《十六年前的回憶》精品教案(精選14篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的《十六年前的回憶》精品教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《十六年前的回憶》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事,感受革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
、偈占P(guān)于李大釗的資料。
、谧詫W(xué)生字新詞。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題,請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”,想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么,學(xué)習(xí)什么?
二、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.出示課題“十六年前的回憶”,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生自由談心中的疑問(wèn))
2.讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀文,借助工具書(shū),做到正確流利讀課文。
2.同桌互相檢查讀課文,檢查正確流利讀課文情況,檢查生字生詞掌握情況。
3.默讀課文,思考:課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?你從這些事中感受到什么?
4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料,相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文,動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí),交流討論。
同學(xué)們,上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文,作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?默讀課文,邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師順學(xué)而導(dǎo)。
1.學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分
課文第二段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度,從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。
課文3—6段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親,今天竟含糊回答我的問(wèn)題,同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況,再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重,讀出情況的緊急。
課文7段,課件出示李大釗說(shuō)的話的含義,從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要,重點(diǎn)讀好父親的話。
過(guò)渡語(yǔ):是啊,盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,父親的工作越來(lái)越緊張,盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京,盡管母親不止一次勸說(shuō)他,可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)(課件出示父親的話)讀好父親的話,從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2.學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分
匯報(bào)10—11段,從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若,體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
匯報(bào)17段,體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻,猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
匯報(bào)其他段落,從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)殘酷。
盡管敵人似魔鬼一般,父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若,這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩,同桌合作讀8--17段。
3.匯報(bào)被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會(huì))
出示22段,想一想父親心里在想什么呢?難道父親不疼愛(ài)自己的孩子,不留戀自己的妻子嗎?
教師小結(jié):父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外,他愛(ài)自己的妻子和孩子,他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們,他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切,包括生命,他覺(jué)得值,這就是一個(gè)革命者,他時(shí)刻不忘用自己的.言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感,讀寫(xiě)結(jié)合
1.課件出示李大釗圖片:同學(xué)們,此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?(對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心,在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈,用自己的言行影響親人)
2.就是這樣一位孩子眼中的好父親,戰(zhàn)友眼中的好同志,卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了,同學(xué)們自由讀29-30段,體會(huì)全家人的悲痛心情。
3.他雖然離我們遠(yuǎn)去,但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富,面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆,把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。
四、領(lǐng)悟表達(dá),展示收獲
1.文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng),相信作者在寫(xiě)作中有自己的獨(dú)到之處,瀏覽全文,你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法?
教師總結(jié):作者按事情順序,采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法,給人留下很深印象,從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。
2.作業(yè)超市
⑴抄寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。
、橇私饫畲筢摰钠渌适隆
《十六年前的回憶》教案 2
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教具準(zhǔn)備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題
同學(xué)們,你們知道李大剖嗎?他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一,也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕,被捕以后,受了種種酷刑,始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀課文。(注意正音)
2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答,主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。)
3、課文可以分成幾段來(lái)理解?、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段,提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段(第一自然段)講927年4月28日是父親的被難日。
第二段(從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。)講被捕前父親工作的情形。
第三段(從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。)寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段(從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段(從“28日黃昏”到結(jié)束。),寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一段。
一被難”是什么意思?(遭受災(zāi)難的意思,這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的?(軍閥割據(jù),張作霖入關(guān),占領(lǐng)河北等地,鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。)這一段是文章的開(kāi)頭,主要講了什么呢?(講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。)
2、指名讀第二段。
。1)父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的?(總是耐心他講給“我”聽(tīng))這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻,不是向孩子們談心的時(shí)候,而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。)
。2)從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,李大鍘的工作越來(lái)越緊張?(父親早出晚歸,整理書(shū)籍和燒毀文件,工友被捕。)
。3)李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下,為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京?這說(shuō)明了什么?
(李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得很重要,他明白形勢(shì)非常危急,個(gè)人處境十分危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的`工作崗位,這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。)
(4)這段主要講了什么內(nèi)容?(局勢(shì)緊張,但李大鍘不離開(kāi)工作崗位,說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外,對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。)
四、朗讀第一、二段。(要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讀出語(yǔ)氣。)
五、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、指名讀第一、二段。
2、說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?這說(shuō)明了什么?
(“不慌不忙”“沒(méi)有什么,不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理,因?yàn)樗靼,?duì)他們是沒(méi)有道理可講的!彼谋憩F(xiàn)從容不迫,沉著鎮(zhèn)定,說(shuō)明他具有臨危不亂,把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。)
3、敵人是怎樣逮捕李大制的,說(shuō)明了什么?(“憲兵、偵探、警察一一擁而入,擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛,“為了抓一個(gè)人,動(dòng)用了這么多人,‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡,不要放走一個(gè)的吼叫,像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái),”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。)
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的?(“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌)害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面,感到害怕。)
5、練讀第三段。(要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。)
6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(講李大劊被捕時(shí)從容不迫,把個(gè)人的生死置之度外。)
三、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀第四段。
2、李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,說(shuō)明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑,仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊,他只是瞅了瞅,沒(méi)有說(shuō)一句話!八樕系谋砬榉浅0捕ǎ浅3林,為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心,使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖,也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。)
3、“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護(hù)哥哥,搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”,“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下,在他的予命精神的影響下,由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。)
4、練讀第四段課文,在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段
1、指名朗讀第五段。
2、家人得知李大制被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來(lái)?(舅老爺“哭著回來(lái)”,“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,昏倒在床上”,母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)?“記住,昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒,而是牢記親人碎害的日子,不忘敵人欠下的血債。)
3、練讀第五段,要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、指名讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片)
2、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思:含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入
3、朗讀課文。
二、深入理解課文
1、李大釗的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章,回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的,從中我們懂得了什么呢?
