- 相關(guān)推薦
八年級物理下冊《功率》教案（通用11篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的八年級物理下冊《功率》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級物理下冊《功率》教案 1
教學目標
1、理解功率的公式。
2、知道功率的單位。
教學重點
1、功率的概念，物理意義。
2、能用公式P＝ EQ F(W,t) 解答相關(guān)的問題。
教學難點
理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量
教學準備
課件，導學案
教學方法
先學后教，學案導學，合作達標
教學后記
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標
一、復習引入
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學
問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的`功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定義法。
P＝ EQ F(W,t)
P——功率 W——功 t——時間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。
八年級物理下冊《功率》教案 2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
（二）過程與方法
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。
2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
二、教學重難點
本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學生在學習速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。
教學重點：功率的概念和利用公式的計算。
教學難點：對功率意義的理解。
三、教學策略
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
四、教學資源準備
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教學過程
導入新課（5分鐘）
問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？
�。�2）你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？
人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。
為了描述做功的快慢，需要引進一個新的'物理量──功率。
學生思考并回答。
學生所舉事例可能有：
人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。
從生活中的實際問題引入新課，增強了生活與物理的聯(lián)系。
能充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。
新課教學（30分鐘）
一、功率概念的引入
回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學們思考如何比較做功的快慢。
用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：
功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。
公式：功率=功/時間
如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）
思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？
J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？
換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W
介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。
例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）
A．物體做功越多，功率越大
B．物體做功時間越短，功率越大
C．物體做功越快，功率越大
D．物體做功時間越長，功率越大
速度單位是距離單位與時間單位復合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時間單位復合而成的，應(yīng)該是J/s。
學生積極思考，完成表格。
通過分析讓學生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。
運用類比，從科學方法角度對學生進行思維訓練，使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。
讓學生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。
二、功率的測量
上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？
思考：
�。�1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺階的高度×臺階數(shù)進行測量）。
（2）所需要的測量工具是什么？
（3）計算功率的表達式是怎樣的？
�。�4）設(shè)計出記錄表格
與同學合作，測量在不同情況下人的功率。
想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。
指導學生推導計算功率的另一公式：
由 和 可得
指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。
計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。
公式 說明，當發(fā)動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。
例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機的功率為多少？
�。�2）5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少？
練習：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力
學生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是什么。
根據(jù)自己的設(shè)計進行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。
學生聽講并練習。
通過估測人體登樓的功率的活動，讓學生在學習物理知識的同時激發(fā)學習的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。
會用公式 解決簡單的問題。
課堂小結(jié)（5分鐘）
通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進行學習小結(jié)。
