小學(xué)課文《落日的幻覺》優(yōu)秀教案

　　小學(xué)課文《落日的幻覺》該怎么設(shè)計(jì)教案呢？又該如何講解好這一課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容呢？下面是小編為大家提供的小學(xué)課文《落日的幻覺》優(yōu)秀教案，一起來看看吧！

　　小學(xué)課文《落日的幻覺》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

　　3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　難點(diǎn)：

　　整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。

　　教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、明確文體。

　�。�1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

　�。�2）本文中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）

　　2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）

　　3、掌握多音字：薄、殷、落。

　　4、完成課后表格。

　　三、合作探究：

　　1、本文使用了哪些說明方法？試著找出例句

　　2、本文采用哪種說明順序？

　　3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動(dòng)、形象）

　�。�1）喜歡的.同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個(gè)例子。

　�。�2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

　　四、拓展延伸：

　　《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？

　　展示圖片，小組交流。

　　【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂！

　　小學(xué)課文《落日的幻覺》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：理解、積累詞語；培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ；理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　兩張幻覺圖片導(dǎo)入

　　二、欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

　　三、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、小組代表競讀課文。

　　2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

　　3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好

　　4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。

　　四、我讀 我畫 我賞(1-3)

　　1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。

　　2、討論這個(gè)自然段用的主要的.表達(dá)方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。

　　4、第二自然段的分號有何作用。

　　5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　6、改最后一段的反問句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

　　8、第三自然段的作用是什么？

　　五、重點(diǎn)研讀合作探究

　　1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

　　2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

　　六、課堂拓展延伸

　　1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。

　　2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　人生的啟迪？比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。

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　　要求

　　1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教材分析：

　　本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的.！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。

　　吟詠yin yong：有節(jié)奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

　　學(xué)生自讀課文，教師明確。

　　三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

　　明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

　　明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

　　第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

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