從軍行王昌齡教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★知識(shí)與技能

　　教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和寫字，理解古詩(shī)的大意。 有感情朗讀并背誦古詩(shī)。 了解古代信息傳播的方式。

　　★過程與方法

　　通過書下注釋、查找工具書自學(xué)詩(shī)的大意; 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)勾勒典型環(huán)境和人物形象。

　　★情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的孤寂、悲苦的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，勾勒典型環(huán)境和人物形象。

　　★感受邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的孤寂、悲苦的情感。

　　教學(xué)流程

　　1、溫故知新——入詩(shī)文

　　出示詩(shī)，這首詩(shī)學(xué)過嗎?老師想找一位喜歡這首詩(shī)的孩子讀一讀，《其四》《其五》談?wù)劯惺芤�出邊塞�?shī)。今天我們一起學(xué)習(xí)王昌齡的古詩(shī)《從軍行》，板書課題。簡(jiǎn)介作者王昌齡。

　　2、字字落實(shí)——解詩(shī)意

　　讓學(xué)生大聲讀詩(shī)，學(xué)習(xí)一個(gè)“閨”字。能字字落實(shí)的清晰流暢的讀出古詩(shī)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式借助書下注釋和參考書大體了解把握詩(shī)意，著重體會(huì)詩(shī)人的情感。注意在老師的引領(lǐng)下反復(fù)讀。

　　3、津津有味——悟詩(shī)眼

　　詩(shī)言情，那么這首詩(shī)中彌散著一種情感?“無那金閨萬(wàn)里愁“進(jìn)而通過孩子們的`回答引出本文的詩(shī)眼“愁”。從哪里看出作者的“愁”?這個(gè)問題希望學(xué)生通過讀詩(shī)抓住重點(diǎn)詞來解訣。

　　通過出示“烽火城”的圖片，讓學(xué)生直觀的理解古代傳遞信息的方式。獨(dú)坐黃昏詩(shī)人暮色思鄉(xiāng)，淡淡哀愁以及悲秋情節(jié)。

　　羌笛：介紹

　　對(duì)于關(guān)山月這個(gè)意象，聽一聽古箏曲，談?wù)剟e離鄉(xiāng)情。

　　出示音頻

　　4、歷歷在目——繪詩(shī)境

　　師：你無奈的是什么?你萬(wàn)里愁的是什么?

　　師：作為一名遠(yuǎn)在戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士，此時(shí)此刻你想對(duì)家鄉(xiāng)的親人說些什么?------ (板書 懷鄉(xiāng)思親)

　　作為一名戰(zhàn)士，你想對(duì)這無休止的戰(zhàn)爭(zhēng)說些什么?------ 同學(xué)們，你想對(duì)這位戰(zhàn)士說些什么?------

　　小結(jié)

　　同學(xué)們，王昌齡是位偉大的詩(shī)人。在他筆下，一位凄涼哀傷的邊疆戰(zhàn)士形象躍然紙上。詩(shī)言情，詩(shī)更言志。短短28個(gè)字，精煉而富有深意。不愧是“七絕圣手”。我們又一次領(lǐng)略了古詩(shī)，這種中國(guó)古典經(jīng)典的文化。又一次領(lǐng)略的、了古詩(shī)的魅力。

　　同學(xué)們我們?cè)谠?shī)人的引領(lǐng)下看見了一位邊疆戰(zhàn)士眼中的畫面，這些情境可謂是滿眼哀愁，由景入情，體會(huì)戰(zhàn)士那種對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起想象著畫面，聽著這首關(guān)山月，齊讀古詩(shī)。

　　配樂朗誦。

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