小熊餅干中班科學教案

　　設計思路：

　　圖形在孩子們的現(xiàn)實生活中隨處可見，對于中班的幼兒已經對一些幾何圖形具有了粗淺的認識，這一階段幼兒的思維是具體形象的，他們比較喜歡直觀的、形象的、趣味性的東西，為了讓幼兒在認識圖形的過程中保持較高的探索欲和求知欲，特設計《小熊的餅干店》這一活動，讓幼兒在趣味的活動探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，進一步感知不同圖形的不同特征。

　　活動目標：

　　1、通過對比，讓幼兒進一步感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形，學習按照圖形的不同特征進行分類；

　　2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，調動幼兒學習的積極性和主動性，發(fā)展幼兒的觀察和動手能力，在活動中充分感受學習圖形的樂趣。

　　活動準備：

　　1、環(huán)境準備：將活動室布置成小熊餅干店；

　　2、材料準備：①餅干：用卡紙做的圓形、三角形、正方形和長方形的餅干若干，擺放在小熊餅干店內；②烤箱：用圓形、三角形、正方形和長方形紙盒當烤箱；③食用餅干：圓形、三角形、正方形和長方形的餅干若干；④操作材料：橡皮泥、卡紙、畫筆、剪刀等。

　　活動過程：

　　（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、激趣導入，師：“小朋友們，今天小熊的餅干店剛剛開張，想邀請我們班的小朋友一起去參觀！讓我們搭上汽車出發(fā)吧！”

　　2、播放音樂《汽車嘀嘀嘀》，師帶領幼兒律動，來到已經布置好的小熊餅干店。

　　（二）、觀察對比，感知特征

　　1、幼兒自由參觀餅干店，師：“小熊做了這么多香烹烹的餅干呢！請小朋友們仔細看看，這些餅干是什么形狀的？”

　　2、認識圓形、三角形、正方形和長方形的基本特征：集中幼兒討論“小熊做的餅干是什么形狀的？你是怎么認出來的？”引導幼兒說出圓形、三角形、正方形和長方形的特征；

　　3、聯(lián)系生活實際，找出在生活中見過的圓形、三角形、正方形和長方形的其他物品；

　　4、師小結并歸納四種幾何圖形的'基本特征。

　　（三）、操作游戲，學習分類

　　1、做餅干

　�、�、師：“小熊餅干店今天剛剛開張，生意特別好，餅干都不夠賣了，我們一起來幫幫小熊吧！請小朋友們幫小熊做出圓形、三角形、正方形和長方形的餅干來。”

　�、�、幼兒制作餅干：幼兒用橡皮泥做餅干，要求做出圓形、三角形、正方形和長方形的餅干；

　�、�、介紹自己制作的餅干的形狀和特征。

　　2、烘餅干

　�、拧�師：“小朋友都做出這么多漂亮的餅干，現(xiàn)在我們一起來烘餅干吧！請小朋友們把已經做好的這些圓形、三角形、正方形和長方形的餅干放在不同的烤箱里！”

　�、�、引導幼兒根據(jù)自己餅干的形狀選擇對應形狀的烤箱放好。

　　3、分餅干

　�、�、師：“餅干都烘好了，現(xiàn)在請小朋友再來幫小熊一個忙，把烘好的餅干分開來放好！”

　　⑵、將幼兒分成四人一組，把不同形狀的餅干分放在一起，讓幼兒互相合作，根據(jù)餅干的不同特征來分類；

　�、�、師根據(jù)幼兒分類情況進行小結。

　　4、吃餅干

　�、�、師：“小熊為了感謝我們小朋友幫助他，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢！”

　�、啤⒂變撼燥灨�，并與同伴交流自己吃的餅干的形狀。

　　（四）活動延伸，強化鞏固

　　1、師：“小朋友們都吃了什么形狀的餅干呢？我們把餅干的形狀畫下來吧！”

　　2、幼兒畫餅干：幼兒用卡紙畫出圓形、三角形、正方形和長方形的餅干，并剪下來；

　　3、鼓勵幼兒與同伴交流自己畫的餅干的形狀和特征。

　　活動點評

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒愉快地參與活動，不僅提高了幼兒的操作探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣；活動過程中教師為幼兒充分創(chuàng)設一個自由，寬松的環(huán)境，給予充足的時間讓幼兒用眼觀察，動腦思考，動手操作，以幼兒為主體，教師為主導的方式，充分調動幼兒學習的主動性和積極性，并以“游戲”貫穿活動過程，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

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