四年級美術(shù)《飛天》教案（通用8篇）
四年級美術(shù)《飛天》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解飛天的故事、飛天的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法
2、認(rèn)識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，掌握飛天的三個經(jīng)典樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品
3、體會三個典型時期飛天的形象特點(diǎn)，從而促進(jìn)審美情感的升華
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，辨別出飛天的三種基本樣式
2、難點(diǎn)：分析飛天形象的時代特征，使學(xué)生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品
三、課前準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張（教師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構(gòu)圖框若干組，課件一個
四、教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
教師引導(dǎo)：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫
問題一：你們認(rèn)識這個藝術(shù)形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址
學(xué)生活動（一）：觀察，獨(dú)立發(fā)言。
�。ㄍㄟ^猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
2、深入：探索感知，欣賞分析
教師引導(dǎo)：講述飛天形象的來歷及歷史
問題二：聽了上述故事，你能用學(xué)過的知識做一做這些題嗎？
問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？
問題四：飛天形象給你留下哪些印象？
學(xué)生活動（二）：聽故事，完成填空練習(xí)
學(xué)生活動（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問
學(xué)生活動（四）：小組討論，表述欣賞感悟
�。ㄍㄟ^教師引導(dǎo)，小組討論，做填空、個人發(fā)表等學(xué)習(xí)形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）
3、作業(yè)：體驗實(shí)踐，學(xué)以致用
教師引導(dǎo)：出示敦煌莫高窟飛天圖一組
學(xué)生活動（五）：當(dāng)回小導(dǎo)游，請為這組圖配上解說詞
學(xué)生活動（六）：請學(xué)生朗誦
學(xué)生活動（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞
學(xué)生活動（八）：請學(xué)生朗誦圖配上解說詞
�。ㄍㄟ^小組合作配解說詞活動，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，并鞏固所學(xué)飛天的知識）
4、課后：拓展開發(fā)
教師引導(dǎo)：
問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？
學(xué)生活動（九）：小組交流表述
教師總結(jié)：毛筆勾線，礦物顏料繪色
（通過交流表述，引出飛天壁畫的創(chuàng)作材料，為下一課時的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和鋪墊）
四年級美術(shù)《飛天》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、初步了解敦煌壁畫的由來，懂得它是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。
2、欣賞飛天的軟盈、飄逸的身姿，迎風(fēng)飄動的衣裙，飄飄翻卷的彩帶所呈現(xiàn)出的動感美。
3、嘗試用肢體表現(xiàn)出飛天的柔美姿勢。
活動準(zhǔn)備：
影片《飛天》，音樂，以及若干飄帶。
活動過程：
一、播放影片，導(dǎo)入主題
1、這是哪里？（從06：37開始播放）
2、教師小結(jié)：這個地方叫敦煌，是我國甘肅省的一個地方。
3、沙漠里有一座古時候的宮殿，里面非常的黑，我們一起點(diǎn)著火把進(jìn)去看看里面有什么。（01：05）
二、重點(diǎn)欣賞一幅飛天圖1.剛才我們從宮殿的墻壁上看見了什么？（有圖案）
教師小結(jié)：我們看到的是壁畫，是一千多年前古時候人們雕刻在石壁上的。它是我們中華民族的藝術(shù)寶藏。
1、我們來欣賞其中的一幅。（打開大圖05：20）
2、她在干什么？（飛）從哪里看出來她在飛？（引導(dǎo)幼兒觀察衣裙和彩帶所呈現(xiàn)出的動感美）她飛的姿勢給你什么樣的感覺？（引導(dǎo)幼兒感知飛天肢體的柔美）。
3、我們一起來學(xué)一學(xué)她飛的姿勢。
4、她身上穿的衣服是用什么料子做的？從哪里看出來？（引導(dǎo)幼兒感知古人的高超技藝）
5、教師小結(jié)：這幅畫的的名字叫“飛天”，是在敦煌壁畫中的一種，所以也叫做敦煌飛天。7.你覺的她在想什么？為什么要飛起來？
