神奇的線寶貝精品教案
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有認(rèn)識(shí)弧線、螺旋線與波浪線的初步經(jīng)驗(yàn)；
2、教具準(zhǔn)備：
A、用彩色電線制做的《傷心的小魚(yú)》圖片三幅；
B、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不一的彩色電線若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用情境導(dǎo)入用游戲激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
1、出示彩色電線，情境導(dǎo)入：“今天呀，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人它就是電線寶貝！”教師說(shuō)完舉起彩色電線和幼兒熱情地打招呼。
2、玩變魔術(shù)的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：“孩子們，電線寶貝今天想和我一起為你們表演變魔術(shù)的節(jié)目，你們高興嗎？（高興）想不想看？”（想）
3、教師提出觀看要求引入活動(dòng)主題：“那就請(qǐng)你們看仔細(xì)啦！看看我和電線寶貝都會(huì)變出些什么來(lái)？”
（教師用彩色電線分別“變”出波浪線、螺旋線和弧線并且每變出一種線條都要多展示一下以便幼兒能夠觀看仔細(xì)�。�
二、教師用提問(wèn)和玩魔術(shù)兩種形式喚起和鞏固幼兒對(duì)線條的掌握經(jīng)驗(yàn)
1、喚起經(jīng)驗(yàn)：
教師提問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才老師和電線寶貝都變出了哪些線寶貝？它們是什么樣子的？你也可以用手在空中比畫(huà)比畫(huà)。（教師了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)）
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)：
發(fā)出邀請(qǐng)：“孩子們，電線寶貝也非常想和你們一起玩變魔術(shù)的游戲，你們?cè)敢鈫�？”（愿意�。?/p>
布置任務(wù)：“那就請(qǐng)你們也用電線寶貝變出自己喜歡的線寶貝好嗎？”
�。ê⒆觽�?cè)趪L試變自己喜歡的“線寶貝”時(shí)，一邊“變”一邊還在不斷的調(diào)整已變好的形狀，甚至在“變”完了以后還要進(jìn)行一定的修改，這說(shuō)明孩子們對(duì)線條外形特點(diǎn)的掌握已經(jīng)相當(dāng)牢固了）
小結(jié)變波浪線、螺旋線和弧線的方法：“電線寶寶扭一扭，變出一個(gè)波浪線寶寶；電線寶寶彎彎腰，變出一個(gè)弧線小寶寶；電線寶寶轉(zhuǎn)圈圈，變出一個(gè)螺旋線寶寶�！�
�。ń處熡们擅畹恼Z(yǔ)言進(jìn)行了小結(jié)，使孩子們?cè)谛蜗蠡恼Z(yǔ)言中掌握了變波浪線、螺旋線和弧線的方法，為下面的造型活動(dòng)埋下了較好的伏筆）
三、教師引導(dǎo)幼兒在自由造型中積累豐富的造型經(jīng)驗(yàn)
1、教師提問(wèn)：“孩子們，你們看一看這些波浪線寶貝、螺旋線寶貝和弧線寶貝它們象什么？”（象水草、象蝸牛、象太陽(yáng)、象小橋------教師的引導(dǎo)目的在于幫助幼兒把這些線條“物體化”）
2、激發(fā)興趣：教師再次用“線寶貝”分別變出小魚(yú)、小花、發(fā)夾等等各種東西來(lái)激發(fā)幼兒大膽嘗試：“你們能不能也用“電線寶寶”變出更多的東西來(lái)呢？
3、嘗試自由造型
教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒的任何一個(gè)隨意擺弄的結(jié)果，幫助幼兒回顧和總結(jié)其造型方法從而積累一定的造型經(jīng)驗(yàn)再來(lái)進(jìn)行有目的的造型，使孩子們得到經(jīng)驗(yàn)的提升。
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4、幼兒介紹自己的作品并總結(jié)造型的方法：教師先請(qǐng)幼兒互相參觀自己的作品后再請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)到前面來(lái)介紹自己做的是什么？怎么做的？
�。ń處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)先要了解物品的外觀形狀或主要特征，再根據(jù)這些特征的形狀來(lái)選擇不同的線條來(lái)表現(xiàn)的造型方法例如：螺旋線可以做小蝸牛的殼、弧線可以做橋面等等）
四、制造情境引導(dǎo)幼兒有目的的用電線造型進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，
1、情景導(dǎo)入：教師出示三幅《傷心的小魚(yú)》的圖片（圖片中小魚(yú)的嘴是向下撇著的一幅傷心的模樣），幼兒觀察后教師提問(wèn)：“圖中的小魚(yú)它怎么了？它為什么傷心？”（沒(méi)有好朋友、找不到媽媽、沒(méi)有水快死了等等）
2、提出要求：“那我們就用線寶貝一起來(lái)幫幫小魚(yú)吧！”
3、研習(xí)活動(dòng)：
教師提問(wèn)：
1、“你想做些什么來(lái)送給小魚(yú)？”
2、“它是什么樣子的？是什么顏色的？”
3、“你想怎么來(lái)做？先做什么？再做什么？”
�。ń處煄椭變好鞔_自己想制作的東西的外觀形狀、顏色及明顯特征的形狀等等，它們可以用哪些線條來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒將自己的想象轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)物景象，讓幼兒在下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)造更有目的`性！避免了幼兒在“動(dòng)手”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生畏難情緒�。�
4、有目的的大膽創(chuàng)造：幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，教師在巡回輔導(dǎo)中為幼兒提供及時(shí)的幫助與支持，例如：幫助幼兒確定創(chuàng)造的目標(biāo)、分析物品的外形特征、引導(dǎo)幼兒參觀其他幼兒的作品等等。
五、作品展示
1、感受：教師在幼兒完成作品時(shí)悄悄將小魚(yú)的嘴調(diào)換方向讓小魚(yú)“笑”起來(lái)再引導(dǎo)幼兒觀察小魚(yú)表情，讓幼兒感受到助人為樂(lè)的甜蜜同時(shí)激發(fā)幼兒能夠大膽介紹自己的作品；
2、體驗(yàn)：教師鼓勵(lì)幼兒相互自由交流，一起分享創(chuàng)造的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅！
六、活動(dòng)延伸：
我們把這些彩色電線投入到活動(dòng)區(qū)中，孩子們非常喜愛(ài)用電線進(jìn)行造型活動(dòng)，隨著孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們不斷地進(jìn)行新的創(chuàng)造，并且在教師層層遞進(jìn)的指導(dǎo)過(guò)程中提高了畫(huà)面布局、線條組合、拼畫(huà)等能力！
設(shè)計(jì)意圖：
在主題活動(dòng)《可愛(ài)的我》中，我們陸續(xù)開(kāi)展了“貼五官”“畫(huà)頭發(fā)”、“送小動(dòng)物回家”、“做茶墊”等活動(dòng)，孩子們通過(guò)在這些活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅變得非常樂(lè)于參與操作活動(dòng)，愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手了，而且在集體面前的表達(dá)也越來(lái)越大膽了。在學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)線條產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常把生活中一些物品的形狀用線條來(lái)進(jìn)行描述，于是我們就抓住了孩子們的這一興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《神奇的線寶貝》這個(gè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力及自主探究的能力，使幼兒能夠均衡地發(fā)展！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)波浪線、螺旋線和弧線的基礎(chǔ)上嘗試用線條造型；
2、在活動(dòng)中能夠大膽想象和創(chuàng)造積極參與集體活動(dòng)；
3、感受幫助別人的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。
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