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《朝天子,詠喇叭》教案
《朝天子,詠喇叭》整首曲子雖然沒有正面提到一個宦官的字樣，但是卻活畫出了他們的丑態(tài)，在輕俏詼諧中充滿了對宦官的鄙視和憤慨，道出了百姓的心聲。全曲借物抒懷，活畫了宦官的丑態(tài)，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威，殘害百姓的罪惡行徑，表達(dá)了人民的痛恨情緒。以下是小編帶來《朝天子,詠喇叭》教案的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
《朝天子,詠喇叭》教案 1
一、導(dǎo)入
中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
二．學(xué)習(xí)詩詞
朝天子（ 詠喇叭）
王磬
喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。
官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨甚么真共假?
眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
注釋:
1. 朝天子：曲牌名。
2. 嗩吶：與喇叭相似的一種樂器。這里喇叭和嗩吶都隱指宦官。
3. 水盡鵝飛罷：形容把百姓的財產(chǎn)搜刮干凈。
譯文:
喇叭和嗩吶，
曲兒雖然小，腔調(diào)卻很大。
官船來往亂糟糟，
全靠你來抬身價。
軍人聽了軍人愁，
百姓聽了百姓怕。
哪里能辨別出真和假？
眼看著吹翻了這一家，
又吹傷了那一家，
又吹得水流干枯鵝也飛跑啦
【擴(kuò)展閱讀】
作品鑒賞
這首小令第一層說喇叭、嗩吶的特征是“曲兒小腔兒大”，這是喇叭最突出的特征，一“小”一“大”的對比中，也流露出作者的愛憎之情。一個“腔”字，道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫得入木三分。小令的第二層說喇叭、嗩吶的用途，是為來往如麻的.官船抬聲價，即為官方所用。“聲價”即名譽地位，按理應(yīng)是客觀評價；而這里卻要“抬”，就說明喇叭、嗩吶的品格是卑下的�；鹿傺b腔作勢，聲價全靠喇叭來抬。而喇叭其所以能抬聲價，又因為它傳出的是皇帝的旨意。矛頭所指，更深一層。也暗示其狐假虎威的嘴臉。小令第三層展示喇叭、嗩吶用途的另一面：為害軍民，即在為官船抬聲價的同時，肆意侵害軍民的利益，讓老百姓一聽到喇叭、嗩吶之聲就不寒而栗，膽戰(zhàn)心驚。小令最后一層寫喇叭、嗩吶吹奏的結(jié)果：吹翻了這家，吹傷了那家，直吹得民窮財盡，家破人亡。通篇詠喇叭詠得真切，讓人信服。
這首小令是作者目睹了往來于運河之上的宦官的種種惡行后的借題發(fā)揮之作，是有所寄托的。喇叭和宦官不同類，但喇叭的“曲兒小腔兒大”與宦官的“本事小來頭大”卻有共同點，于是作品在物與人之間找到共性，作者實際上是比照著宦官的嘴臉詠喇叭的：以吹（虛張聲勢）為特征，是官方害民的幫兇，到處作威作福，惹得軍民共忿，直到吹得天昏地暗、江山動搖。作者在對宦官害民的現(xiàn)實黑暗進(jìn)行揭露的同時，也向最高統(tǒng)治者發(fā)出警告，其批判鋒芒是很尖銳的。所以說這首小令的思想內(nèi)涵是豐富而深刻的。
這首作品不是為詠物而詠物，它對現(xiàn)實社會的深刻洞察，強烈的感情色彩，是在傳達(dá)一種反抗的呼聲，而這些思想內(nèi)涵都包融在詠物之中。作品是在批判宦官害民，但終于沒有點破，結(jié)論留待讀者思而得之，既痛快淋漓又含蓄有力，這就是“不即不離”。[3]
歷史評價
好的詠物詩一般具有三個特點：一是詠物惟肖，即詠什么要能抓住特征，讓讀者相信確實是所詠之物；二是要有所寄托，不是為詠物而詠物，而是通過詠物，表達(dá)一定的思想內(nèi)容；三是詠物和寄托的關(guān)系要處理好，即“不即不離”。王磐的這首《朝天子·詠喇叭》就是符合要求的好作品。
王磐這首最為人稱道的諷刺作品《朝天子·詠喇叭》較為豪辣，把正德年間擅權(quán)的宦官在運河沿岸魚肉百姓的罪惡行徑，以及他們裝腔作勢的嘴臉，揭露得淋漓盡致。
王磐這首名曲以譏諷時政、鞭笞宦官作惡而名噪天下。
《朝天子,詠喇叭》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
了解散曲的有關(guān)常識，理解這首散曲的內(nèi)容。
品味語言，體會作者對宦官的諷刺之情。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀，感受散曲的韻律美和節(jié)奏美。