6、如果是你，你會怎么飛？
三、欣賞敦煌壁畫的影片
1、讓我們一起再去看看宮殿里其他的飛天圖。
2、看了那么多的飛天圖，發(fā)現(xiàn)都用了哪些顏色？（什么顏色都有）
3、那這么多的顏色放在一起給我們什么感覺？
4、你在影片中還看見了什么？（很多人在唱歌跳舞）
5、你覺得他們?yōu)槭裁匆杼枘兀?/p>
6、教師小結(jié)古時候人們的生活不好，于是他們希望有一個神仙，他整天唱歌跳舞，十分快樂，也會把這種快樂帶給人們。人們很希望自己的愿望能實(shí)現(xiàn)，于是把這種畫刻在石壁上，來表達(dá)自己美好的愿望。這些神仙在佛教里就叫飛天，飛天的意思就是神仙在天上歌舞。
四、情感體驗
1、如果你是這位神仙，你會怎么飛（歌舞）？現(xiàn)在老師放一段音樂，你們每人拿一條飄帶，模仿飛天的動作。
2、請幼兒自己創(chuàng)編動作，讓幼兒自己動起來。并表演給大家看，相互欣賞。教師在其中指導(dǎo)。老師還帶來了一段敦煌飛天的舞蹈，請一邊看一邊跟著飛起來吧！
四年級美術(shù)《飛天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，體會飛船發(fā)射過程人們的心情;
2、 憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受;
3、 理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對太空的熱愛，樹立為祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、憑借具體的語言文字感受氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。
2、通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解夢圓的重大意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件(飛天組圖、楊利偉照片、送行人群圖片、神五發(fā)射視頻、楊利偉太空看地球圖片、《紅旗飄飄》背景音樂、文本文件)
教學(xué)過程：
一、“飛天”導(dǎo)入，揭示課題
1、(出示：敦煌飛天組圖)同學(xué)們，你們知道她的名字嗎?
(飛天)她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”“女媧補(bǔ)天”的神話傳說到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。中國人追逐夢想的腳步從未停止過，明代有個叫萬戶的人萌發(fā)了用火箭作動力飛行的想法，他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風(fēng)箏，試圖一飛升天，結(jié)果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。而今朝這一夢想終于實(shí)現(xiàn)了。
2.(板書課題)齊讀課題
今天我們終于可以激動地告訴全世界我們已經(jīng)……(學(xué)生讀課題：夢圓飛天)
今天我們終于可以自豪地告訴全世界我們已經(jīng)……(學(xué)生讀課題：夢圓飛天)
今天我們終于可以驕傲地告訴全世界我們已經(jīng)……(學(xué)生讀課題：夢圓飛天)
二、初讀課文，感知大意
是誰圓了這個飛天的夢?這個夢又是如何圓的?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。
1、讀課文之前先請同學(xué)們明確讀書要求。(課件出示讀書要求)
2、學(xué)生自讀課文
3、(1)現(xiàn)在你們知道誰圓了我們的飛天夢嗎?
楊利偉(出示楊利偉圖片)
(2)夢圓飛天是什么意思呢?
指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了。
(3)文中有一句話準(zhǔn)確地表明了題目的意思，請大家把他找出來。
學(xué)生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!(學(xué)生讀)注意最后一個標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，(學(xué)生讀)
讀了這樣的一句話，有什么感受?
學(xué)生說
3、作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個場景?請同學(xué)們用一個詞語來概括。
學(xué)生說
(教師板書：送行 發(fā)射 問候)
三：再讀課文，深入感悟
1、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。
學(xué)生默讀，并把自己的感受寫下來。(學(xué)生寫閱讀感受)
2、師生交流
學(xué)生讀句子，說感受。
出示句子：此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢?(出示送行人群圖片)
能不能仿照課文中的句式來說說呢?
學(xué)生說
出示：此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，(領(lǐng)導(dǎo)人來了，各地的新聞記者來了，楊利偉的親人朋友來了 ，航天愛好者來了，周圍的群眾來了 ……)嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話?