2、討論。(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神,把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。)
三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么?
2、學(xué)生討論,(自由發(fā)言)
3、教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
(這篇課文是回憶錄,開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。)
4、找出課文中前后照應(yīng)的句子。(出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出:
課文的結(jié)尾與句子(1)照應(yīng)!盀榱吮苊恻h組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子(2)照應(yīng)。
“在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子(3)照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形
1、說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”,“娛”與“誤”、“袍”與“抱”,字形有相似之處,要注意區(qū)別,在比較中記憶。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字!熬恕鄙喜恳獙(xiě)正確。
五、完成“思考·練習(xí)”4
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
《十六年前的回憶》教案 3
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念,審視閱讀教學(xué)的過(guò)程,本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法,促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神,受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn),平和面對(duì)親人的悲傷,無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備:制作ppt演示課件,相關(guān)教具。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清思路
同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文除開(kāi)頭外,是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū):被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后),同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下,他仍然堅(jiān)決留京工作,那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段,了解情況。
設(shè)計(jì)意圖:
簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶,讓學(xué)生理清思路,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文,滲透學(xué)法
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線,從中你體會(huì)到什么?
3、面對(duì)敵人的抓捕,李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線,讀一讀,從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):不慌不忙保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn),為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你體會(huì)到什么?
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
6、過(guò)渡性語(yǔ)言:這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比,運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的.寫(xiě)法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
設(shè)計(jì)意圖:
先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后,再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處,然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中,這樣層層深入,讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。
三、遷移學(xué)法,自學(xué)自悟
過(guò)渡性語(yǔ)言:李大釗被捕后被關(guān)在牢房里,十多天過(guò)去了,我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親,有一天,警察叫我們過(guò)去,說(shuō)是提審,李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議),出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文,了解片段大意。
。2)圈畫(huà)句子,體會(huì)人物思想。
。3)小組商議,掌握文本信息。
自學(xué)提示:在法庭上,李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
設(shè)計(jì)意圖:
自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著,也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人,讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量,變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):平靜慈祥安定沉著。)
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)貴有法,教給學(xué)生閱讀方法,不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前,而且受益于終生!霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似,師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文,再同桌交流學(xué)習(xí)心得,最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
四、體悟中心,升華文本
過(guò)渡性語(yǔ)言:可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了,當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,4月28日,李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái),同學(xué)們,讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段,緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法,你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
。1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
。2)我蹲在旁邊,看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
。3)工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
3、拓展練習(xí),掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法:老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭,同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎?
開(kāi)頭:2011年3月11日,日本發(fā)生9級(jí)大地震,奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命,許多人痛失家園,這突如其來(lái)的災(zāi)害,震驚了世界各地。
設(shè)計(jì)意圖:
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事,令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,最后安排嘗試練寫(xiě),使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚,此時(shí)此刻,你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō),拿起你手中的筆,寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)以上的學(xué)習(xí),學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá),此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
五、課外延伸,布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀,也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10、十六年前的回憶
被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作
被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻
法庭上平靜慈祥安定沉著
被害后無(wú)比悲痛銘記日子
《十六年前的回憶》教案 4
課文分析:
這是一篇講讀課文,這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,正值李大釗同志遇難十六周年,故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫(xiě)了李大釗同志堅(jiān)貞不屈,忠于革命的精神。除開(kāi)頭以外,文章按事情發(fā)展的順序分為四部分:第一部分講被捕前;第二部分講被捕;第三部分講在法庭上;第四部分講被害后。
目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解不懂的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法,有感情地朗讀課文。
3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
重點(diǎn):
自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:
名言警句交流:學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話:國(guó)家是每個(gè)人的,愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。
一、交待目標(biāo),激發(fā)情感
是的,國(guó)家是每個(gè)人的,愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份,從古至今,有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元,請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了?(生說(shuō)再匯報(bào))
本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí),再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生自己說(shuō)再匯報(bào))
本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶,讀寫(xiě)例話,前后照應(yīng),首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(生自說(shuō)再匯報(bào))教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)上目的要求)指讀。
二、出示提綱,引導(dǎo)思路
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué),比一比,看誰(shuí)效率高,先獨(dú)立自學(xué)再互相交流,自學(xué)的收獲可寫(xiě)到知識(shí)樹(shù)上。
三、獨(dú)立自學(xué),重點(diǎn)點(diǎn)撥
1、學(xué)生自學(xué)、交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、疏理:
a、先看知識(shí)樹(shù)字詞句篇讀一遍。
b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。
《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng),有何好處?