分析散曲中運用的比喻、擬人、夸張等修辭手法，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會作者對宦官專權(quán)、魚肉百姓的批判，培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)實的關(guān)注和正義感。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解散曲中對喇叭和宦官形象的刻畫，把握作者的情感。
學(xué)習(xí)散曲中多種修辭手法的運用及其表達(dá)效果。
2. 教學(xué)難點
體會作者借詠喇叭所表達(dá)的深層社會意義，引導(dǎo)學(xué)生理解古代社會宦官專權(quán)的.危害。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段古代官員出行鳴鑼開道的音頻，然后提問學(xué)生：在古代，除了鳴鑼，還有什么東西常常用來顯示官員的威風(fēng)呢？由此引出“喇叭”，進(jìn)而導(dǎo)入王磐的《朝天子·詠喇叭》。
�。ǘ┳髡呒吧⑶ＷR介紹（3 分鐘）
簡要介紹作者王磐，他是明代著名的散曲家，一生厭棄功名，縱情山水，過著閑適的生活。同時講解散曲的基本常識，如散曲是一種合樂的歌詞，形式較為自由，有小令、套數(shù)等。
�。ㄈ┏踝x感知（5 分鐘）
1. 教師范讀散曲，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
2. 學(xué)生自由朗讀，初步感受散曲的韻律。
3. 指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。重點強調(diào)“喇叭，嗩吶”的疊詞讀法，以及一些節(jié)奏的把握，如“曲兒小/腔兒大”。
（四）文本解讀（15 分鐘）
1. 小組討論：散曲中是如何描寫喇叭的？這些描寫有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，如“喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大”，分析這里運用了對比的手法，“曲兒小”指喇叭本身的構(gòu)造簡單，發(fā)出的聲音單調(diào)，而“腔兒大”則寫出其聲音響亮、傳播遠(yuǎn)，形象地描繪出喇叭聲的特點。
接著探討“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價”，理解這里用“亂如麻”形容官船來往的頻繁，“抬聲價”則表明喇叭是用來為官員們張大聲勢的，諷刺了宦官們狐假虎威的丑態(tài)。
2. 思考：作者描寫喇叭的目的是什么？
讓學(xué)生明白作者實際上是借喇叭來諷刺宦官。在明代，宦官專權(quán)，他們常常乘坐官船，往來各地，作威作福，欺壓百姓。喇叭在這里就成了宦官的象征。
分析“軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”這幾句，體會作者對宦官的強烈不滿和批判�！败姵睢薄懊衽隆睂懗隽嘶鹿俳o軍隊和百姓帶來的危害，“吹翻了這家，吹傷了那家”運用夸張的手法，深刻地揭露了宦官對百姓的掠奪和破壞，導(dǎo)致百姓家破人亡，“水盡鵝飛罷”則暗示了百姓在宦官的壓榨下最終一無所有的悲慘結(jié)局。
�。ㄎ澹┥钊胩骄浚�10 分鐘）
1. 組織學(xué)生討論：這首散曲在藝術(shù)上有哪些特色？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比喻、擬人、對比、夸張等修辭手法的運用，使散曲形象生動，富有感染力。
強調(diào)散曲語言的通俗性和口語化，如“曲兒小腔兒大”“官船來往亂如麻”等，讀起來朗朗上口，易于理解和傳播。
2. 思考：這首散曲在當(dāng)時有什么社會意義？
讓學(xué)生理解它是對當(dāng)時宦官專權(quán)黑暗社會現(xiàn)實的有力批判，反映了作者對百姓疾苦的同情和對正義的呼喚，在一定程度上也起到了喚醒民眾、揭露黑暗的作用。
�。┱b讀鞏固（5 分鐘）
1. 學(xué)生帶著理解和情感再次朗讀散曲，教師可進(jìn)行朗讀示范，引導(dǎo)學(xué)生讀出諷刺、批判的語氣。