促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。
八年級物理下冊《功率》教案 3
教學目標
�。�1）理解功率的概念，能運用功率的定義式P=W/t進行有關(guān)的計算。
（2）理解額定功率和實際功率的概念
�。�3）了解平均功率和瞬時功率的含義。
�。�4）根據(jù)功率的定義式推導P=Fv，并能用于分析，計算和解釋現(xiàn)象。
�。�5）能分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力與速度之間的關(guān)系。
�。�6）通過對各種機械的功率的探究和有關(guān)功率的測量，認識功率概念在生活中的應(yīng)用。
教學過程
（一）新課引入
幻燈片兩幅圖片，提問如何來比較做功的快慢？
功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。分析三臺起重機做功的快慢，第一臺和第二臺做功時間相同，但提升高度不同，第二臺和第三臺起重機做功提升高度相同，但時間不同。
預(yù)測學生可能有以下回答：
�、龠x擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快；
�、谶x擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢。
�、垲惐取八俣取钡亩x方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”。
教學中注意引導學生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會比值法定義功率概念。從而引入功率的概念及定義式。
�。ǘ┬抡n教學
一、功率
�。�1）定義：物理學上用物體所做的功W與完成這些功所用時間t的比值，作為在該時間內(nèi)物體平均做功快慢的量度。
定義式：Ｐ=W/ t
�。�2）單位：請一位同學正確地說出公式中各個字母所表示的物理量及其單位。
�。�3）物理意義：表示物體做功快慢的物理量.。
Ｐ：功率，單位：瓦（W），常用單位還有千瓦（ｋW）
W：力所做的功，單位：焦耳（J）ｔ：做功所用時間，單位：秒(s)
單位換算：１kW = 1000 Wぃ盬=１J/s
�。�4）功率是標量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。
二、額定功率與實際功率
額定功率這一概念日常生活中經(jīng)常用到，如很多機械名牌上都標有額定功率的值，這是指機器正常工作時的最大輸出功率。但是機器在實際工作中不一定是在額定功率下工作，實際功率一般總小于或等于額定功率。如果機器長時間在大額定功率下工作，機器會被損壞。
配兩道習題練習，學生以搶答加分的方式回答。
1.關(guān)于功率，下列說法中正確的是[ ]
A、功率是說明做功多少的物理量B、功率是說明力做功快慢的物理量
C、做功時間越長，功率一定小D、力做功越多，功率一定大
2.某人用同一水平力F先后兩次拉同一物體，第一次使此物體沿光滑水平面前進距離l，第二次使此物體沿粗糙水平也前進距離l，若先后兩次拉力做的功為W1和W2，拉力做功的功率是P1和P2，則[ ]
A、W1=W2，P1=P2 B、W1=W2，P1＞P2
C、W1＞W(wǎng)2，P1＞P2 D、W1＞W(wǎng)2，P1=P2
三、平均功率與瞬時功率
即使是同一個力做功，做功的.功率可能是有變化的，在一段時間內(nèi)力對物體做功的功率，實際上就是這段時間內(nèi)力對物體做功的平均功率。若為瞬時功率，則表示某一時刻做功的快慢。
四、功率與速度
思考與討論：
一部汽車載重時和空車時，在公路上以相同的速度行駛，試討論這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同？為什么？
預(yù)測學生會回答：
�、佥d重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時間內(nèi)，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大。
�、谳d重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小。
�、圯d重汽車比空車費力，因此載重車的輸出功率較空車時要大些。說明：
上述分析討論的目的是啟發(fā)學生思考功率與力和速度有何關(guān)系。學生分析可能出現(xiàn)片面和不完整回答，教師參加到學生的討論分析中，幫助、啟發(fā)和引導學生形成正確的認識。
推導過程：
功率與速度關(guān)系是重點內(nèi)容，也是常考內(nèi)容，推導過程引導學生自行推導，教師加以解釋，并強調(diào)當V為平均速度時，P=FV表示平均功率；當V為瞬時速度時，P=FV為瞬時功率。從而使學生能夠清晰準確的應(yīng)用此公式。
同時引導學生討論：當P一定時，F(xiàn)和V有什么關(guān)系？
當F一定時，P和V有什么關(guān)系？
當V一定時，F(xiàn)和P有什么關(guān)系？
學生以小組討論的形式得出結(jié)論，并回答。
為檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，在課堂上安排學生做一套例題如下：
最后，對本節(jié)課進行小結(jié)，有學生來談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲！
三、案例分析
本教學設(shè)計體現(xiàn)了物理知識與生活的緊密聯(lián)系。
“功率”與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，在引入功率、額定功率、實際功率等概念時，都注意通過生活實例引入，使原本枯燥無味的概念教學變得生動和有趣，學生易于認識和理解“功率”概念，并且設(shè)置了簡單小練習，要求學生以小組討論的方式研究問題，并積極回答，充分激發(fā)學生的學習熱情，功率定義式的得出以及功率與速度關(guān)系式的推導都引導學生自行解決，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。在知識形成過程中，注重引導學生學習科學思維方法，體會比值法在定義“功率”概念的作用，提高學生的應(yīng)用科學思維方法解決問題的能力。
在“功率”的整個教學過程中，始終關(guān)注“生活與物理，物理與社會”的關(guān)系，培養(yǎng)學生關(guān)注物理學的技術(shù)應(yīng)用，形成將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，較好地體現(xiàn)了在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上對學生進行教育的課程理念。
八年級物理下冊《功率》教案 4
一、教學目標
1.掌握功率的公式和物理意義，并能用其解決實際問題。
2.通過功率概念的建立過程，學會用類比的方法進行物理探究。
3.感受物理與生活的密切聯(lián)系，提高學習興趣。
二、教學重難點
【重點】功率的概念和計算公式。
【難點】對功率概念的理解。
三、教學過程
(一)新課導入
復習導入：教師通過提問帶領(lǐng)學生復習做功的兩個必要因素和力學里功的計算公式，同時出示生活實例：把一堆同樣的磚塊從地面運到同一樓頂，起重機和工人做的功是相同的，但起重機比工人做功快。教師進一步提問做功的快慢與什么因素有關(guān)?在物理學中應(yīng)該如何進行表示?從而引入新課《功率》。
(二)新課講授
1.功率的物理意義
教師出示生活實例：爬相同的樓梯，如果大人小孩在相同時間內(nèi)爬完。并提出問題：力對物體做功時，只要做功的多少一樣，效果就一樣嗎?如何比較做功的快慢呢?