《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的'句子,開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系,作用。
文章主要內(nèi)容,寫(xiě)了李大釗同志的三件事,文章倒敘的寫(xiě)法。
c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。
本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲,但對(duì)文章理解得不夠深入,精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)李大釗同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外,雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子,但理解這種寫(xiě)法還需在精講課進(jìn)一步深入。
d、質(zhì)疑:本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。
師沒(méi)疑,同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng),那什么是首尾連貫?zāi)?生答?/p>
e、檢查讀課文,自選你受感動(dòng)的片段讀,并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。
3、演練。
、倏雌匆魧(xiě)漢字(集體)
②用“√”選出正確讀音。(個(gè)人做)
被難(nán,nàn)僻靜(pì,bì)抽屜(tī,tì)棉袍(páo,bāo)
憲兵(xiān,xiàn)新夾衣(jiā,jiá)待了一會(huì)兒(dāi,dài)
、鄹腻e(cuò)字(個(gè)人做)
敵人把父親全身收了一篇。()()
寫(xiě)文章要注意前后照映,首尾聯(lián)慣。()()()
、芙M詞,娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努(個(gè)人做)
四、自我檢測(cè),矯正補(bǔ)救
小組內(nèi)①聽(tīng)寫(xiě)生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評(píng)
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
激勵(lì)進(jìn)步今天的`自學(xué)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,收獲也不小,留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí),提高自己的素質(zhì),將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
這節(jié)課,同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí),掌握了方法,大家通過(guò)讀,知道了課文從李大釗的語(yǔ)言,動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定,堅(jiān)貞不屈,通過(guò)讀,知道了文章寫(xiě)敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無(wú)畏,知道了文章寫(xiě)親友的害怕,突出李大釗的從容,寫(xiě)親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊。通過(guò)讀,知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈,沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩,他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,那就是對(duì)于革命的信心。
《十六年前的回憶》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
了解李大釗同志被害的過(guò)程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè),為了革命,不畏艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,無(wú)所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。
2、出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字:閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)
2、教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字:“哼”的右下部是“了”,不要寫(xiě)成“子”。
三、整體感知,理解內(nèi)容
1、學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)
2、理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)
第一段(1)闡明題目;第二段(2—7)被捕前;第三段(8—18)被捕時(shí);第四段(19—30)被審時(shí);第五段(31—33)被害后
3、默讀課文,交流印象深刻的事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧交流,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象
1、學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間(承上啟下作用)
表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)
2、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ))
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)
3、學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))
“沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)
“平靜而慈祥的臉”(對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài))
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動(dòng)搖。
4、學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對(duì)話)
對(duì)話表達(dá)出的感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)
最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)
三、總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)精神
1、總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。
(李大釗同志對(duì)親人充滿慈愛(ài),對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng),對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。)
2、結(jié)合課文,自由說(shuō)說(shuō)感悟。
3、完成課后習(xí)題。
課文小結(jié):
課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的`無(wú)限忠誠(chéng),還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的`敬仰與深切的懷念。
板書(shū)設(shè)計(jì):
父親的被害日
被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決
十六年前的回憶被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著前后照應(yīng)
被審時(shí)——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
教學(xué)反思:
這篇課文流暢質(zhì)樸,課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,感受到了作者的感受,被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi),而是整體感知,再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn),以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
《十六年前的回憶》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文的主要內(nèi)容,從字里行間感受李大釗同志的革命精神。
2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,看看你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么?它是國(guó)旗的一角,是用無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志(出示李大釗的畫(huà)像)。下面讓我們隨著課文回到過(guò)去,學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。(板書(shū)課題,齊讀)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(1)師出示生字卡片,抽生讀并口頭組詞。(師相機(jī)正音)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。(“瞅”讀“chǒu”)
4.指名分段讀課文,教師正音。
三、再讀課文,了解主要內(nèi)容
1.默讀課文,思考:課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?(學(xué)生交流、討論)
2.學(xué)生匯報(bào)。(課文寫(xiě)了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭(zhēng)的事。)
3.快速默讀課文,思考:第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系?作者運(yùn)用了什么樣的敘述方法?
。ㄕn文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了,緊接著后面的.內(nèi)容都是講述16年前的一些事情,可見(jiàn)作者在文中運(yùn)用了倒敘的方法來(lái)寫(xiě)16年前發(fā)生的事。)
四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分
1.輕聲讀第1—7自然段。
2.小組討論:
。1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?
。1927年的春天。過(guò)渡作用,承接第1自然段,引起下文的回憶。)
。2)李大釗被捕之前局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面?
。á俑赣H早出晚歸;②父親燒掉書(shū)籍和文件;③軍閥張作霖要派人來(lái)檢查;④工友閻振三被抓。)
。3)李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的?
、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作;②燒掉文件和書(shū)籍;③李大釗同志不顧個(gè)人安危,一心只想著革命工作。
3.通過(guò)寫(xiě)父親被捕前的一些事情,表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)?
(李大釗同志為了革命事業(yè),把個(gè)人生死置之度外,對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。)
五、課堂小結(jié)
對(duì)于作者李星華來(lái)說(shuō),李大釗是敬愛(ài)的父親;對(duì)于中國(guó)人而言,李大釗是個(gè)偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶,去感受這位偉人對(duì)革命堅(jiān)貞不屈的信念。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課,引入新課
1.復(fù)習(xí)本課生字。
2.明確寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。
(文章運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法,回憶了父親被捕前堅(jiān)持工作、被捕時(shí)處變不驚、在法庭上特別堅(jiān)定沉著、被害后家人無(wú)比悲痛的事。)
二、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分
1.說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。(第8—18自然段)
2.思考:
(1)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?
。2)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的恐慌?
。3)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘?
。4)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視?