2. 采用多種形式朗讀，如分組朗讀、個人朗讀比賽等，加深學(xué)生對散曲的記憶和理解。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)（2 分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括散曲的作者、內(nèi)容、藝術(shù)特色和社會意義，強調(diào)作者借喇叭諷刺宦官專權(quán)的創(chuàng)作意圖，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)誦讀，感受古典文學(xué)的魅力。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
1. 背誦并默寫《朝天子·詠喇叭》。
2. 以“喇叭”為話題，寫一篇 300 字左右的短文，表達(dá)自己對某種社會現(xiàn)象的看法。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，大部分學(xué)生能夠理解散曲的基本內(nèi)容和作者的情感，但在體會深層社會意義時，部分學(xué)生理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中提供更多的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，學(xué)生對修辭手法的分析較為積極，但在綜合評價散曲藝術(shù)特色方面還有待提高，可增加一些同類作品的對比閱讀，拓寬學(xué)生的視野。
《朝天子,詠喇叭》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解王磐及其作品風(fēng)格，理解本曲的思想內(nèi)容。
2. 品味曲中形象生動的語言，體會作者借物詠懷的寫作手法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
理解曲中對喇叭特點及作用的描寫，把握作者對宦官的諷刺態(tài)度。
體會散曲的語言特色，如運用口語、俗語及多種修辭手法。
2. 難點
深入理解作者通過喇叭所反映的社會現(xiàn)實，以及作品在當(dāng)時的批判意義和社會價值。
三、教學(xué)方法
誦讀法、問題引導(dǎo)法、小組合作法、拓展延伸法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
展示一些古代樂器的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)其中是否有喇叭，然后簡單介紹喇叭在古代的用途，不僅用于音樂演奏，還在一些官方場合被用來傳達(dá)信息、顯示威嚴(yán)等。由此引出王磐的《朝天子·詠喇叭》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（5 分鐘）
詳細(xì)介紹王磐，他是明代中葉的散曲大家，一生未仕，過著隱逸的生活，但對社會現(xiàn)實有著敏銳的觀察力。介紹本曲的創(chuàng)作背景，明代中葉，宦官勢力日益膨脹，他們在各地搜刮民脂民膏，為非作歹，給百姓帶來了沉重的災(zāi)難。王磐目睹這種社會現(xiàn)象，便創(chuàng)作了這首《朝天子·詠喇叭》來諷刺宦官。
�。ㄈ┏踝x散曲，整體感知（7 分鐘）
1. 教師富有感情地范讀散曲，要求學(xué)生注意字音、停頓和語調(diào)的變化。
2. 學(xué)生自由朗讀，初步感受散曲的.節(jié)奏和韻律。
3. 開展朗讀接龍活動，讓學(xué)生依次朗讀一句，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價，教師針對存在的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，如“眼見的/吹翻了/這家，吹傷了/那家，只吹的/水盡鵝飛罷！”
�。ㄋ模┪谋窘庾x與分析（15 分鐘）
1. 提出問題：散曲的開頭是如何描寫喇叭的？這樣描寫有什么作用？
讓學(xué)生自主閱讀并找出“喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大”這一句。分析這里運用了對比手法，“曲兒小”突出喇叭本身構(gòu)造簡單、發(fā)聲單調(diào)，“腔兒大”則強調(diào)其聲音響亮、傳播范圍廣，生動地刻畫了喇叭聲的特點，同時也為下文諷刺宦官做好了鋪墊，因為宦官往往官職不大卻權(quán)勢滔天，與喇叭的“曲兒小腔兒大”相似。
2. 小組討論：“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價”這兩句描繪了怎樣的場景？表達(dá)了作者怎樣的情感？
