的處理較有創(chuàng)意，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際；他們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)，能夠體現(xiàn)語言運(yùn)用，尊重學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的自然生成過程，能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)感知、實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　3. 教學(xué)過程能夠體現(xiàn)較為先進(jìn)的教學(xué)理念。具體體現(xiàn)如下：

　　（1）新課的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。本次活動(dòng)中，有些選手的導(dǎo)入設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)捷得體，切入也較快，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。例如：在講“I am going to be a basketball player SectionA”時(shí)教師通過“感動(dòng)中國(guó)”十大人物來導(dǎo)入，通過認(rèn)識(shí)他們和了解他們的職業(yè)來學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的名詞，既能引起學(xué)生興趣又能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代感強(qiáng)。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動(dòng)畫導(dǎo)入，一下子就提高了學(xué)生興趣，使學(xué)生在不知不覺中自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始了新語言知識(shí)的訓(xùn)練。

　　（2）課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)合理，能夠較好的為教學(xué)服務(wù)。合理的教學(xué)情景，不僅能夠簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，而且能降低教材的難度，使學(xué)生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運(yùn)用合理，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學(xué)的句型，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味之感。

　　（3）教師們重視教學(xué)中課堂控制的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

　　新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用“任務(wù)型”，在任務(wù)的設(shè)置上，大多數(shù)教師能夠識(shí)別真實(shí)性任務(wù)和教學(xué)性任務(wù)，在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置各種層次的任務(wù)，作為任務(wù)的活動(dòng)具有較強(qiáng)的可操作性和層次性。這一點(diǎn)儀陽中學(xué)參賽的四名教師表現(xiàn)較為突出。

　�。�4）英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學(xué)手段，而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高，課件中的文字和格式錯(cuò)誤明顯減少。 另外教師們也能夠把信息技術(shù)和英語學(xué)科教學(xué)整合，并適時(shí)而恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中使用，通過直觀的教學(xué)課件，使抽象的東西變得具體、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4、學(xué)生水平大面積提升，開口能力提高顯著。

　　本次比賽雖然是教師的課堂教學(xué)大比武，但66名教師幾乎都采取借班上課，因此也可以說這次活動(dòng)是對(duì)我市初中英語教學(xué)的一次整體檢閱。學(xué)生口語標(biāo)準(zhǔn)流暢、自然得體，語感非常強(qiáng)，又能積極配合講課教師，表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進(jìn)取精神，令人耳目一新。 湖屯中學(xué)八年級(jí)的同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。

　　當(dāng)然，在本屆活動(dòng)中也暴露出老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1. 教學(xué)理念不先進(jìn)。

　　個(gè)別教師教學(xué)理念滯后、自身角色定位不恰當(dāng)、思路陳舊，停留在教師講、學(xué)生聽的模式上，教師講得多，學(xué)生練得少，基本上沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。有個(gè)別學(xué)校的參賽教師課堂教學(xué)水平亟待。

　　2. 語言輸入過程不明顯。

　　部分教師對(duì)教材的研究不透，定位不準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)處理太快，過程處理草率，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的過程，教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示，沒有給學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，就緊接著進(jìn)行Pairwork或Groupwork，沒有語言的輸入和記憶的沉淀，學(xué)生怎么會(huì)“說”出口?

　　3.教材整合不理想

　　教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學(xué)設(shè)計(jì)層次感不強(qiáng)，沒能很好的將教材整合，教學(xué)任務(wù)不明確，不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，沒有可操作性。知識(shí)缺乏拓展，使學(xué)生總是停留在書本知識(shí)上，尤其是抹殺了部分好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　4. 時(shí)間安排不合理。

　　部分教師時(shí)間安排不科學(xué)。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時(shí)間過多，又缺乏教學(xué)機(jī)智，導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題時(shí)間過長(zhǎng)。

　　總之，在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，廣大參評(píng)教師有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要不斷反思，汲取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足；潛心研究教學(xué)策略，理清課型結(jié)構(gòu)；認(rèn)真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢、游刃有余；努力提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持使用英語組織教學(xué)，并逐步做到熟練、自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以期更好地從事英語教學(xué)工作，為振興肥城的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信這次活動(dòng)一定能夠幫助廣大初中英語教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，對(duì)我市的初中英語課堂教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)12

　　“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。中心小學(xué)校于20xx年X月至20xx年X月，開展了課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，組織全校教師在省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”）進(jìn)行線上和線下“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極參與

　　為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《課堂教學(xué)大比武活動(dòng)方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課，對(duì)參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。

　　二、線下曬課準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈

　　此次活動(dòng)剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會(huì)讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，19節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。

　　1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

　　課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是師生共同追求的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)功能，只有確定好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)中教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實(shí)的明確、與知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。