3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容,思考問(wèn)題,在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ),然后小組合作交流。
4.全班匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分
1.讀第19—20自然段,用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志外貌的句子;用“﹎﹎﹎”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志神態(tài)的句子。
2.思考討論:
。1)“我”在法庭上見(jiàn)到父親時(shí),父親是什么樣子?這說(shuō)明了什么?
。ā皼](méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨;“平靜而慈祥的臉”說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。)
。2)李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說(shuō)明了什么?
(一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料到,另一方面說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng),使他表現(xiàn)得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)
。3)說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
(①“安定”——不動(dòng)搖,文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。②“沉著”——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙,文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。)
四、學(xué)習(xí)“被害后”部分
1.輕聲讀第30—33自然段,畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后,全家無(wú)比悲痛的句子。
2.“記住,昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達(dá)了母女倆什么樣的情感?(未在悲痛中倒下,不會(huì)忘記敵人欠下的血債,要向反動(dòng)派討還血債,繼承先烈的遺志,革命到底。)
3.最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么關(guān)系?(前后對(duì)應(yīng),首尾連貫)
五、總結(jié)課文
1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子,對(duì)于李星華一家人來(lái)說(shuō),在這一天他們失去了一個(gè)摯愛(ài)的親人;而對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō),在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人。歷史不會(huì)忘記英勇的先烈們,他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來(lái)的,他們是祖國(guó)的驕傲。在和平的今天,讓我們深深地緬懷他們,長(zhǎng)大后也能像他們一樣報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)板書(shū)
11.十六年前的回憶
被捕前——局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)決留下(忠于革命)
被捕時(shí)——嚴(yán)峻態(tài)度處變不驚(堅(jiān)貞不屈)
法庭上——安定沉著視死如歸(充滿信心)
被害后——無(wú)比悲痛化作力量(激勵(lì)家人)
(倒敘寫(xiě)法按時(shí)間的順序回憶前后呼應(yīng))
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對(duì)比,深入體會(huì)李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫(xiě)人物偉大形象的詞語(yǔ)或句子,讓學(xué)生仔細(xì)品讀,從字里行間體會(huì)人物大義凜然的革命形象。
《十六年前的回憶》教案 7
教材分析:
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的,正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng),充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析:
對(duì)于李大釗,部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,理解課文,并適當(dāng)展開(kāi)討論,使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求:
1、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文,初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀,明確要求
2、導(dǎo)入課題
毛主席在“詠梅”詞中,贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè),為了革命,他不謂艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,他大義凜然,表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的,這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年,所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中,把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡(jiǎn)介背景
1927年,軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下,率兵進(jìn)關(guān),占領(lǐng)河北、山東等地,以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍,還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志,但李大釗同志毫不畏懼,在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕,受盡酷刑,始終堅(jiān)貞不屈,在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作,4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文,思考:
1、自讀課文,讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞,有不會(huì)的地方。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥:指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì),霸占一方,自成一派的人。
兒童娛樂(lè)場(chǎng):相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。
僻靜:偏僻安靜。
恐怖:驚慌、害怕。
憲兵:舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑:使人非常痛苦的刑罰。
押:暫時(shí)把人扣留,不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑:死刑的一種,用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡,口頭組詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、講讀課文,進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文,能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分:
2、討論:
。1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?
(承接第一節(jié),引起下文的回憶)
(2)李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方?
。1、燒掉文件書(shū)籍;2、張作霖要派人搜查;3、工友閻振三突然被捕)
。3)李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的'局勢(shì)的?按以下要求從文中找出句子:
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危,一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè),把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。
2、思考:
。1)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?
(2)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐?
。3)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘?
。4)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視?
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分
。1)用“————”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。
。2)用“~~~~”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論:
。1)“我”在法庭上見(jiàn)到父親是,父親是什么樣子的?他說(shuō)明了什么?
“沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。
。2)李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說(shuō)明了什么?
。ㄒ环矫嬲f(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料,更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài),超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài),正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng),使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)
。3)說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
。1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。
(2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙,文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
《十六年前的回憶》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)生讀第三段,思考本段主要寫(xiě)了一件什么事?
寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上,表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下!
(“法官怒氣沖沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下!)
從這兩句話中,看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句:
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話中體會(huì)到什么?
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子,哪個(gè)好,為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念,不畏懼?jǐn)橙耍慌聽(tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?
(四)學(xué)習(xí)第四段:
1.默讀最后一段,講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后,心情無(wú)比的悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀,體會(huì)感情。
(4)再指名讀,評(píng)一評(píng),議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問(wèn)題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì):
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)?
(1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。
答案:
(1)母親醒過(guò)來(lái)了,她低聲問(wèn)我:“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的'日子!
(2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里,我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一,李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻,仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二,李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四,全家得知李大釗被害消息后,無(wú)比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè):
有感情地讀課文。
《十六年前的回憶》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,語(yǔ)文教案-十六年前的回憶。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2.初讀課文,整體感知。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題《十六年前的回憶》的`理解?
2.簡(jiǎn)介李大釗。
。ǹ勺寣W(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對(duì)李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事?