各小組討論后，小組代表發(fā)言。這兩句描繪了官船在河道上頻繁往來，一片混亂的場景，而喇叭聲則是為這些官船抬高聲價，顯示其威風(fēng)。作者通過這兩句表達(dá)了對宦官們依仗權(quán)勢、耀武揚威的厭惡和諷刺之情。
3. 思考：“軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”這幾句是如何體現(xiàn)作者對宦官批判的？
引導(dǎo)學(xué)生理解這幾句從聽覺和視覺兩個角度，寫出了喇叭聲給軍隊和百姓帶來的恐懼和危害。“軍愁”“民怕”寫出了人們對宦官的懼怕心理，“吹翻了這家，吹傷了那家”運用夸張手法，形象地描繪出宦官對百姓的掠奪和迫害，導(dǎo)致百姓家破人亡，“水盡鵝飛罷”則暗示了百姓在宦官的壓榨下最終傾家蕩產(chǎn)、流離失所的悲慘結(jié)局，深刻地表達(dá)了作者對宦官專權(quán)的強烈批判。
�。ㄎ澹┥钊胩骄颗c藝術(shù)特色分析（10 分鐘）
1. 組織學(xué)生探討：這首散曲在藝術(shù)上有哪些獨特之處？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)散曲語言的特點，如運用了大量口語和俗語，如“曲兒小腔兒大”“官船來往亂如麻”等，使散曲通俗易懂，貼近生活，更易于被廣大民眾接受和傳播。
分析修辭手法的運用，除了前面提到的對比、夸張，還有擬人手法，如將喇叭擬人化，賦予其“抬聲價”“吹翻”“吹傷”等人類的行為和動作，使喇叭的形象更加生動，也增強了諷刺效果。
2. 拓展延伸：讓學(xué)生思考在現(xiàn)代社會中，是否也存在類似“曲兒小腔兒大”的現(xiàn)象？
鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，暢所欲言，如一些人職位不高卻喜歡擺架子、一些小公司夸大宣傳等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品對社會現(xiàn)象的反映和批判具有普遍性和現(xiàn)實意義。
（六）課堂小結(jié)（3 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括散曲的作者、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色以及所反映的社會現(xiàn)實。強調(diào)作者借喇叭這一事物，巧妙地諷刺了明代宦官專權(quán)的黑暗現(xiàn)象，同時也讓我們看到了文學(xué)作品在反映社會問題、批判社會丑惡方面的強大力量。
（七）布置作業(yè)（2 分鐘）
1. 背誦并默寫《朝天子·詠喇叭》。
2. 選擇一種社會現(xiàn)象，模仿本曲的寫作手法，創(chuàng)作一首小散曲或詩歌，表達(dá)自己的看法和情感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生對散曲的理解較為深入，能夠較好地把握作者的情感和寫作手法。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，思維活躍，能夠聯(lián)系生活實際進(jìn)行思考。但在教學(xué)時間的把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化，在藝術(shù)特色分析部分可以給學(xué)生更多的自主探究時間，讓他們能夠更充分地挖掘散曲的藝術(shù)魅力。在作業(yè)布置方面，可以考慮增加一些對散曲中字詞賞析的書面作業(yè)，以加強學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的理解和分析能力。
《朝天子,詠喇叭》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《朝天子·詠喇叭》。
理解散曲中字詞的含義，掌握重點文言實詞和虛詞的用法。
分析散曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀法，感受散曲的音樂美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語感。
運用討論法和分析法，探究散曲的藝術(shù)特色和社會意義，提高文學(xué)鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會作者對宦官專權(quán)、百姓遭殃的社會現(xiàn)實的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解散曲中對喇叭和宦官形象的刻畫，理解作者借喇叭諷刺宦官的寫作手法。