　　2、教學(xué)語言設(shè)計(jì)優(yōu)美

　　教師設(shè)計(jì)了優(yōu)美的教學(xué)語言，把學(xué)生帶入了詩情畫意的境界，潤(rùn)物無聲，陶冶了學(xué)生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛，準(zhǔn)確到位，渲染了課堂氣氛，無時(shí)無刻不在煽動(dòng)孩子們的情感，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)了教師的親和力。

　　3、教學(xué)手段先進(jìn)充分

　　這次線下曬課的19名教師運(yùn)用了多媒體教室的新設(shè)備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美，版面編排得當(dāng)，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，并且為解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提供了保障，提高了課堂教學(xué)的效果。

　　三、線上曬課積極認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　自開展線上曬課以來，我校教師紛紛精心準(zhǔn)備，積極登錄平臺(tái)進(jìn)行曬課。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學(xué)全學(xué)科全學(xué)段。特別是我校鐘升移校長(zhǎng)帶頭，不僅自己積極上傳曬課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術(shù)指導(dǎo)，保證我校教師無論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時(shí)上傳優(yōu)課。

　　四、反思與建議

　　成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請(qǐng)大家一起共勉：

　　1、線下曬課中少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練，使語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。

　　2、線下曬課中有的教師對(duì)互動(dòng)參與的理念認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動(dòng)后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作，互動(dòng)發(fā)展的新課程精神。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，有的課表現(xiàn)出重形式、走過場(chǎng)、匆匆展開、草草收?qǐng)�，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對(duì)合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理，對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，使其發(fā)揮更大效益。

　　3、線上曬課，個(gè)別老師一直觀望，妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動(dòng)。通過鐘校長(zhǎng)等人的耐心開導(dǎo)和積極熱心的幫助，能及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)，按時(shí)上傳優(yōu)課。

　　4、線上曬課中，個(gè)別老師貪圖方便，隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳，導(dǎo)致個(gè)別優(yōu)課質(zhì)量不高。

　　總之，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有積極的心態(tài)，才能打造生動(dòng)的課堂，只有精心的設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃�教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

　　五、曬課活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單：

　�。ㄒ唬┚�下曬課獲獎(jiǎng)名單

　�。ǘ�）線上曬課獲獎(jiǎng)名單

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)13

　　本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、講課、說課、反思”等活動(dòng)，分階段進(jìn)行。在各位老師精心組織、積極配合下，經(jīng)過各位老師的辛勤努力，現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課，均取得了較為理想的效果。

　　本次活動(dòng)呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)：

　　一是青年教師的成績(jī)比較突出，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力和較高的教學(xué)水平。 二是所有老師均能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作出比較理想又實(shí)用的教學(xué)課件。 三是克服了自身教學(xué)任務(wù)重的困難，犧牲大量休息時(shí)間完成工作任務(wù)，為這次活動(dòng)順利進(jìn)行提供了切實(shí)保證。

　　通過舉行本次活動(dòng)，教師們對(duì)新課改所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。下面就本次評(píng)比活動(dòng)中教師們呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色，以及在課堂教學(xué)中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全體教師共勉。

　　本次活動(dòng)參評(píng)教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1. 教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　所有講課教師，教態(tài)親切自然，有感染力，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，語言具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，教學(xué)技能嫻熟，課堂的調(diào)控能力較強(qiáng)。

　　2. 教學(xué)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體，重、難點(diǎn)把握得當(dāng)。

　　老師們對(duì)教材的分析及理解透徹，目標(biāo)明確且準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次分明，對(duì)教材的處理較有創(chuàng)意，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際；他們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)，能夠體現(xiàn)語言運(yùn)用，尊重學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的自然生成過程，能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)感知、實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　3. 教學(xué)過程能夠體現(xiàn)較為先進(jìn)的教學(xué)理念。具體體現(xiàn)如下：

　�。�1）新課的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。本次活動(dòng)中，有些教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)捷得體，切入也較快，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。例如：在講“I am going to be a basketball player Section A”時(shí)教師通過“感動(dòng)中國(guó)”十大人物來導(dǎo)入，通過認(rèn)識(shí)他們和了解他們的職業(yè)來學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的名詞，既能引起學(xué)生興趣又能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代感強(qiáng)。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動(dòng)畫導(dǎo)入，一下子就提高了學(xué)生興趣，使學(xué)生在不知不覺中自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始了新語言知識(shí)的訓(xùn)練。

　　（2）課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)合理，能夠較好的為教學(xué)服務(wù)。合理的教學(xué)情景，不僅能夠簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，而且能降低教材的難度，使學(xué)生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運(yùn)用合理，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學(xué)的句型，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味之感。

　　（3）教師們重視教學(xué)中課堂控制的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

　　新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用“任務(wù)型”，在任務(wù)的設(shè)置上，大多數(shù)教師能夠識(shí)別真實(shí)性任務(wù)和教學(xué)性任務(wù)，在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置各種層次的任務(wù)，作為任務(wù)的活動(dòng)具有較強(qiáng)的可操作性和層次性。