2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
。1)正音:待會(huì)兒、沉著
。2)指名回答思考題。
。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞
1.讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,會(huì)用生字組詞。
2.理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思:軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3.辨析詞語(yǔ)
閥( ) 娛( ) 僻( ) 怖( ) 憲( )
伐( ) 誤( ) 避( ) 布( ) 選( )
胖( ) 刑( ) 押( ) 舅( ) 絞( )
伴( ) 形( ) 胛( ) 臼( ) 較( )
四、分組探究課文內(nèi)容
1.有感情地朗讀課文。
2.從課文中找出值得深入體會(huì)的句子,如:“那年春天,父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了!
3.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
4.組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補(bǔ)充,如仍有解決不了的問(wèn)題,可作上記號(hào),待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
《十六年前的回憶》教案 10
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,并且有感情地朗讀課文。
2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。
4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn),平和面對(duì)親人的悲傷,無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
教學(xué)方法:
1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手,抓住李星華眼中的父親形象,引導(dǎo)學(xué)生深切感受“父親”被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。
3、多手段輔助教學(xué):掛圖、表演、黑板等。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀促悟。
學(xué)生學(xué)法:
1、體會(huì)含義深刻的句子,理解作者的思想感情。
2、從作者描寫(xiě)人物的方法入手,體會(huì)李大釗先生的精神。
3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí),注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。
4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,清明節(jié)前夕,我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓,跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓,還在周記《清明之行》中深情地寫(xiě)下了對(duì)他們的懷念。你還記得自己寫(xiě)的是哪位親人?為什么要緬懷他嗎?
2、指名說(shuō)。
3、是啊,親人雖已故去,但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無(wú)法磨滅的記憶。所以,在李大釗先生被害十六年后,女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新,悲痛地寫(xiě)下了《十六年前的回憶》,以此作為祭奠。(齊讀課題。)
二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子,感受李大釗先生的精神和品質(zhì)
1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年,走進(jìn)1927年的.四月,伴隨李星華左右,看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個(gè)什么樣的人?自讀課文,邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句,還可以在旁邊寫(xiě)下你的感受。
2、認(rèn)真閱讀劃出的句子,體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。
3、交流討論
。1)指導(dǎo)被捕前對(duì)“父親”的感受:局勢(shì)越緊張,工作越忙,做事越鎮(zhèn)定沉著(講授法),對(duì)“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化。(對(duì)比法)指導(dǎo)朗讀“父親”的話,體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
。2)指導(dǎo)被捕時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì):“我”的害怕從側(cè)面烘托“父親”的沉著、臨危不懼;憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托“父親”的從容、英勇;作者對(duì)“父親”語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)則直接從正面表現(xiàn)了“父親”的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出強(qiáng)烈的對(duì)比。
。3)指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí),注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析“父親”的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫(xiě)敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起,通過(guò)討論、分析,體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法,讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受“父親”的視死如歸的革命精神。
三、指導(dǎo)感悟,激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰
1、引讀課文
他是妻子眼中的好丈夫,他是孩子眼中的好父親,他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式,他工作更忙了〈生讀第二段〉,為了避免黨組織被破壞,他……(燒文件句子),面對(duì)“我”的詢問(wèn),一向慈愛(ài)的父親卻說(shuō)……,當(dāng)工友閆振三被抓后,母親勸他離開(kāi),他卻說(shuō)……面對(duì)殘暴的匪徒,父親置之泰然……法庭上,父親備受折磨但面對(duì)我們的哭喊卻依然神情……這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念?這樣一位革命者怎么能不被千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人銘記于心?
2、體會(huì)前后照應(yīng)寫(xiě)法
李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天“1927年4月28日”,我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”,全中國(guó)人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)日期,不僅使讀者印象深刻,也使整個(gè)事件完整連貫,使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。
四、總結(jié)升華
1、年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。又是一個(gè)4月28日即將來(lái)臨,今天,讓我們?cè)谶@小小的教室里,面對(duì)李大釗先生的畫(huà)像,以我們特殊的方式來(lái)緬懷先烈,表達(dá)我們的哀思,訴說(shuō)我們內(nèi)心的崇敬。
2、此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?指名說(shuō)
3、總結(jié):有一個(gè)同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動(dòng)以后,在文章里寫(xiě)下了這樣一段話:“是誰(shuí)戰(zhàn)死沙場(chǎng)?是誰(shuí)給了我們幸福的生活?又是誰(shuí)帶給祖國(guó)繁榮進(jìn)步?面隊(duì)烈士紀(jì)念碑,緬懷無(wú)數(shù)為祖國(guó)建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們,我想大聲說(shuō):你們永遠(yuǎn)活在我們的心里,而我們也將在你們的期望中生活得更加美好!”他說(shuō)出了自己的心聲,也說(shuō)出了我們六一班每一個(gè)人的心聲。是的,無(wú)數(shù)先輩用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活,我們沒(méi)有理由不繼承他們的遺志,在他們的期望中做有意義的事情,好好生活。
五、拓展
1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。
2、找一些革命題材的書(shū)籍來(lái)看,讓我們化“深深的懷念”為動(dòng)力,讓我們的生命之花開(kāi)得更美更艷
《十六年前的回憶》教案 11
教學(xué)要求:
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定目標(biāo)
(1)速讀課文,回憶本文主要寫(xiě)了李大釗的'哪幾件事情?
板書(shū):堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義
。2)這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文,你想學(xué)些什么?