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
3、現(xiàn)在，讓我們來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。神五馬上就要發(fā)射了，時間在一分一秒地逼近，聽(播放滴答的鐘聲)，此時，你的心情怎樣?
緊張到什么程度?能具體說說嗎?
是呀，當(dāng)時人們的心情也是這樣的。
出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達(dá)出來。
4、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準(zhǔn)備，一分鐘準(zhǔn)備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!點(diǎn)火!起飛!(播放錄像)
同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的?
能讀出你的感受嗎?
雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場給同學(xué)們留下了深刻的印象，讓我們一起來模擬這激動人心的場面。
分角色朗讀課文7——12自然段。(隨機(jī)出示發(fā)射錄像)
5、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了!
勝利的喜訊總是傳得很快。
出示：這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
引讀，讓我們把喜訊傳得更遠(yuǎn)。
指名說：傳到……
學(xué)生：傳到……
6、出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當(dāng)時人們的心情怎樣?(無比的激動、喜悅、自豪)
當(dāng)神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲�，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么?
B:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣?
C:您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢?
D:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣?
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進(jìn)去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀!此時此刻，中國人怎么能不揚(yáng)眉吐氣?中國人怎能不充滿著澎湃的激情?中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪?讓我們一起來表達(dá)激動、喜悅、自豪的心情。
齊讀：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!
7、值得慶幸的是，神州號已經(jīng)發(fā)射成功，想看看太空中拍攝到的畫面嗎?
(1)播放課件(讓老師來圓你們這個夢)
(2)看了這樣一組畫面，想說什么嗎?
(3)學(xué)生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學(xué)生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學(xué)生說：“我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興�！�
學(xué)生說;在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
(4)說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎?
學(xué)生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔�！�
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。
教師點(diǎn)評：是呀，我們也要學(xué)習(xí)楊利偉熱愛航天事業(yè)，積極探索宇宙的奧妙!
五、小結(jié)
神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻(多媒體出示圖片，《紅旗飄飄》的音樂響起)。預(yù)祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國新的夢想，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!
四年級美術(shù)《飛天》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
2、運(yùn)用易拉罐、鐵絲等材料進(jìn)行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、課件
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空
2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).
二、交流
1．游太空前的準(zhǔn)備——資料交流，參觀了解。（必選：前置學(xué)習(xí)）
(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關(guān)太空的資料和圖片。
(2)討論怎樣游太空。突出“游”的.方法)
a、坐上各種飛行器。
b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)
(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié))
a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。
b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)
c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是火箭裝載飛進(jìn)太空的。
d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。
2．乘坐飛船游太空——指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。
(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)
(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??
(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)
3．畫太空——欣賞作品，評價學(xué)習(xí)。
(1)課件展示多幅學(xué)生作品。
(2)說說這些同學(xué)是怎樣畫的、怎樣想的。
三、創(chuàng)作
大膽設(shè)計造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。教師巡回指導(dǎo)。
四、評價
表揚(yáng)想像奇特大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過視頻展示臺展示其作品。
五、拓展
了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。
安全提示：乘坐飛機(jī)時要關(guān)閉通訊工具。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
在神秘的夜空中，除了點(diǎn)點(diǎn)繁星，還有我們古人留下許多的夢想。(莫高窟圖片展示)
二、欣賞認(rèn)識
1．自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種不同時期的飛天壁畫。(學(xué)生將課前收集的資料分組進(jìn)行展示介紹和交流)
2．展示欣賞：飛天壁畫
3．總結(jié)飛天人物的基本結(jié)構(gòu)——主體部分與展開部分，片展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。
三、探究繪制
1．初步感受：
教師長帶表演
2．認(rèn)識繪制：
教師示范畫
3．學(xué)生創(chuàng)作：