學生經(jīng)過思考可以回答：爬相同的樓梯，大人比小孩的質(zhì)量大，他們移動的距離相同，但兩者做的功不同，大人比小孩做的功多。如果兩人在相同時間內(nèi)爬完，做功的快慢不相同，大人比小孩做功快。
教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)得出：比較做功快慢的方法一，相同時間內(nèi)做功越多，做功越快。
教師進一步提問：比較做功的快慢還有什么方法呢?學生類比剛才的控制變量思想，應(yīng)該可以說出方法二：做功相同時，所用時間越短，做功越慢。
教師提問：如何利用物理學中的概念來描述做功的快慢呢?并介紹功率：在物理學中用功率表示做功的快慢。
2.功率的概念、公式和單位
教師引導學生回顧速度的`相關(guān)知識。即：速度是表示物體運動快慢的物理量，通過路程和時間比值定義，得到速度的概念。并引導學生類比速度，討亂如何得到功率的定義和表達式。
學生討論后得出：功率應(yīng)該是用功和時間比值。在此基礎(chǔ)上教師和學生共同總結(jié)得出：
1.定義：單位時間內(nèi)物體所做的功。通常用字母“P”表示。
教師介紹功率的單位：在國際單位制中是瓦(W)，工程技術(shù)上還常用千瓦(kW)做單位。且1kW=1000W。
(三)鞏固提高
提問：是否做的功越多，做功越快?做功時間越長，做功越慢?幫助學生理解做功與功和時間兩個因素有關(guān)。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：學生總結(jié)。
2.作業(yè)：石頭質(zhì)量為6t，起重機在15s內(nèi)將石頭沿豎直方向勻速提升1m，計算起重機提升大石頭的功率是多少?
八年級物理下冊《功率》教案 5
教學目標
1.知識與技能
理解功率的概念。
2.過程與方法
通過觀察和實驗了解功率的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
教學過程：
一、復習提問
�、帕W里的功包括兩個必要的因素是什么？計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？
�、圃诮ㄖさ厣弦�1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機可以在2分鐘內(nèi)將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運送到20米高處，起重機和工人各做了多少功？
解答：起重機吊送大理石板所做的功
W1＝F1s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，
工人背運大理石板所做的功
W2＝F2s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。
二、進行新課
�、逡�
把1000塊大理石板送到20米高處，起重機和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時，起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題，還有一個快慢的問題。在物理學里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。
板書：功率
1.功率是表示物體做功快慢的物理量
�、婀β实亩x、公式和單位
提問：如果起重機和工人做的功不同，做功用的時間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？
啟發(fā)學生回答，教師總結(jié)。
我們已經(jīng)學過，速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的路程表示運動的快慢，與此類似，做功的`快慢是用單位時間里完成的功來表示的。
板書：2.單位時間里完成的功，叫做功率
提問：如果起重機在2分鐘里完成l.0×106焦的功，它的功率如何計算？要求學生答出：
教師給出功率公式和單位，邊講邊板書：
4.單位：瓦特（國際單位制）
1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。
參閱課本，對功率的單位形成具體觀念。
�、绻β适菣C器的主要技術(shù)性能之一，簡要說明選購機器考慮它的功率時要從實際出發(fā)。
�、枥}：課本例題。教師要把此題分解為幾個問題逐個提出，由一名學生板演，其他學生自己演算，要求解題規(guī)范化。
學生解答完以后教師講評。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：
P14 1—4
八年級物理下冊《功率》教案 6
(一)教學目標
1、知識與技能