　�。�4）課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學(xué)手段，而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高，課件中的文字和格式錯(cuò)誤明顯減少。另外教師們也能夠把信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合，并適時(shí)而恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中使用，通過直觀的教學(xué)課件，使抽象的東西變得具體、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4、學(xué)生水平大面積提升，開口能力提高顯著。

　　本次比賽雖然是教師的課堂教學(xué)大比武，學(xué)生口語標(biāo)準(zhǔn)流暢、自然得體，語感非常強(qiáng)，又能積極配合講課教師，表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進(jìn)取精神，令人耳目一新。當(dāng)然，在本屆活動(dòng)中也暴露出老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1. 教學(xué)理念不先進(jìn)。

　　個(gè)別教師教學(xué)理念滯后、自身角色定位不恰當(dāng)、思路陳舊，停留在教師講、學(xué)生聽的模式上，教師講得多，學(xué)生練得少，基本上沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2. 語言輸入過程不明顯。

　　部分教師對(duì)教材的研究不透，定位不準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)處理太快，過程處理草率，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的過程，教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示，沒有給學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，就緊接著進(jìn)行Pairwork 或Groupwork ，沒有語言的輸入和記憶的沉淀，學(xué)生怎么會(huì)“說”出口?

　　3.教材整合不理想

　　教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學(xué)設(shè)計(jì)層次感不強(qiáng)，沒能很好的將教材整合，教學(xué)任務(wù)不明確，不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，沒有可操作性。知識(shí)缺乏拓展，使學(xué)生總是停留在書本知識(shí)上，尤其是抹殺了部分好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　4. 時(shí)間安排不合理。

　　部分教師時(shí)間安排不科學(xué)。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時(shí)間過多，又缺乏教學(xué)機(jī)智，導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題時(shí)間過長(zhǎng)。

　　總之，在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，上課教師有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要不斷反思，汲取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足；潛心研究教學(xué)策略，理清課型結(jié)構(gòu)；認(rèn)真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢、游刃有余；努力提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并逐步做到熟練、自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以期更好地從事教育教學(xué)工作，為振興擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信這次活動(dòng)一定能夠幫助全體教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)14

　　通過近兩天的聽課，一共安排了九節(jié)課，講課教師有六節(jié)是骨干教師的課，另外三節(jié)是新教師的課，可行主要以詞匯課和對(duì)話課為主，各位教師都能很好的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，z老師的教學(xué)思路很清晰，能夠按照我們是教學(xué)策略進(jìn)行上課，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理，*作流暢，z老師的簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用的很好，很好的利用自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)出了本節(jié)課的內(nèi)容，z老師流利的口語表達(dá)讓人羨慕不已，每一節(jié)課都有自己的閃光點(diǎn)，在這里就不在一一點(diǎn)評(píng)了，當(dāng)然一節(jié)課并不一定都是完美的，我們只有在不斷地磨練中才能快速成長(zhǎng)，尤其對(duì)于新教師來說，第一次參加這么大型的活動(dòng)，出現(xiàn)問題是必然的，出現(xiàn)問題要及時(shí)的更正，才能更快地成長(zhǎng)，下面針對(duì)我在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行總結(jié)：

　　第一：板書設(shè)計(jì)太隨意、設(shè)計(jì)不合理、無新意。參加講課教師的板書都很隨意，大家想想如果我們都不認(rèn)真、工整的書寫，學(xué)生們?cè)趺礃幽茏龅秸J(rèn)真書寫呢?

　　第二：上課時(shí)用漢語的較多，英語的口語表達(dá)較少，好多教師有一個(gè)習(xí)慣*的做法：說完英語之后，接著翻譯漢語，原因是因?yàn)楹ε聦W(xué)生聽不明白，其實(shí)沒有必要這么做，這就*了你平常說的少了，請(qǐng)不要低估孩子們的智商。

　　第三：教學(xué)設(shè)計(jì)不符合是教學(xué)策略，講課教師的好多教案思路不清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)不符合市教學(xué)策略，不論是新教師還是骨干教師，還是新教師，都不能很好地把握我們的教學(xué)策略，如果策略不明確，怎么能很好的上好一節(jié)課呢?