二、學(xué)習(xí)第一段
。1)本文所寫(xiě)的故事發(fā)生在1927年,這一年的4月28日,對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子,我永遠(yuǎn)忘不了那一天,因?yàn)椤?/p>
。2)學(xué)生齊讀,師說(shuō)明:文章開(kāi)頭就點(diǎn)題,使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段
。1)導(dǎo)語(yǔ):于是,作者打開(kāi)了記憶的閘門(mén),回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段,想一想,這一段講了什么?
(2)李大釗堅(jiān)持工作,從那些地方可以看出?
(3)引讀2—6節(jié)
。4)出示:“他不論多忙……含糊地回答我!
A、自讀,概括這兩句話分別寫(xiě)什么?
B、聯(lián)系上文思考:父親的態(tài)度為什么不同?
C、小結(jié):同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題,父親的態(tài)度截然不同,形成了鮮明的對(duì)比。(板書(shū):對(duì)比)
D、自讀,聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的?(慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅)
。5)有感情地朗讀2—6節(jié),思考:從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神?(板書(shū):忠于革命)
。6)指讀課文第二節(jié),李大釗為什么燒掉書(shū)和有字的紙片?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
小結(jié):這種前面說(shuō)到了,后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”(板書(shū))
。7)引讀第七節(jié)
。8)有感情朗讀第二段
四、學(xué)習(xí)第三段
。1)默讀,然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。
(2)找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里?
(3)文章是怎樣寫(xiě)李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的?從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神?(板書(shū):英勇無(wú)畏)
。4)這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外,還寫(xiě)了誰(shuí)?
你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎?
通過(guò)外表,你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么?
前文和處也提到了閻振三(找出來(lái))這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么?現(xiàn)在學(xué)了第三段,你知道原因了嗎?這種寫(xiě)法我們稱它叫什么?(照應(yīng))
(5)感情練讀第三段,再質(zhì)疑。
(6)小結(jié)
五、小練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容,想象閻振三被捕以后的情形,盡量運(yùn)用對(duì)比的手法,突出人物形象,注意想象合理。
《十六年前的回憶》教案 12
教材分析
這篇課文主要寫(xiě)了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和被捕后同敵人做斗爭(zhēng)的事。
教學(xué)對(duì)象分析
本課所寫(xiě)的人物事跡距離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn),估計(jì)學(xué)生理解比較困難,需要提前查閱有關(guān)資料幫助理解;文中還有多處句子也是理解上的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字,新詞。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解李大釗同志被捕前,被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
。、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
4、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,領(lǐng)會(huì)李大釗的大無(wú)畏革命精神。
。怠W(xué)習(xí)李大釗的臨危不亂、勇于為革命獻(xiàn)身的`精神。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備:
⑴課前預(yù)習(xí)。初步了解課文大意。
、撇殚営嘘P(guān)李大釗的資料。
、遣殚喺n文的時(shí)代背景。
。、教師準(zhǔn)備:
制作課件。
課時(shí)安排
。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
。薄(dǎo)入新課,板書(shū)課題:
十六年前的回憶
。、電視出示插圖照片,簡(jiǎn)介李大釗的有關(guān)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、要求學(xué)生快速瀏覽課文。
2、課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事?
。、討論分段:
、艑(xiě)1927年4月28日是父親的被難日。
⑵寫(xiě)被捕前父親工作的情形。
⑶寫(xiě)在法庭上,父親與敵人作斗爭(zhēng)。
、葘(xiě)父親被害后的情形。
。、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、學(xué)習(xí)課文
帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文:
。、指名讀第一段,思考:
⑴“被難”是什么意思?
⑵十六年前的中國(guó)是怎樣的?
小結(jié):
讀了這一段,你知道了什么?
。、指名讀第二段:
、旁诒徊肚袄畲筢撌窃鯓颖憩F(xiàn)的?
、啤昂笔鞘裁匆馑?
⑶從哪些詞句中體會(huì)出李大釗的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
。ńY(jié)合有關(guān)的詞談?wù)。?/p>
、刃〗Y(jié):
這一段主要講了什么內(nèi)容?
四、布置作業(yè)
。、有感情朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、指名讀一、二段。
2、指名說(shuō)出兩段段意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)課文第三段:
、胖该x第三段。
、评秒娨暡シ配浵螅伎迹
李大釗的表現(xiàn)怎樣?
⑶上一段中“工友閻振三一早上街買(mǎi)東西,直到夜里還沒(méi)有回來(lái)”你找到原因了嗎?這就是前后照應(yīng)的句子。
⑷小結(jié):
在學(xué)習(xí)這幾段時(shí)我們都解決了哪些問(wèn)題?
。、學(xué)習(xí)第四段:
、盘岢鰧W(xué)習(xí)要求。
。ㄓ靡陨系姆椒。)
、普f(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么。
。▽W(xué)習(xí)小組交流。)
、请娨暢鍪局攸c(diǎn)句子:
理解“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”偉大的力量指什么?