要求：畫飛天人物，用線條表現(xiàn)出人物的輕盈感。教師指導(dǎo)幫助。
四、賞評展示
師生共同欣賞評價。
安全提示：馬路上不能打鬧。
四年級美術(shù)《飛天》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)飛天的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術(shù)特點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生對民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。
教學(xué)難點(diǎn)
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。
課前準(zhǔn)備
課件、水彩筆等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件介紹：
飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。
敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
二、欣賞和思考：
1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？
2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？
3、飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？
三、小組交流：
1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品？
2、和同學(xué)說一說你的看法。
四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。
五、課堂小結(jié)：
師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。
四年級美術(shù)《飛天》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課前預(yù)學(xué)】
1、自學(xué)生字詞，在書上描紅。
2、試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。
3、了解課文大意，試著進(jìn)行概括。
4、搜集楊利偉、神舟5號的資料。
【課堂導(dǎo)學(xué)】
一、圖片導(dǎo)入，讀題入情。
1、（出示圖片：楊利偉）同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？
2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學(xué)們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚(yáng)眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）
二、初讀感知，小組交流。
1、先檢查一下同學(xué)們的詞語認(rèn)讀情況：
嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞
戈壁大漠 寒風(fēng)凜冽 亮如白晝 肅然佇立
烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀（每人一行），齊讀。
2、課文描寫了神舟五號發(fā)射時哪些激動人心的場面？請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)小提示先自學(xué)課文。
出示學(xué)習(xí)小提示：
（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復(fù)練讀，讀出感情。
�。�2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。
�。�3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
3、師生交流讀書體會：哪位同學(xué)想來讀讀讓自己感受最深的句子？
三、精讀感悟，感受成功。
（一）送行（1—5自然段）
1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？（板書：送行）
交流發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。
2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。
3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（二）發(fā)射（6—15自然段）
1、隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
�。�1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）
（2）同學(xué)們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點(diǎn)火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
2、離發(fā)射時間越來越近了，“五分鐘準(zhǔn)備！一分鐘準(zhǔn)備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
因為倒計時的開始就意味著飛船將要發(fā)射升空了，誰再來激動地倒數(shù)這十個數(shù)？
（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹�！�
這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學(xué)都劃出了這段話，哪位同學(xué)來讀一讀？
你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅妫吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？齊讀
4、“飛行正常！”
雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達(dá)（“神舟”5號發(fā)射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）
你體會到當(dāng)時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）
讀第15自然段（“神舟”5號發(fā)射成功！……無限的自豪）
神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲�，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學(xué)生）
A：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？
B：（接著我要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？
C：（最后來采訪一下同學(xué)們）你好，這位同學(xué)，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你有什么想說的嗎？
同學(xué)們，“神舟”5號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標(biāo)志著我國航天科技躋身于世界先進(jìn)行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚(yáng)眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內(nèi)心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發(fā)射成功！
5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當(dāng)時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點(diǎn)火！起飛！
6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6—15自然段。
�。ㄈ┘で閱柡�，欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。