體會散曲的語言特色，如口語化、形象化的表達(dá)以及多種修辭手法的運用。
2. 教學(xué)難點
深入理解散曲所反映的明代社會背景和政治黑暗狀況，體會作者對百姓疾苦的深切同情。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、誦讀感悟法、合作探究法、比較閱讀法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
講述一個古代宦官出行的故事，描述宦官乘坐華麗官船，一路上喇叭聲震耳欲聾，百姓紛紛避讓的場景，然后提問學(xué)生：在這樣的場景中，喇叭起到了什么作用？它代表了什么？由此引出王磐的《朝天子·詠喇叭》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
�。ǘ┳髡呒白髌方榻B（3 分鐘）
介紹王磐，他是明代著名的散曲家，其作品題材廣泛，風(fēng)格清新俊逸，多反映社會現(xiàn)實和民間疾苦�！冻熳印ぴ伬取肥撬拇碜髦唬@首散曲以小見大，通過對喇叭的描寫，深刻地諷刺了明代宦官專權(quán)的現(xiàn)象。
�。ㄈ┏踝x散曲，正音明意（7 分鐘）
1. 教師范讀散曲，要求學(xué)生注意字音，如“喇（lǎ）叭”“嗩吶（nà）”“真?zhèn)危╳ěi）”等。
2. 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解散曲的大意，圈畫出難以理解的字詞。
3. 教師針對學(xué)生的疑問，講解重點字詞的含義，如“腔兒大”（聲音響亮）、“官船”（官府的船只）、“抬聲價”（抬高聲譽和地位）、“水盡鵝飛罷”（比喻民窮財盡）等，幫助學(xué)生疏通文意。
�。ㄋ模┚x賞析，體會情感（15 分鐘）
1. 分析散曲的開頭：“喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大”。
提問學(xué)生：這兩句運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？引導(dǎo)學(xué)生理解運用了對比和擬人手法，“曲兒小”與“腔兒大”形成鮮明對比，突出喇叭聲音大而自身構(gòu)造簡單的特點，同時將喇叭擬人化，賦予其“腔兒大”的性格特征，為下文諷刺宦官做好鋪墊。
2. 解讀“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價”。
讓學(xué)生思考：這兩句描繪了怎樣的畫面？表現(xiàn)了宦官怎樣的形象？組織學(xué)生小組討論，然后小組代表發(fā)言。這兩句描繪了官船在河道上往來頻繁、雜亂無章的畫面，“亂如麻”形象地寫出了官船之多，而“全仗你抬聲價”則表明喇叭是宦官用來顯示威風(fēng)、抬高自己地位的工具，深刻地諷刺了宦官狐假虎威、仗勢欺人的丑惡嘴臉。
3. 探究“軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”
提問學(xué)生：這幾句從哪些方面描寫了喇叭的危害？表達(dá)了作者怎樣的`情感？引導(dǎo)學(xué)生從聽覺（軍愁、民怕）和視覺（吹翻這家、吹傷那家、水盡鵝飛）兩個方面分析，體會作者對宦官專權(quán)給軍隊和百姓帶來的災(zāi)難的強烈不滿和批判，以及對百姓的深切同情。
（五）深入探究，藝術(shù)特色（10 分鐘）
1. 組織學(xué)生討論：這首散曲在藝術(shù)上有哪些特色？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下特色：
語言通俗生動，大量運用口語和俗語，如“曲兒小腔兒大”“官船來往亂如麻”等，使散曲具有濃郁的生活氣息，易于理解和傳播。
修辭手法多樣，除了前面提到的對比、擬人，還有夸張手法，如“吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷”，形象地表現(xiàn)了宦官對百姓的掠奪和破壞程度之深。
以物喻人，借喇叭來比喻宦官，使抽象的宦官形象變得具體可感，增強了諷刺效果。
2. 比較閱讀：展示一首與《朝天子·詠喇叭》主題相似的古詩或散曲，如唐代曹鄴的《官倉鼠》，讓學(xué)生比較兩首作品在寫作手法、表達(dá)情感等方面的異同，進(jìn)一步加深學(xué)生對本曲藝術(shù)特色的理解。
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