(表現(xiàn)出他的堅(jiān)定信念。)
、刃〗Y(jié):
這段講了李大釗在法庭上的表現(xiàn)。
。、學(xué)習(xí)第五段:
聽(tīng)磁帶朗讀,思考:
、爬畲筢摫缓缶死蠣、我、母親各是怎樣的,說(shuō)明了什么?指三位同學(xué)朗讀。
、普页觥皨,昨天是4月28日”的對(duì)應(yīng)句。
、钦n文這一段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
⑷小結(jié):
這段講了李大釗被害后的情形。
四、總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶,展示了革命先烈的精神風(fēng)貌,給我們留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
1、必做題:
、艑(xiě)出課后第二、三題的意思。
、评^續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、選做題:
、砰喿x《中國(guó)革命家故事》。
、瓢炎约鹤x懂的內(nèi)容和同學(xué)交流一下。
《十六年前的回憶》教案 13
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)寫(xiě)本課10個(gè)生字。
2、讀讀記記“書(shū)籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4、 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法,并遷移運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,了解李大釗同志被害的過(guò)程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,理解一些含義深刻的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教學(xué)方法
以讀代講,借助資料理解文本,寫(xiě)法遷移運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、課件。
3、布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,想想課文是按什么順序敘述的?作者回憶了十六年前父親的那幾件事?
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
六、課型:
新授課
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、整體感知課文內(nèi)容,理清課文敘述的順序。
3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字。
4、 感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文條例,感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、“單元導(dǎo)讀”入手,明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo):同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題,請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”,想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么,學(xué)習(xí)什么?并劃出本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文導(dǎo)讀內(nèi)容,劃出本組課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、(課件出示學(xué)習(xí)要求)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。指出,課文的敘述順序有哪些?強(qiáng)調(diào)要在本組課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)課文的表達(dá)順序,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、導(dǎo)入新課,了解背景
1、讓我們首先一起走進(jìn)《18.十六年前的回憶》。板書(shū)課題。齊讀課題(強(qiáng)調(diào)“回憶”重讀)
2、“十六年前的回憶”作者李星華回憶了誰(shuí)呢?(板書(shū):李大釗)
3、交流李大釗的資料。(師看情況補(bǔ)充)
李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng),被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、 檢查生字讀音,指導(dǎo)魔、等字的寫(xiě)法。
2、 本課的多音字非常多,看大家能否讀準(zhǔn):出示:被難日 埋頭整理 待了一會(huì)兒 含糊 著急 新夾衣 散步 便衣 披散 亂蓬蓬 沉著 蒙了一團(tuán)云霧
3、同桌檢查讀課文。
4、用一句話概括李星華回憶父親李大釗什么事?這件事是從哪一段到哪一段記敘的?
四、初讀感知
1、默讀課文,這部分內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?給你留下印象很深刻的是什么?簡(jiǎn)單劃句子,做批注。
。1)、交流: 按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>
理清條理,歸納小標(biāo)題:被捕前,被捕時(shí),法庭上,被害后。
。2)、課文第一自然段寫(xiě)的什么?和哪一段的意思是一樣的?所以,本文的敘述順序是?開(kāi)頭結(jié)尾什么關(guān)系?這么寫(xiě)有什么作用?
(3)、文中哪些事給你下深刻的印象?
根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)解決:
A、被捕前,局勢(shì)緊張。如果學(xué)生交流到“我看到父親把書(shū)和有字的紙片投到火爐里”,就引導(dǎo),父親為什么這么做,找出有關(guān)語(yǔ)句,同時(shí)點(diǎn)出,文章不僅首尾照應(yīng),還有這樣的前后照應(yīng),這樣的前后照應(yīng)就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學(xué)生找一找與“工友閻振三一早上街買(mǎi)東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)”相照應(yīng)的句子。
B、重點(diǎn)練習(xí)朗讀你印象最為深刻的地方。
C、通過(guò)交流,你覺(jué)得李大釗是一個(gè)什么樣的人?這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時(shí),隨機(jī)問(wèn)學(xué)生,在交流完后,在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢?快速瀏覽全文,劃出有關(guān)的句子。交流,齊讀。
2、在這種力量的鼓舞下,李大釗的那些言行令你最為感動(dòng)或印象最深呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句,并聯(lián)系上下文,看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學(xué)生自學(xué)。
五、回顧學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟理想信念對(duì)英雄人物的作用。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課:齊讀課題。
上節(jié)課,我們跟隨作者李星華一起回憶了她的'父親李大釗被捕前后的經(jīng)過(guò)。課文為我們展示了一位怎樣的李大釗呢?是什么力量使它成為這樣的人呢?
出示:他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
齊讀。
在這種力量的鼓舞下,他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢?上節(jié)課老師請(qǐng)大家圍繞這句話,劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行,并聯(lián)系上下文,看看作者作者使用什么樣的表達(dá)方法寫(xiě)出了李大釗的高尚品質(zhì)。大家做好批注了嗎?好,給大家1分鐘的時(shí)間,看一下自己做的批注,準(zhǔn)備交流。
二、品讀,理解寫(xiě)法,遷移運(yùn)用。
。ㄒ唬┦紫任覀兘涣鞅徊肚。
1、被捕前,品味重點(diǎn)句,體會(huì)李大釗同志對(duì)待工作認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的精神。
A、父親是很慈祥的,從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們,更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙,對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣,總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么,父親竟這樣含糊地回答我。
。1)抓住含糊的回答,理解什么是含糊的回答,為什么要含糊的回答?
因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重,不是同孩子談心的時(shí)候,而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情,也不是幾句話能說(shuō)清楚的。進(jìn)而體會(huì)到父親對(duì)待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。
。2)用對(duì)比的手法寫(xiě)出父親對(duì)工作的負(fù)責(zé),對(duì)親人的愛(ài)。
。3)誰(shuí)愿意再讀讀這段話?(評(píng)價(jià),要讀出作者當(dāng)時(shí)的疑惑)
B、局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京,母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”母親只好不再說(shuō)什么了。
。1)抓住語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)李大釗對(duì)工作的負(fù)責(zé),不怕危險(xiǎn)。引:為什么不能離開(kāi)?
