六年級科學教案小帆船
六年級科學教案小帆船
【教學內容】六年級下冊第三單元第十五課
【教學目標】
1。能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現象提出問題；并對所提出的問題進行比較和評價；能選這合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品—小帆船；經歷收集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究的過程和結果。
2。 想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的快樂。利用生活中易得材料，設計并制作簡易小帆船；知道風和帆的關系。
3．激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)合作與參與的意識；利用小帆船觀察風與帆的關系，實驗探究風對帆的意義；知道生活中的風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。
【教學重難點】利用小帆船觀察風和帆的關系，理解風的兩面性。
【教具、學具】
教師準備：自制的小帆船、大臉盆、水、風管等。
學生準備：小帆船模型、自制小帆船、風管等。
【教學過程】
一．創(chuàng)設情景，提出問題
播放鄭和下西洋的資料片；
提出問題：他們的帆船沒有動力當遇到迎風時還能不能到達目的地？
為什么帆船逆風、順風都可以前進？風和帆有什么關系？
板書課題《小帆船》
二．小組學習，合作探究
（一）認識小帆船
1．課件出示各種小帆船，觀察小帆船是由幾部分組成的？
2。學生以小組為單位根據課前收集的文字或圖片展示匯報交流
3�？偨Y：小帆船在不同風向中靠改變帆位置來完成前進的。
�。ǘ┭芯啃》惋L的關系；
1。了解了這么多的小帆船知識，你們想擁有自己的小帆船嗎？想做一個什么樣的小帆船？請根據自己準備的材料制作一個小帆船，討論交流設計方案。
2。你認為制作過程中應該注意些什么？
3。出示實驗要求：
�。�1）所用的紙一定要防水。
�。�2）小組成員分工協(xié)作，合理安排
（3）使用剪刀或小刀時，注意安全
�。�4）制作完成后，整理好材料和桌面
4學生制作小帆船
5。學生在大臉盆放小帆船，并對不合理的地方進行改進和調整。
�。ㄈ┨骄坑绊懶》c風的關系。
1。猜想
在小帆船順風時時，你發(fā)現了什么問題？
學生匯報發(fā)現：小帆船前進方向和風向有夾角，帆在這個夾角內。
學生提出問題：為什么小帆船航行方向會發(fā)生改變？
你認為影響小帆船航行方向及快慢的原因是什么？請同學們互相討論一下，提出你們的猜想。一切的科學發(fā)現都是由猜想開始的。
預設：影響小帆船航行方向可能與風的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有關。
教師隨機板書：風向、帆的位置、大小等
2。設計實驗方案
同學們的猜想是不是正確呢？我們需要怎樣驗證我們的猜想？下面以小組為單位討論交流，設計實驗方案
3。匯報實驗方案
教師及時跟進指導：以風向影響小帆船航行方向的實驗為例， 實驗中應該注意什么？相同的條件有哪些？不同的實驗條件是什么？怎么改變？需要實驗幾次更合理？
教師聽取小組匯報，補充、完善學生合理設計方案。
方案1：風向對小帆船的影響：選用兩個同樣的小帆船沿同一方向前進，固定帆的位置，當風向不同時船的快慢，記錄時間。
方案2：帆的位置對小帆船航行方向及快慢的影響：選用兩個同樣的小帆船（差異越大，效果越明顯），放飛三次，記錄時間。
方案3：帆的大小小帆船的影響：選用兩個同的小帆船一個帆大一些一個小一些風向相同，放的位置相同觀察帆船的航行方向及快慢。
同學們想一想實驗中我們還要注意些什么？
學生交流，教師補充，課件出示注意事項：風速要統(tǒng)一，要分工合作，邊實驗邊做好記錄。
�。ㄋ模┱J識風的兩面性。
播放風和日麗的短片和沙塵暴肆虐的片子。
學生自由回答。
提出問題：風對人類有什么益處和危害呢？怎樣看待風呢？
三、匯報交流，評價質疑
根據實驗發(fā)現，在匯報交流中隨機進行
預設1：學生發(fā)現帆船前進方向和風向的夾角的.角平分線恰好是帆的位置。
1。學生匯報交流：通過實驗數據得出結論：在角的平分線上時小帆船前進的最快。
2。教師總結：帆位于船首指向和風向的夾角的平分線上時效率最高。（板書：改變帆的位置）
預設2：學生發(fā)現帆的大小不影響方向只影響船的速度。
1。學生匯報交流
2。通過實驗數據得出結論：帆的大小不影響船的航行方向影響小帆船的速度。 預設3：充分利用風的好處，避免風帶來的災難。
1。學生匯報交流
教師總結：風具有兩面性。
四、總結概括，抽象提升
1。談話：通過這節(jié)課的學習，你對小帆船有了哪些方面的理解？學生匯報交流。
2。教師總結概括：
經過同學們的共同努力，我們了解了小帆船的帆和風向的關系，知道了風的兩面性。
播放視頻：風的作用和危害。
五、鞏固應用，拓展提高
1。收集關于風的詩句。
2。收集有關風的危害的圖片。
3。你知道風的利用歷程嗎？課下搜集有關資料。
【使用說明】
1。教學反思：
�。�1）讓學生經歷提出“這是什么”“為什么會這樣”的過程，在設計實驗中體會合作的樂趣和作用，在自己的探究中獲取生活中的知識。
�。�2）在本課教學中利用了多媒體和實物實驗注重了學生興趣的培養(yǎng)，和學生合作的鍛煉，培養(yǎng)學生收集資料的能力，把知識和故事結合使課堂更輕松。
2。使用說明：設計實驗時，風力的大小用小風扇固定。最好用大一些的洗衣盆。
3。需要破解的問題：小帆船的帆怎樣固定在某一方向。
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