第七冊課文《幸福是什么》教案
【教學目標】
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。
【教學重難點】
教學重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
課時數(shù)：1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學生一起邊唱歌邊做動作。
2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？
3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！
師板書題目《幸福是什么》
設計意圖：通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
二、檢查預習。
師：剛才同學們唱歌唱得可真不錯，不知道預習得是不是也很不錯呢？
大屏幕出示詞語：
彼此 疏通 花匠 義務 鐵鍬 詫異 臉頰 樹杈
1、一個同學讀，其他學同學糾正讀錯的字。
2、全班齊讀兩次。
3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。
設計意圖：根據(jù)本課生字少的特點和學生做了充分的課前預習的情況，對于生字的學習，不需要花費過長時間，通過個別讀和全班讀，相信學生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。
三、自學探究，品味幸福。
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1、自己默讀課文，思考問題。
第一個問題：三個孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）
師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５�，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么�?/p>
設計意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個問題，讓學生邊讀邊悟，有利于提高學生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學生對幸福的深入認識。
第二個問題：三個牧童找到的幸福是什么？
師板書： 當醫(yī)生 給病人治病；
做許多工作 對別人有用；
農(nóng)民 養(yǎng)活許多人
2、分組讀三個牧童認為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。
找一個學生讀：“我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�
師：他讀得怎么樣？誰來評價一下。
第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的�！�
師：三、四組的同學有沒有信心讀得更好？
3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”
師：總的來說，大家讀得都不錯，讀書要讀出感情，讀出美感。
設計意圖：會感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學難點。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點的突破口就是這三個牧童所說的對于幸福的理解。通過分組讓學生邊讀邊感受這些話，對于突破文章重難點有很大幫助，同時讓學生也能夠加深對于幸福的理解，是一舉兩得的。
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1、回答第三個問題：最終他們明白了幸福是什么呢？
“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務，做出對人們有益的事情�！�
師板書：靠勞動，盡義務，做益事
師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對嗎？請全班齊讀。
2、師：你知道“義務”的意思嗎？
�。�1）幫助學生理解“義務”的意思。義務就是每個人應該盡的`責任，比如說作為學生，你的義務就是學習，作為兒女，你的義務就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個人都應該盡好自己的義務，做一個對學校、家庭、社會有用的人。
（2）再讀道理“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務，做出對人們有益的事情�！�
設計意圖：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務，做出對人們有益的事情。”這句話是突破本課教學重難點的關(guān)鍵，而“義務”這個詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學生初步理解，在幫助學生理解了“義務”這個詞后，再讀一次不但能讓學生加深理解這句話，而且能加深學生對幸福是什么的理解。
3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個例子讓我們分享一下你的幸福嗎？
4、表演（四個同學分別表演智慧的女兒、三個牧童，老師讀旁白。）
設計意圖：相信通過以上的學習，很對學生對幸福都有自己的看法。以理論指導實踐，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談談對幸福的理解，會潛移默化地影響他們的行動。
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師：同學們，文章中的三個孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的幸福呢？同學們都說得很好，希望同學們夢想成真。
設計意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學生靈活運用本節(jié)課所學的重點知識，還可以發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生從小樹立遠大志向。
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1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）
樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實。
橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。
蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。
…… …… ……
幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，心靈才會充實。
2、師：同學們，你們也想來讀一讀嗎？
學生再讀《幸�！愤@首詩。
設計意圖：在陶冶情操的同時，深化主題，拓展思維，使學生的對幸福的理解更加深入、具體。
師：同學們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！
四、布置作業(yè)：
1、把這個童話故事講給你的父母。
2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。
3、做《學習輔導》第十課。
【板書設計】
當醫(yī)生 給病人治病
幸福是什么 做許多工作 對別人有用 靠勞動，盡義務，做益事
農(nóng)民 養(yǎng)活許多人
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