蘇教版第七冊19課《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編整理的蘇教版第七冊19課《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查：
1.認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：
�、俣衷~語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款(擰出“巨型”指導讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。)
②四字詞語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩
�、塾伞板氤咛煅摹痹偕y度：能說出一句詩嗎(海內(nèi)存知己，天涯若比鄰)，
能找到課文中的一句話嗎?(雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。)能找出這句話中的反義詞嗎?(遠-近，天涯-咫尺)
④讀句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象�！�
a找出關(guān)聯(lián)詞，b應該強調(diào)哪半句?c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結(jié)：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的?(國際互聯(lián)網(wǎng))
覺得它怎么樣?(奇妙)齊讀課題，引入新課。
[說明：本節(jié)課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了后面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“復習”內(nèi)容中。上面兩個句子，關(guān)聯(lián)詞重要，內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”，不能因本節(jié)課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2.上節(jié)課我們提出了哪些問題?(出示三個問題)
3.三個問題分別在課文的哪些段落中能找到?
(樣子與工作在第二段，作用在第三段)
二、學習課文，探究三個問題。
1.指名學生讀課文第二、三段。
2.解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說明的?(打比方)
(3)如果用一個字來概括這張網(wǎng)的特點，你選什么字?(大)
你是通過哪些詞語體會到的?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng))
(4)出示圖畫，再讀句子。(你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!國際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。)
提示要用夸張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網(wǎng)……)
(5)其實，國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，它是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。(出示網(wǎng)住地球的圖片)網(wǎng)是這樣的大!我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀，夸張地讀)
3.解決問題二：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
(1)指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
(2)這些線上能傳送各種信息，能用一個字概括它的速度嗎?(快)
(3)你從哪些詞語中體會到的(飛速流動幾秒萬水千山世界各地)，再讀讀這句話(提示夸張地讀)。
4.老師有一個新的問題，讀了這一段，有三種常見的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢?
黑板板書：“網(wǎng)”——“線”——“地球村”(“網(wǎng)”字用粗體寫出)
5.出示“地球村”的句子，指名讀：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。a 指名讀b出示一組圖片c齊讀
6.文中加了什么標點，這些標點代表什么意義?(特殊含義)
(它不是一般的網(wǎng)，不是一般的線，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書>包住地球，飛速流動，地球縮小。)
[優(yōu)化設(shè)計:“網(wǎng)”字用橫著的`粉筆寫大寫粗，學生發(fā)出驚訝聲時，便順學情問去：老師為什么這樣寫呢?學生明白這是張“大網(wǎng)”，再問是什么樣的大網(wǎng)，便引出“包住地球”;行書寫“線”字，問為什么，點明“飛速流動”;小寫“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來，教學更為流暢，達到行云流水的境界。]
7.對應特點，連詞說話。(如：國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”……)
8.你們覺得國際互聯(lián)網(wǎng)怎么樣?再讀課題。
9.解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的作用?
(1)指名讀句子。
(2)這些作用是哪幾個方面?從哪些詞語看出來的?(出示五個“可以”)
(3)分別指名再讀，相機總結(jié)并出示：這是娛樂，這是休閑，這是學習，這是工作，這是生活。(第一個“這是”直接給出，后面的留給學生總結(jié)。)
這些是“舉例子”的方法。
老師平常也常常上網(wǎng)，老師上網(wǎng)干什么呢。對，老師就利用互聯(lián)網(wǎng)進行工作、寫作(出示“博客圖片”)，有電腦并且能上網(wǎng)的同學，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。)
(4)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)你知道互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?
(網(wǎng)上讀書，網(wǎng)上會診，網(wǎng)上交易，網(wǎng)上下棋，網(wǎng)上儲蓄)
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)的信息多，功能多，所以說國際互聯(lián)網(wǎng)是——再讀課題。
三、學習第四段：
1.課文的最后一段是不是多余的，它寫了什么?
2.出示句子，指名讀。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容?
(板書：息息相關(guān))
4.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。)
四、小結(jié)：
(出示蜘蛛俠手握鼠標，連線上網(wǎng)的夸張圖片，順次翻出文字：網(wǎng)-線-地球村-息息相關(guān)-秀才不出門，能知天下事)
科學的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
板書設(shè)計：
19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“網(wǎng)” —— “線” —— “地球村”
包住地球 飛速流動 縮小地球
息 息 相 關(guān)
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