　　第四：對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位，大多數(shù)教師只是口頭表揚(yáng)，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*，其實(shí)評(píng)價(jià)的方式有很多，我們可以利用發(fā)與本課相關(guān)的內(nèi)容，然后將發(fā)的獎(jiǎng)品作為prodution的任務(wù)型活動(dòng)材料

　　第五：課堂氣氛不活躍，沒有很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*，我們可以采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極*，讓學(xué)生在歡快的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果可能要好得多。

　　第六：大多數(shù)教師的輸出運(yùn)用環(huán)節(jié)，沒有很好的設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，或者設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動(dòng)，過于單調(diào)，不能很好地進(jìn)行運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　第七：個(gè)別教師設(shè)計(jì)的課件有點(diǎn)繁瑣，建議精簡(jiǎn)課件，注重聽音正音，模仿語音語調(diào)，很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。

　　以上只是我的個(gè)人意見，說的不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師多多包涵，下面是我對(duì)講課教師的幾點(diǎn)建議，僅供參考：

　　第一：注重教學(xué)設(shè)計(jì)，符合市教學(xué)策略的要求，熟悉教材及學(xué)生，認(rèn)真合理設(shè)計(jì)教案。

　　第二：注重各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一定要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

　　第三：注重production環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，任務(wù)型活動(dòng)有針對(duì)*，可*作*強(qiáng)。

　　第四：注重英語口語表達(dá)，切記不要重復(fù)行的說漢語。

　　第五：注重板書設(shè)計(jì)，盡量做到美觀、合理、大方，突出重難點(diǎn)。

　　說的這么多，只是個(gè)人的看法，希望各位講課教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排自己的課時(shí)，期待大家的好消息。

課堂大比武活動(dòng)總結(jié)15

　　20xx年xx月xx日和xx月xx日，xx區(qū)中心校教師課堂大比武活動(dòng)在xx小學(xué)拉開帷幕，本次教師課堂大比武活動(dòng)涵蓋道德與法治和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，參加比賽的教師們積極參與，精心準(zhǔn)備。此次大比武中，教師們臨戰(zhàn)不驚，教學(xué)沉穩(wěn)，現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈，高潮迭起，充分展示了我區(qū)教師過硬的教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)。

　　道德與法治的第一節(jié)是周雅萍老師。課堂中，周老師始終以親切的話語，真誠(chéng)的笑容，鼓勵(lì)的眼神和學(xué)生交流互動(dòng)。讓孩子們?cè)跇O為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，升華情感。

　　道德與法治的第二節(jié)是xxx老師。白老師通過聲情并茂的講解，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，快樂的學(xué)習(xí)，讓課堂氛圍高漲，韻味悠長(zhǎng)，展示了道德與法治課堂的獨(dú)特魅力。

　　道德與法制的第三節(jié)是xxx老師。余老師用獨(dú)到的風(fēng)格調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生互動(dòng)生生互動(dòng)親切，從內(nèi)而外散發(fā)著班級(jí)的活力和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

　　道德與法治的第四節(jié)是xxx老師。賈老師的課堂教學(xué)親和力強(qiáng)，層次清晰，充分體現(xiàn)道德與法治學(xué)科的基礎(chǔ)性和扎實(shí)性，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累積淀，形成有特色高效課堂，并且對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)方式豐富多彩，讓聽課人員大為稱贊！

　　道德與法治的第五節(jié)是xxx老師。劉老師敢于放手，把問題推給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自我感悟、合作交流，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，立足“基本”，注重“過程”，不僅使他們“學(xué)會(huì)”還要使他們“會(huì)學(xué)”。

　　數(shù)學(xué)第一節(jié)是xxx老師。尚老師善于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　數(shù)學(xué)第二節(jié)是xxx老師。張老師語言精練，處處充滿挑戰(zhàn)性，充分激發(fā)孩子們愛問問題，愛解決問題的天性，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，一個(gè)個(gè)難題也就迎刃而解。

　　數(shù)學(xué)第三節(jié)是xxx老師。劉老師以學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)，靈活地展開教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中，升華了對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生在探究知識(shí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

　　數(shù)學(xué)第四節(jié)是xxx老師。付老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰；學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有實(shí)效；發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生舉一反三；學(xué)生們積極參與，活躍了課堂氣氛，舒緩了學(xué)生的疲倦心理；非常適合現(xiàn)在“雙減”要求，整節(jié)課在不知不覺中下課了，意猶未盡。

　　賽課結(jié)束后，xx區(qū)中心校周主任，對(duì)本次賽課從教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、上課環(huán)節(jié)、教學(xué)效果及存在的問題等方面進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

　　教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可碩果累累；講壇是一個(gè)舞臺(tái)，唯有思考創(chuàng)新，方可異彩紛呈。此次賽教活動(dòng)對(duì)老師們來說，不僅僅是一番歷練、更是選手們自我完善的過程，是教師綜合素養(yǎng)的一次縱深推進(jìn)，是博采眾長(zhǎng)教學(xué)技能的一次深入整合，是教師個(gè)人深研善學(xué)的一次完美展示。相信，在這次學(xué)科大比武活動(dòng)的推動(dòng)下，老師們的專業(yè)成長(zhǎng)道路會(huì)越走越寬，xx區(qū)教育教學(xué)的明天也一定會(huì)百花齊放，春色滿園。

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