2、你認(rèn)為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：
我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；
你語調(diào)高昂，充滿了自豪！
你讀的話語鏗鏘有力。
3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發(fā)出我們的問候。
4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。
5、通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。
6、你能通過讀的方式表現(xiàn)出你所看到的美景嗎？指名讀。
7、（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往�。∧隳芡ㄟ^你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？
8、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
四、總結(jié)全文，升華感情。
1、同學(xué)們，“神舟”5號發(fā)射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。
2、同學(xué)們，在繼神五發(fā)射成功后，2005年，我國又成功地發(fā)射了神舟6號載人航天飛船。2008年，神舟七號的發(fā)射又相當(dāng)成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業(yè)越來越輝煌！更希望同學(xué)們能承載著祖國新的夢想，揚(yáng)帆起航。
3、最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——2003年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。
五、布置作業(yè)
作業(yè)超市：（任選）
1、繼續(xù)搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關(guān)信息，和同學(xué)分享。
2、和自己的伙伴們合作，把有關(guān)的信息整理成手抄報，在班級里展示。
板書設(shè)計：
夢 圓 飛 天
2003年10月15日
送行——發(fā)射——問候——夢圓
四年級美術(shù)《飛天》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫作特點(diǎn)。
2.把握新聞特寫語言文學(xué)性與客觀性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生熟悉新聞特寫語言的特點(diǎn)及運(yùn)用技巧，為學(xué)生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味學(xué)習(xí)本篇新聞特寫語言之真實(shí)美與動人美的有機(jī)結(jié)合，在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
教學(xué)創(chuàng)意：
改寫對比了解特寫，小組探究補(bǔ)白領(lǐng)悟，拓展演練以學(xué)助寫，比較閱讀落實(shí)特寫。
教學(xué)流程：
一、補(bǔ)全消息，溫故知新
(一)下面這則1982年的消息不完整，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的消息的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，將標(biāo)題和導(dǎo)語補(bǔ)充完整。
( 中國運(yùn)動員呂偉亞運(yùn)會奪冠)
新華社新德里11月24日電11月24日，(中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。)新德里跳水運(yùn)動館，10米跳臺跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會10米跳臺跳水賽金牌。
(二)呂偉11歲開始練習(xí)跳水，14歲進(jìn)入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運(yùn)會金牌，許多專業(yè)媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當(dāng)時有關(guān)呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學(xué)習(xí)的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學(xué)習(xí)它作為新聞體裁的獨(dú)特之處。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)一來對前面消息的學(xué)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練夯實(shí)，二來補(bǔ)充交代了相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生興趣，三來為后面對新聞特寫特點(diǎn)的探究做鋪墊。)
二、文題切入，批注美點(diǎn)
(一)聚焦文題聊“飛天”
“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標(biāo)題用比喻的修辭，把運(yùn)動員呂偉高臺跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢?
明確：呂偉跳水如仙女般優(yōu)美絕倫，也表達(dá)了作者對其動作的感嘆和贊美。
(二)自讀課文尋美點(diǎn)
自讀課文，小組內(nèi)分享交流能具體表現(xiàn)呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
(三)小組展示品美點(diǎn)
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細(xì)膩精彩的美文佳句。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此環(huán)節(jié)以文題為切入點(diǎn)，在優(yōu)美語句中直觀感受當(dāng)時現(xiàn)場，感受新聞特寫中語言的文學(xué)藝術(shù)感染力。教師引導(dǎo)學(xué)生在美美讀美文佳句同時，從文學(xué)角度，引導(dǎo)他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側(cè)面描寫的結(jié)合等等。)
三、提煉補(bǔ)白，對比學(xué)習(xí)
這篇僅540多字的新聞特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生一樣，現(xiàn)場感十足，這篇特寫被評為當(dāng)年好新聞“一等獎”。相比我們補(bǔ)全的那則消息，這則新聞特寫有何獨(dú)特之處?請閱讀課文關(guān)于《什么是新聞特寫》的補(bǔ)白，提煉重點(diǎn)信息，以《“飛天”凌空》為例來說明。
明確：新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，著重描寫精彩的瞬間。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：補(bǔ)白闡釋精準(zhǔn)但抽象，同一新聞內(nèi)容不同新聞體裁的表現(xiàn)，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結(jié)合能讓學(xué)生更快更好掌握新聞特寫的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)也是對學(xué)生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓(xùn)練。教師在此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到本文作為新聞特寫的重要特征，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現(xiàn)“如何”為主。)
四、反芻美點(diǎn)，探究語言
這則新聞特寫的文學(xué)味兒我們之前已經(jīng)感受到品析過，那么作為新聞作品，如何體現(xiàn)新聞?wù)Z言客觀真實(shí)的特點(diǎn)，達(dá)到細(xì)膩動人與客觀真實(shí)的有機(jī)融合呢?
