《詠柳》的教案

　　《詠柳》是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考！

　　《詠柳》的教案一

　　課型：新授課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

　　2、理解詩句；

　　3、理解詩人的思想感情；

　　4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；

　　5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《詠柳》插圖；

　　2、詩人概況（生平、詩作）；

　　3、學(xué)習(xí)目的條目。

　　4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

　　5、詩歌正文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

　　生背古詩。

　　2、引入新課；

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

　　3、認(rèn)讀生字

　　師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

　　4、指導(dǎo)朗誦；

　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

　　二、講解

　　1、明確學(xué)習(xí)目的；

　　師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）

　　2、組織自學(xué)；

　　師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

　　生自學(xué)

　　教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

　　3、師生交流；

　　師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人。

　　師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思。

　　師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩。

　　4、分析全詩；

　　師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請自由讀全詩，邊讀邊想。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情；

　　師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天�，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗�已�?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕�感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

　　6、背誦全詩；

　　師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

　　（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）

　　7、體會意境；

　　師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

　　請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

　　8、自查知識掌握情況；

　　師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

　　練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

　　三、結(jié)束

　　1、學(xué)法總結(jié)

　　我們在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）

　　2、作業(yè)布置

　　春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

　　《詠柳》的教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)2個二類生字，會寫7個一類生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

　　同學(xué)們背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》。（板書）

　　二、解題知人，感受美。

　　出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

　　解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）

　　三、逐句解釋，理解美。

　　1.師范讀全詩。

　　2.學(xué)生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

　　3.師生共議。

　　4.析句。

　　詩的前三句都是描寫柳樹的。

　　首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

　　第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。

　　而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句。“不知細(xì)葉誰裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的'花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。

　　這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。

　　5.請學(xué)生說說這首詩的意思。

　　四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

　　師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

　　五、隨詩學(xué)習(xí)生字。

　　詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語：歌詠、詠嘆、吟詠

　　柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明

　　妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

　　綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：綠色、綠化、青山綠水

　　絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語：絲絳、絳帶

　　裁：cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字：“栽”

　　詞語：裁定、裁減、裁決、別出心裁、量體裁衣。

　　剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。

　　詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

　　六、完成課后習(xí)題。

　　1.展示學(xué)生為詩歌的配畫作品，結(jié)合配畫完成第二題。

　　2.熟讀課后詞語。

　　3.古詩積累。

　�、偈熳x《早春》。

　　②讓學(xué)生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

　　七、作業(yè)：

　　1.背誦并默寫古詩,書寫一類生字。

　　2.為詩歌配畫。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　碧玉

　　詠柳 綠絲絳 贊美春天

　　細(xì)葉

　　《詠柳》的教案三

　　教學(xué)目的：

　　1、會認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、教師啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

　　2、板書課題

　　柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了�？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓�。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

　　2、自己試讀課文。

　　3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4、出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

　　1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　2、指名學(xué)生讀詩句。

　�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情。

　　過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天啊！

　　1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　2、指名學(xué)生背誦。

　　3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　4、集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

　　2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　詠 柳

　　賀知章

　　碧 玉 妝 成 一 樹 高，

　　萬 條 垂 下 綠 絲 絳。

　　不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出，

　　二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。

　　《詠柳》的教案四

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

　　3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

　　4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

　　1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？

　　3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

　　4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

　　二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

　　1、生自由朗讀。

　　2、檢查朗讀情況。

　　3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。

　　4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

　　5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）

　　7 、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛��！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

　　1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）

　　3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）

　�。�1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；

　�。�2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。

　�。�3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

　　4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

　　5、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

　　1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

　　2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

　　3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

　　4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價(jià)。

　　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

　　1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？

　　3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

　　六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

　　學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）

【《詠柳》的教案】相關(guān)文章：

詠柳教案07-22

詠柳教案07-22

詠柳教案07-22

詠柳教案07-22

詠柳教案07-22

詠柳教案07-22

詠柳教案07-22

詠柳教案07-22

詠柳教案07-22