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀
通過對實例的分析，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
(二)教學重難點
1、重點：
(1)功率的概念，物理意義。
(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
(三)教學過程
一、復習引入
1、功的`概念是什么？
2、做功的兩個必要因素是什么？
3、不做功的三種情況
4、說出功的公式及單位
二、新課教學
復習
1、功的概念：
2、做功包含的兩個必要因素：
�。�1）作用在物體上的力
（2）體在力的方向上移動的距離
3、功：W=Fs單位：J焦耳
新課導入
1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。
2、如何比較做功的快慢：
�。�1）完成相同的功，比較所以時間
�。�2）相同時間內(nèi)比較做功的多少
1、功率的概念：功與做功所用時間之比
2、功率的公式及單位
WP＝t
P——功率W——功t——時間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導式P=Fv注意：
(1)力大小不變
（2）速度不變
三、練習
(四)作業(yè)
動手動腦學物理
附板書
功率
1、比較做功快慢的方法：
�。�1）做功相同，比較時間大小
�。�2）時間相同，比較做功多少
2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t
W—功—Jt—時間—s5、推導式：P=Fv注意：
（1）力大小不變
�。�2）速度不變
P—功率—W
八年級物理下冊《功率》教案 7
教學目標：
知識與技能：
理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的物理量。
掌握功率的計算公式P=W/t，并能進行簡單的計算。
了解功率的單位及其換算關(guān)系。
過程與方法：
通過實例分析，培養(yǎng)學生從實際情境中抽象出物理概念的能力。
通過小組討論和合作學習，提升學生解決問題的能力。
運用數(shù)學工具（如公式計算）解決物理問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和計算能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)科學精神。
培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在交流中增進友誼。
引導學生認識到功率在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，增強社會責任感。
教學重點：
功率的概念及其物理意義。
功率的計算公式P=W/t及其應(yīng)用。
教學難點：
理解功率是描述做功快慢的物理量，而非做功多少。
靈活運用功率公式解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件。
實驗器材（如小車、斜面、彈簧秤、秒表等，用于演示不同條件下做功的`快慢）。
學生分組材料（計算器、筆記本等）。
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境導入：播放一段視頻，展示工人用不同工具（如手動和電動）搬運相同重量的貨物，引導學生觀察并思考：哪種方式做功更快？引出功率的概念。
二、新課講授（約20分鐘）
功率的概念：
定義：功率是單位時間內(nèi)完成的功，它反映了做功的快慢。
強調(diào)：功率大，表示做功快；功率小，表示做功慢。
功率的計算公式：
公式：P = W/t，其中P為功率，W為功，t為時間。
單位：功率的單位是瓦特（W），1W=1J/s。
示例計算：給出具體數(shù)據(jù)，引導學生計算功率，并解釋計算結(jié)果。
實例分析：
分析不同情境下（如運動員跑步、機器運轉(zhuǎn)等）的功率大小，加深理解。
三、實驗探究（約15分鐘）
分組實驗：利用小車、斜面、彈簧秤、秒表等器材，設(shè)計實驗探究不同條件下（如改變斜面坡度、增加小車質(zhì)量等）小車做功的快慢，并記錄數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)分析：各組匯報實驗結(jié)果，討論影響功率大小的因素，教師總結(jié)歸納。
四、鞏固練習（約10分鐘）
課堂練習：提供幾道關(guān)于功率計算的題目，讓學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流答案，教師巡回指導。
難點解析：針對學生在練習中出現(xiàn)的共性問題進行解析，強調(diào)功率與做功多少、做功時間的關(guān)系。
