奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入

　　課題

　　同學(xué)們,

　　我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內(nèi)存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

　　（出示）雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　(1)齊讀

　　(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。

　　(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句,還是后半句呢？

　　(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,

　　把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質(zhì)疑自學(xué)。

　　1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

　　2、生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

　　3、出示問題：

　�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　�。�3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　三、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續(xù)研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。

　�。�1）齊讀

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　�。�3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

　�。�4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。

　�。�6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　�。�7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線是指一般的線嗎？

　　（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

　　3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　�。ǔ鍪荆﹪�際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的`。

　�。�1）情境體驗，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理�。�

　�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

　�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　�。�2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　�。�3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以（這是娛樂）

　　可以和（這是休閑）

　　可以和（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以（這是工作）

　　甚至（這是生活）

　　這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

　　（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）

　　5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　四、作業(yè)：

　　1、用奇妙甚至造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

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