明確：客觀展示跳水動作本身;使用的跳水動詞準(zhǔn)確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區(qū)分了客觀事實(shí)和主觀感受;四字詞語的大量使用體現(xiàn)新聞?wù)Z言簡潔的特點(diǎn)。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這個環(huán)節(jié)的美點(diǎn)反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后，讓學(xué)生從新聞?wù)Z言角度來進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，避免學(xué)生將新聞特寫等同于文學(xué)作品，也為最后練筆環(huán)節(jié)做鋪墊。)
五、視頻拓展，精彩再現(xiàn)
時光逆轉(zhuǎn)，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運(yùn)會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運(yùn)會冠軍，而我們就是在場的優(yōu)秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進(jìn)入到那天的賽場，請仔細(xì)觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補(bǔ)全。
“紅色閃電”橫空出世
——劉翔百米跨欄奪冠記
距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點(diǎn)線;身旁，是七個如狼似虎的強(qiáng)悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫里，美國奧運(yùn)亞軍特拉梅爾，古巴的奧運(yùn)冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。
……
最后一欄后，劉翔已經(jīng)遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線!
12秒91!全場人驚呆了。剎那間，全場爆發(fā)出震耳的歡呼聲……
劉翔賽后恢復(fù)了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民�！�
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學(xué)生去觀察并模仿著來進(jìn)行新聞特寫，并且視頻的觀看能有效調(diào)動學(xué)生積極性，補(bǔ)全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓(xùn)練落到實(shí)處。)
六、比較閱讀，歸納總結(jié)
通過兩篇新聞特寫的閱讀，請同學(xué)們歸納總結(jié)新聞特寫這一新聞體裁的獨(dú)特之處。
明確：著力描寫最有價值的精彩瞬間;兼具新聞和文學(xué)的特點(diǎn);不是只盯著瞬間“特寫”，其所存在的環(huán)境也要涉及。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點(diǎn)的掌握。)
反思
新進(jìn)教師入門課上，大家以漫不經(jīng)心的心態(tài)聽她的新聞特寫教學(xué)，結(jié)果卻收獲了震驚。整節(jié)課給人最深的印象是流暢的表達(dá)、語言的銜接與展開十分順暢，同時每個教學(xué)環(huán)節(jié)也穩(wěn)重自然，每一個節(jié)拍都踩在點(diǎn)上。
授課者、聽課者、觀課者齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)新聞特寫《“飛天”凌空》。學(xué)校的文化核心在課堂，課堂所呈現(xiàn)和積淀的東西是這所學(xué)校所達(dá)到的層次。
授課者的課有新聞特寫概念的引入，采用了導(dǎo)讀這一方式，事前還做了消息作的復(fù)習(xí)，其目的是對比與特寫的異同。學(xué)習(xí)課文的時候，授課者先讓學(xué)生用閱讀消息的方法去體驗讀這一篇新聞特寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新聞的要素弱化了，新聞的結(jié)構(gòu)連最主要的導(dǎo)語也在前面找不到了。在此基礎(chǔ)上，適時地引出新聞特寫這種體裁，指出新聞特寫仍然具有消息的要素，但是更注重消息的過程是怎樣的，于是開始關(guān)注這一篇特寫所截取的新聞的橫斷面，看它是如何采用描寫這一手段記錄呂偉奪冠這一精彩瞬間的。
對特寫的分析是這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。授課者首先帶領(lǐng)學(xué)生找到了特寫的文段，梳理站上跳臺、起跳、騰空、入水4個環(huán)節(jié)。在分析過程中采用了總結(jié)方法，以舉一反三的形式進(jìn)行。學(xué)生總結(jié)出描寫環(huán)境正襯和觀眾表情反襯兩種方式來表現(xiàn)出呂偉的沉靜，在此基礎(chǔ)上概括出這類文章的一般格式，即先分析采用了什么修辭、表達(dá)方式、描寫方法、寫作技巧等，再結(jié)合本段描寫的對象和內(nèi)容明白是怎樣達(dá)到形象生動的效果的。第三步，肯定這種方式對于特寫的好處，對后面的3個自然段從修辭、煉字、對比等幾個角度進(jìn)行探究。
如何處理次要環(huán)節(jié)呢?在分析完特寫鏡頭后，發(fā)現(xiàn)后面還有4個自然段,于是提出了一個問題，既然特寫寫完了，后邊這幾個自然段起到什么作用呢?很快就發(fā)現(xiàn)是用側(cè)面描寫來襯托跳水運(yùn)動員的精彩表現(xiàn)，學(xué)生很快總結(jié)出來有幾個方面的側(cè)面描寫：記者、觀眾、評委的點(diǎn)贊。通過尋找側(cè)面描寫，學(xué)生很快就概括出作者對運(yùn)動員的情感。