五、課堂總結(jié)（約5分鐘）
知識回顧：總結(jié)功率的概念、計算公式及影響因素。
情感升華：強調(diào)功率在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，鼓勵學生關(guān)注科技進步，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
六、布置作業(yè)
完成課后習題，包括幾道功率計算題和一道開放性問題（如調(diào)查家中哪些電器功率較大，并說明原因）。
預(yù)習下一節(jié)內(nèi)容，思考功率與機械效率的關(guān)系。
教學反思：
課后及時收集學生反饋，評估教學效果，特別是學生對功率概念的理解程度和計算能力。
根據(jù)學生表現(xiàn)調(diào)整后續(xù)教學策略，確保每位學生都能掌握功率這一重要概念。
八年級物理下冊《功率》教案 8
教學目標：
知識與技能：理解功率的概念，掌握功率的計算公式，并能運用公式進行簡單計算。
過程與方法：通過觀察、討論和實驗活動，培養(yǎng)學生分析問題的能力，以及運用物理知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)節(jié)約時間和能源的意識，理解功率在日常生活和科學技術(shù)中的重要性。
教學重點與難點：
重點：功率的概念、計算公式及其應(yīng)用。
難點：理解功率與做功快慢的關(guān)系，區(qū)分功率與功、速度的.不同。
教學準備：
多媒體課件
實驗器材：秒表、彈簧秤、滑輪組、重物等（用于演示功率實驗）
預(yù)習材料：功率相關(guān)概念介紹及思考題
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境導入：播放一段視頻，展示工人用不同工具（如手提、滑輪組）搬運相同重物的場景，引導學生觀察并思考：哪種方式搬運得更快？為什么？引出做功快慢的問題，進而引入功率的概念。
二、新知講授（約20分鐘）
功率的概念：
定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率，它反映了做功的快慢。
符號：P
單位：瓦特（W），1W=1J/s
功率的計算公式：
公式：P = W/t
講解公式中各符號的意義（W為功，t為時間），并強調(diào)單位必須統(tǒng)一。
例題講解：
通過具體例題，如“某人用50N的力在2s內(nèi)將100N的物體提升了1m，求此人的功率”，引導學生理解并應(yīng)用功率公式進行計算。
三、實驗探究（約15分鐘）
分組實驗：利用提供的實驗器材，設(shè)計實驗方案，測量不同條件下（如使用不同滑輪組、改變重物質(zhì)量等）提升重物的功率，并記錄數(shù)據(jù)。
討論分析：各小組分享實驗結(jié)果，討論影響功率大小的因素，教師總結(jié)歸納。
四、鞏固練習（約10分鐘）
課堂練習：設(shè)計幾道關(guān)于功率計算的題目，包括選擇題、填空題和計算題，讓學生在課堂上完成，并請幾位學生上臺講解解題思路。
錯題解析：針對學生練習中的共性問題進行解析，強調(diào)易錯點。
五、課堂小結(jié)（約5分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括功率的概念、計算公式、影響因素以及實驗探究的結(jié)論。
強調(diào)功率在日常生活和科學技術(shù)中的重要性，鼓勵學生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)節(jié)約時間和能源的意識。
六、布置作業(yè)
完成課后習題，鞏固功率的計算和應(yīng)用。
觀察并記錄家中或?qū)W校中哪些設(shè)備或活動涉及到功率的應(yīng)用，并嘗試估算其功率大小。
教學反思：
課后，教師應(yīng)及時收集學生反饋，評估教學效果，特別是學生對功率概念的理解程度和應(yīng)用能力。針對存在的問題，調(diào)整后續(xù)教學策略，確保每位學生都能掌握功率這一重要概念。
八年級物理下冊《功率》教案 9
一、教學目標
1. 知識與技能
理解功率的概念，知道功率的物理意義。
掌握功率的計算公式 P = W / t ，并能進行簡單的計算。
知道功率的單位，能區(qū)分功率與功的單位。
2. 過程與方法
通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。
通過對實例的分析和討論，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀
通過對功率概念的學習，使學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
