教師閱讀教學(xué)教案

　　寵辱不驚，閑看書卷奧秘，去留無意，漫隨書卷人生。閱書，讀己，追隨心靈的凈土!世界讀書日，我們一起翻開手中的書……以下是教師閱讀教學(xué)教案，歡迎閱讀。

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　童話故事在低段語文教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂見�！侗缺绢I(lǐng)》是(北師大版)二年級上冊第九單元的一篇課文，這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

　　依據(jù)新課標(biāo)精神，本文教學(xué)擬運(yùn)用自主識字、語境識字、情感朗讀、角色扮演等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。讀童話，比賽悟童味;懷童心，合作享童趣。通過情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗(yàn)童話人物的情感世界，讓情感得以升華!引領(lǐng)孩子全身心地浸潤在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫“領(lǐng)”、“象”等8個(gè)生字。正確認(rèn)讀多音字“了”的兩種不同讀音。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語的意思，積累詞語，嘗試運(yùn)用。

　　3. 借助圖畫進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生理解文意。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對文章內(nèi)容的理解，體會合作的'重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字詞卡片、練字本、新華字典等。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流，感受四川

　　課件出示四川人文景觀、川劇變臉視頻等音像資料，學(xué)生欣賞感受四川文化特色，由川劇變臉了解表演者獨(dú)特的技能。小朋友，你有什么特長?請生交流談話。

　　二、導(dǎo)入新課，走進(jìn)童話

　　今天咱們一起來讀童話故事《比本領(lǐng)》，板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題，引發(fā)期待。三、整體感知，體悟童心

　　1. 自讀識字：注意哦，文中有許多生字，你會讀嗎?注意讀準(zhǔn)音。(生讀文時(shí)，師簡筆畫梅花鹿、金絲猴。)

　　2. 信息反饋：梅花鹿與金絲猴要考考大家(手指板書簡筆畫)，讀了課文，認(rèn)識了哪些生字?生匯報(bào)交流，小結(jié)識字方法。

　　3. 游戲“小猴幫你摘果子”：生認(rèn)讀果子上的詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“了”及詞語“他們倆”的讀音。

　　四、品讀學(xué)文，享受童趣

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1. 情景引入：(出示課件森林圖)瞧，梅花鹿在森林里跑來跑去;金絲猴在樹上跳來跳去。本領(lǐng)真大，夸夸他!生回答。

　　師指導(dǎo)讀句子：他們倆都覺得自己的本領(lǐng)大。

　　2. 梅花鹿與金絲猴比本領(lǐng)，大象伯伯來當(dāng)裁判。課件出示“象”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，師強(qiáng)調(diào)重要筆畫。

　　大象伯伯出了個(gè)巧妙的考題(引讀)—— 大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子就算誰的本領(lǐng)大。”

　　3.指導(dǎo)讀句子：

　　梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子�！�

　　金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子�！�

　　從這兒我們知道了，梅的本領(lǐng)是——跑得快，金絲猴的本領(lǐng)是——會爬樹。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過渡語：摘果子比賽馬上開始了(出示課件)，梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去，它們倆是怎么表現(xiàn)的?自由輕聲讀第二自然段，可以學(xué)著默讀。

　　1. 場景感知：課件展示樹高河寬，引導(dǎo)學(xué)生感受要想摘到果子不容易。

　　2. 生自主交流：現(xiàn)在，大家來交流一下他們倆在比賽中的表現(xiàn)吧?生交流匯報(bào)，師課件逐句出示描寫梅花鹿表現(xiàn)的句子。

　　梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大。”

　　師：從哪個(gè)詞可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大?(飛快、輕輕、一口氣。)她的心情是怎樣的?從句子中找個(gè)詞來形容。(展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng))。

　　指導(dǎo)讀句子：“還是我的本領(lǐng)大。”(讀中感悟“得意揚(yáng)揚(yáng)”的意思。)

