小班識字的公開課教案

　　如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。

　　小班識字的公開課教案1

　　【教學目標】

　　1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

　　2、通過游戲擴大幼兒的識字量。

　　【教學準備】

　　教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書。

　　【教學過程】

　　(一)探索操作

　　1、幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

　　2、教師巡回觀察幼兒的

　　操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

　　2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當?shù)囊龑А?/p>

　　(二)交流討論

　　1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”

　　2、教師引導幼兒認識四種偏旁。

　　(三)游戲鞏固幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。

　　四、提示與建議

　　1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

　　2、該活動適合中、大班。

　　附字卡：偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四個字或詞：

　　“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草……

　　“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬……

　　“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流……

　　“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹……

　　小班識字的公開課教案2

　　【活動目標】

　　1、朗讀背誦古詩《詠鵝》

　　2、認讀漢字：鵝、毛、清、白

　　【活動準備】

　　1、制作多媒體幻燈片課件。

　　2、幻燈片：鵝的'圖片;字寶寶。

　　3、事先把字卡斜著或倒貼在黑板上。

　　4、字卡，人手各一套，放小籃子里。

　　【活動過程】

　　1、今天，老師給小朋友帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎?(它會在水里游泳，脖子長長的，它的頭頂上有一個小包包呢……請小朋友猜猜是誰?)

　　2、教師出示幻燈片(白鵝的圖片)。“小朋友知道是誰了嗎?看!它的脖子長長的，會在水里游泳……;對了!它的名字就叫白鵝。它長得有點像鴨子是嗎?但是鵝的脖子比鴨子的長呢。

　　3、白鵝今天給小朋友帶來了一首古詩《詠鵝》，(出示古詩幻燈片，帶領(lǐng)幼兒朗讀古詩)

　　4、新朋友的名字叫什么?鵝，小朋友認識鵝寶寶，真高興!它給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎?(幻燈片出示字寶寶：鵝，毛，清，白。)

　　5、叫醒字寶寶。(認識完字寶寶怎么就不見了?它們躲哪里去了呢?哦!老師找到了，原來它們都躲在黑板睡覺了呢。我們叫醒它們好嗎?看!這是誰呀?睡成這個樣子!我們小聲叫醒它吧，鵝~~~，叫不醒?那我們再叫大聲點，鵝!!鵝!!!，終于醒了……)教師把叫醒的字卡貼正，繼續(xù)叫醒其他字寶寶。

　　6、給字寶寶拍照。(字寶寶都被叫起來了，它們想跟我們小朋友玩游戲，你們愿意嗎?字寶寶今天真開心，想讓小朋友幫它們拍照。(請所有幼兒做拿相機的動作，幫字寶寶拍照……，對準“毛’’咔嚓!幫毛寶寶照……)

　　7、取相片。(幫全部字寶寶拍完了，我們一起看看洗出來的相片吧。)每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：鵝，毛，清，白”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。)

　　小結(jié)：請幼兒把今天幫字寶寶拍的“照片”拿回家讀給爸爸媽媽聽。

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