通過聯(lián)系實際生活，讓學生體會物理知識在生活中的應(yīng)用，提高學習物理的興趣。
二、教學重難點
1. 教學重點
功率的.概念和計算公式。
功率的單位換算及簡單計算。
2. 教學難點
對功率概念的理解，尤其是功率與功、時間的關(guān)系。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法、多媒體輔助教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
通過展示一些生活中做功快慢不同的實例，如：起重機和人工搬運相同重物到相同高度，所用時間不同；跑步比賽中運動員在相同路程下所用時間不同等。讓學生觀察并思考，這些現(xiàn)象有什么共同點和不同點，從而引出做功快慢的問題，進而導入功率的概念。
2. 新課教學
功率的概念
講解：物理學中用功率來表示做功的快慢。
功率的定義公式
引導學生回憶功的計算公式 W = Fs ，然后結(jié)合速度公式 v = s / t ，推導出功率的計算公式 P = W / t 。
功率的單位
介紹功率的國際單位是瓦特，簡稱瓦，符號是 W ；常用單位還有千瓦（kW），1kW = 1000W。
例題講解
給出一些具體的做功和時間的數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)功率公式計算功率，鞏固功率的計算公式。例如：一個力做功 600J ，用時 30s，求功率。
3. 實驗探究
設(shè)計一個簡單的實驗，如：讓學生在相同的高度，用不同的時間將相同的物體提升上去，測量做功的多少和時間，計算功率，進一步理解功率與功和時間的關(guān)系。
4. 課堂小結(jié)
總結(jié)功率的概念、計算公式、單位等知識點。
強調(diào)功率是表示做功快慢的物理量，它與功和時間都有關(guān)系。
5. 課堂練習
布置一些與功率相關(guān)的練習題，包括概念理解、公式計算等，讓學生在課堂上完成，及時鞏固所學知識。
6. 布置作業(yè)
布置課后作業(yè)，包括課本上的習題和一些拓展性的練習，如讓學生觀察生活中還有哪些功率的應(yīng)用實例，并分析其工作原理。
五、教學反思
在教學過程中，要注重從生活實際出發(fā)，通過實例讓學生理解功率的概念。同時，在公式推導和計算過程中，要關(guān)注學生的理解情況，及時進行輔導和答疑，確保學生掌握功率的相關(guān)知識。
八年級物理下冊《功率》教案 10
一、教學目標
1. 知識與技能目標
理解功率的概念，能運用功率的公式進行簡單的計算。
知道功率的單位，能區(qū)分功率與功。
2. 過程與方法目標
通過觀察、分析和討論，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
通過實際例子的分析和計算，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生體驗物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生學習物理的興趣。
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
二、教學重難點
1. 教學重點
功率的概念和公式。
運用功率公式進行計算。
2. 教學難點
理解功率是表示做功快慢的物理量。
區(qū)分功率和功的概念。
三、教學方法
講授法、討論法、實驗法、練習法
四、教學過程
1. 導入新課
通過展示一些生活中做功快慢不同的例子，如起重機和人工搬運重物、汽車和自行車行駛等，引導學生思考如何比較做功的快慢。
提出問題：在做功相同的情況下，如何比較做功的快慢？在做功時間相同的情況下，又如何比較做功的快慢？
2. 新課教學
功率的概念
給出做功相同但時間不同和時間相同但做功不同的具體數(shù)據(jù)，讓學生計算并比較做功的快慢。
引出功率的定義：功率是表示做功快慢的物理量，等于功與做功所用時間的比值。
功率的公式
寫出功率的公式：P = W/t（其中 P 表示功率，W 表示功，t 表示時間）。
解釋公式中各個物理量的含義和單位，功率的單位是瓦特（W），1W = 1J/s。
功率的計算
給出一些簡單的例題，讓學生運用功率公式進行計算，例如：已知功和時間求功率，已知功率和時間求功等。
引導學生分析解題思路，強調(diào)單位的換算。
功率在生活中的應(yīng)用
介紹一些常見機械的功率，如汽車發(fā)動機的功率、電動機的功率等。
讓學生討論功率在生活中的.其他應(yīng)用，如選擇家用電器時功率的考慮等。
3. 課堂小結(jié)
回顧功率的概念、公式和單位。
強調(diào)功率是表示做功快慢的物理量，與功和時間都有關(guān)系。
總結(jié)運用功率公式進行計算的方法和注意事項。
4. 課堂練習
布置一些練習題，讓學生鞏固所學知識。