　　3. 它摘到果子了嗎?引讀——可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了�，F(xiàn)在還“得意揚(yáng)揚(yáng)”嗎?又可以用哪個(gè)詞來形容她的心情呢?現(xiàn)在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖體會，生做垂頭喪氣樣，帶著動(dòng)作感受讀讀這句話。

　　4. 對比朗讀：

　　對比感受前后兩個(gè)不同的梅花鹿：

　　梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大�！�

　　梅花鹿垂頭喪氣地想：“ �！�

　　這兩個(gè)詞不僅是成語而且意思正好相反，它們是一對——反義詞。在我們說話寫話時(shí)，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的成語，會讓我們的語言更生動(dòng)、形象。再讀讀，記到心里。

　　對比讀詞：“得意揚(yáng)揚(yáng)”，“垂頭喪氣”。

　　5. 別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴吧!他怎么樣?——課件出示句子：(引讀)

　　這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。

　　急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣?師指導(dǎo)看圖理解：從圖中哪里看出它很著急?臉紅，撓頭，抓耳撓腮。請生做動(dòng)作讀句子，切身體驗(yàn)金絲猴的著急。

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1. 這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯說：(教師扮大象對梅花鹿和金絲猴說) ——“你們想想辦法，就能摘到果子�！�

　　2. 聽了大象伯伯的話，他們一下子明白了。①他們一下了明白了什么?合作，為什么要合作?(課件出示)生交流討論，師小結(jié)：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會爬樹”;金絲猴雖然“會爬樹”，但是“過不了河”�！�—跑得快，會爬樹是它們的長處，但它們同時(shí)也有自己的短處。

　　3. 它們怎樣摘到果子?用筆勾出摘果子的句子。生匯報(bào)，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。生讀句子。指導(dǎo)看圖理解“馱起”。

　　生匯報(bào)讀句子，師課件出示句子，生讀句子師隨機(jī)把相應(yīng)動(dòng)詞標(biāo)紅。(馱、過、爬、摘。)

　　4. 它們各自都有本領(lǐng)，在這個(gè)比賽中憑借一個(gè)人的力量是不夠的，需要更多的本領(lǐng)，一起合作才能成功。他們一下子明白了——梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。

　　5. 最后——引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。指導(dǎo)看圖，它們怎么笑的?你做一做笑的樣子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金絲猴，你會笑著對大象伯伯說什么?

　　梅花鹿笑著說：“大象伯伯， �！�

　　金絲猴笑著說：“大象伯伯， �！�

　　五、合作游戲，體現(xiàn)童味

　　1. 合作游戲，鞏固識字。

　　2. 指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比本領(lǐng)

　　梅花鹿 金絲猴

　　跑得快 會爬樹

　　合 作

　　第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。

　　3.結(jié)合生活實(shí)際體會合作的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字詞卡片、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1. 課件出示本課詞語，請生認(rèn)讀。

　　2.“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請生快速認(rèn)讀，比比誰的反應(yīng)最快。

　　3. 請生輪讀課文。

　　二、分角色表演課文內(nèi)容

　　1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。

　　2. 生戴上頭飾，班級匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評選出最佳演員。

　　3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。

　　生交流,師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。

　　二人同心，其力斷金。

　　4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。

　　三、鞏固識字：

　　1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識的生字，生開火車認(rèn)讀。

　　2. 換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。

　　3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺得還有哪個(gè)字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯(cuò)?你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。

　　4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。

　　5. 作業(yè)展示，師生評價(jià)。

【教師閱讀教學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)閱讀教學(xué)反思03-04

英語閱讀教學(xué)反思05-10

小學(xué)英語閱讀教學(xué)反思04-19

中學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)體會05-08

教師課件相關(guān)教案05-17

雨巷教師教案12-07

高考散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)課件02-25

課外閱讀教學(xué)計(jì)劃04-17

《化石吟》的教師教案10-22

高中英語閱讀教學(xué)課件04-07