語文課堂上的拓展訓(xùn)練以及讀寫結(jié)合，是語文課堂上不可或缺的組成部分。在學(xué)習(xí)完這篇新聞特寫以后，為了加深學(xué)生對新聞特寫這種題材的認(rèn)知以及提高學(xué)生捕捉特寫鏡頭的能力，授課者選擇了大量的環(huán)境特寫和人物特寫的圖片，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)特寫的點(diǎn)在哪里，在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而讓學(xué)生從概念的理解到閱讀的體驗，最后再到寫作的實(shí)踐，完整地對新聞特寫有了一個全面的感知。
課堂教學(xué)設(shè)計能力的提升，源于教學(xué)理念的引導(dǎo)，教材的深度把握，學(xué)情的精準(zhǔn)了解，在師生和文本載體、生活之間架起思維的橋梁，使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，教師自己的專業(yè)也能得到發(fā)展。
四年級美術(shù)《飛天》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解新聞特寫的含義和價值；
2、掌握本文的寫法，制作新聞特寫評價量表；
3、掌握消息和特寫兩種體裁的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握新聞特寫的文體特點(diǎn)；
難點(diǎn)：把握新聞特寫的寫法。
課時安排
一課時
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、討論法、講授法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法等
教學(xué)過程
一、了解體裁
1、了解寫作背景
屏幕顯示，學(xué)生閱讀：《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發(fā)表于1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當(dāng)運(yùn)用動詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場動態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學(xué)價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。
2、了解新聞特寫
屏幕顯示，教師講解：
(1)“特寫”，作為電影學(xué)中的術(shù)語時,指電影中拍攝人像的面部、人體的一個局部、一件物品或物品的一個細(xì)部的鏡頭。
(2)新聞特寫含義：以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。
(3)新聞特寫價值：滿足讀者想進(jìn)一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”,甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”的需求。
二、感知全文
朗讀課文，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。
三、探究寫法
1、動作分解
第一段：鏡頭1：
起跳前的一剎那（示范）
第二段：鏡頭2：
在空中一瞬間的停滯
第三段：鏡頭3：
展示身體優(yōu)美線條的1、7秒
第四段：鏡頭4：
“入水”的剎那
第五段：鏡頭5：
觀眾的反應(yīng)
2、描繪準(zhǔn)確
細(xì)讀課文，完成填空
輕（舒）雙臂，向上（高舉）起，只見呂偉輕輕一（蹬），就向空中飛去。
緊接著，是向前（翻騰）一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中（轉(zhuǎn)體）三周。
還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)（展開）身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地（插進(jìn)）碧波之中。
3、比喻生動
細(xì)讀課文，完成填空
一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似（敦煌壁畫中凌空翔舞的"飛天"）。
動作疾如（流星），又瀟灑自如。
她已經(jīng)展開身體，像（輕盈的、筆直的箭），“哧”地插進(jìn)碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面的水花則悄然不驚。
4、語言簡潔
細(xì)讀課文，完成填空。
她站在10米高臺的前沿，（沉靜自若），（風(fēng)度優(yōu)雅），白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊（翹首而望）、（屏息斂聲）的一剎那。
緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周，動作（疾如流星），又（瀟灑自如），1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她（從容不迫）地展示身體優(yōu)美的線條，從前伸的手指，一直延續(xù)到繃直的足尖。
填完，大家發(fā)現(xiàn)本文使用了很多四字詞語，本文語言簡練。
5、寫法小結(jié)
1）采用動作分解的寫作技巧，形成強(qiáng)烈的視覺效果；
2）多次使用比喻手法，描繪生動形象，富有畫面感；
3）用詞準(zhǔn)確，客觀地呈現(xiàn)事件；
4）頻繁使用四字詞語，語言簡潔精煉。
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