巡視學生的練習情況，及時解答學生的疑問。
5. 課后作業(yè)
布置課后作業(yè)，要求學生完成課本上的相關(guān)習題，并思考一些與功率有關(guān)的實際問題。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠理解功率的概念、公式和單位，并且能夠運用公式進行簡單的計算。在教學過程中，通過生活中的實例引入和講解，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。但是，仍有部分學生對功率和功的概念區(qū)分不夠清晰，在今后的教學中需要進一步加強這方面的講解和練習。
八年級物理下冊《功率》教案 11
一、教學目標
知識與技能：
理解功率的概念，掌握功率的物理意義和計算公式（P = W/t）。
能夠運用功率公式進行簡單計算，解決生活中關(guān)于功率的實際問題。
了解功率的單位及其換算關(guān)系（瓦特與千瓦、馬力等）。
過程與方法：
通過觀察、分析日常生活中的實例，引導學生自主探究功率的概念。
采用小組合作學習的方式，討論不同情境下功率的差異及其原因。
通過實驗或模擬實驗，測量并計算簡單機械或電器的功率。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生將物理知識應(yīng)用于日常生活實踐的意識。
激發(fā)學生對物理學科的興趣，增強科學探究的能力。
培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，鼓勵提出并解決新問題。
二、教學重難點
重點：理解功率的概念，掌握功率的計算公式及其應(yīng)用。
難點：理解功率與做功快慢的關(guān)系，以及在實際問題中靈活應(yīng)用功率公式。
三、教學準備
多媒體課件。
實驗器材。
預(yù)習任務(wù)單，引導學生提前了解功率的基本概念及生活中的應(yīng)用實例。
四、教學過程
1. 導入新課（約5分鐘）
情境導入：播放一段視頻，展示不同機器工作的場景，引導學生觀察并思考：這些機器在相同時間內(nèi)完成的工作量有何不同？引出“做功快慢”的概念，進而引出功率的.概念。
2. 新知講授（約20分鐘）
概念講解：結(jié)合多媒體課件，詳細講解功率的定義、物理意義、計算公式（P = W/t）及單位（瓦特，W）。
生活實例：列舉生活中常見的功率應(yīng)用實例，如家用電器功率標識、汽車發(fā)動機功率等，幫助學生理解功率的實際意義。
公式推導：簡要回顧功的計算公式（W = Fs），結(jié)合功率定義推導出功率公式。
3. 探究活動（約15分鐘）
分組討論：將學生分為小組，每組分配一個生活實例或?qū)嶒炄蝿?wù)，如測量自行車騎行時的功率、估算家用電器工作時的功率等。
實驗操作/模擬實驗：根據(jù)條件進行實際實驗或利用模擬實驗軟件進行測量和計算，記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。
匯報交流：各小組展示實驗結(jié)果，分享計算過程和發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時點評并補充。
4. 鞏固練習（約10分鐘）
例題講解：通過幾道典型例題，引導學生鞏固功率的計算方法和應(yīng)用。
課堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導，及時解答疑問。
5. 總結(jié)提升（約5分鐘）
知識總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)功率的概念、計算公式及應(yīng)用。
情感升華：引導學生思考如何將功率知識應(yīng)用于日常生活，提高生活效率和質(zhì)量。
作業(yè)布置：設(shè)計幾道與生活實際相結(jié)合的練習題，要求學生課后完成，并鼓勵查找更多關(guān)于功率的資料進行拓展學習。
五、教學反思
本節(jié)課通過生活實例和實驗探究相結(jié)合的方式，有效激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。
在教學過程中，需關(guān)注每位學生的參與情況，特別是實驗環(huán)節(jié)，確保每位學生都能動手操作并有所收獲。
課后需及時收集學生反饋，調(diào)整教學策略，以更好地適應(yīng)學生的學習需求。
【八年級物理下冊《功率》教案】相關(guān)文章：
初中物理電功率教案12-28
八年級物理下冊教案05-25
人教版八年級物理下冊教案05-29
初中物理功率教學反思02-18
初中物理電功率的說課稿01-31
物理電功率教學反思04-15
物理電功率教學反思10-26
初中物理功率教學反思02-18
初中物理功率公式總結(jié)04-22