(2)如果讓你來(lái)讀李大釗的話,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(堅(jiān)決)你從哪品味出來(lái)的這份堅(jiān)決?(體會(huì)反問(wèn)句的作用)
。3)給句子“我哪能離開(kāi)呢?”換個(gè)說(shuō)法:“我不能離開(kāi)!眱蓚(gè)句子比較,體會(huì)父親的堅(jiān)決。試著讀出父親的堅(jiān)定。
(4)、有感情朗讀第7自然段父親說(shuō)的話。設(shè)計(jì)情境讀:
父親的朋友勸他離開(kāi)北京,父親說(shuō):——(男生讀)
母親勸他離開(kāi)北京,父親說(shuō):——(女生讀)
母親和朋友多次勸他離開(kāi)北京,父親堅(jiān)決地說(shuō):——(齊讀)
教師小結(jié):是啊, 正因?yàn)椤x:他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心,所以——局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京,母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”這就是信念的力量。
。ǘ、法庭上。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象?
父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
。1)“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑。
。2)“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無(wú)所畏懼,堅(jiān)強(qiáng)不屈,嚴(yán)守黨的機(jī)密。
。3)“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。
。4)、你知道敵人對(duì)李大釗都施了什么重刑嗎?補(bǔ)充資料(如果學(xué)生課前有查到資料,可以讓學(xué)生交流)
李大釗被捕以后,受盡了敵人的殘酷拷打和折磨,敵人慘無(wú)人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里,最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導(dǎo)學(xué)生想象在此時(shí),李大釗和敵人的語(yǔ)言、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒(méi)有介紹,我們?cè)谏弦还?jié)課了解到,這篇文章多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法,是文章結(jié)構(gòu)緊湊,并將事情的來(lái)龍去脈交代得很清楚,如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫(xiě)法,抓住李大釗和敵人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法,將李大釗在獄中與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)面的補(bǔ)充上去,與上文形成前后照應(yīng),大家能做到嗎?寫(xiě)的時(shí)候,可以運(yùn)用上文中的詞語(yǔ)。
A、學(xué)生練筆。
B、交流練筆,并及時(shí)評(píng)價(jià)。
C、通過(guò)剛才的練筆交流,大家對(duì)李大釗又有什么新的認(rèn)識(shí)?
D、是啊,正是因?yàn)開(kāi)---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心,所以——我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。
E、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫(xiě)更能突出人物的品質(zhì),那為什么作者沒(méi)有寫(xiě)呢?
因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是作者親眼所見(jiàn),可見(jiàn)作者雖然對(duì)自己的父親充滿了崇敬與懷念,但是在寫(xiě)回憶錄時(shí),還是尊重了自己所看到的事實(shí)。這就也回憶錄寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)。
F、父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。
(1)面對(duì)親人的哭喊,李大釗只是“瞅了瞅”,沒(méi)說(shuō)一句話,“他臉上的表情非常安定,非常沉著!睘槭裁磿(huì)這樣?(原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”,他要用自己的行為影響親人。)
。2)、父親的表現(xiàn)對(duì)我們產(chǎn)生了怎樣的影響?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”受父親的影響,變得這么勇敢、機(jī)智,她和哥哥受父親的影響,成為革命青年,繼續(xù)父親未完的道路。
。3)分角色朗讀對(duì)話部分,朗讀時(shí)讀出父親不畏犧牲的英雄氣概,“我”的機(jī)智、勇敢,敵人的冷酷與兇殘。
三、引導(dǎo)朗讀,情感升華。
1、導(dǎo):李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑,你知道什么是“絞刑”嗎?
。ㄑa(bǔ)充資料,李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的,他們對(duì)李大釗“三絞處決”,即在受刑人的脖頸上套上繩索,背上插上一根棍棒第一絞,把舌頭勒出來(lái),第二絞把眼珠子勒出來(lái),第三絞,七竅流血而身亡。敵人為了延長(zhǎng)李大釗的痛苦,絞殺整整進(jìn)行了40分鐘。)
2、同學(xué)們,我真不知道該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)痛斥那些魔鬼,那些劊子手,但是李大釗同志還是面無(wú)懼色的面對(duì)這一切。這一切都是因?yàn)樗麑?duì)革命充滿了必勝的信心 。
3、學(xué)生根據(jù)提示完成句子練習(xí)
正是因?yàn)槔畲筢搶?duì)革命充滿必勝的信心,所以,
被捕前,他 ;
被捕時(shí),他 ;
在獄中,他 ;
法庭上,他 ;
刑場(chǎng)上,他 。
小結(jié):如今,84年過(guò)去了,李星華女士也離我們而去,但是我們對(duì)英雄的回憶不會(huì)停止。在我們新中國(guó)成立的道路上,向來(lái)都不缺像李大釗這樣為了心中的理想,為了革命的信念不惜拋頭顱、灑熱血的英雄。這節(jié)課,我們除了進(jìn)步的了解了李大釗,在寫(xiě)作方法方面還有什么收獲?
必做作業(yè):
1、抄寫(xiě)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)。
2、整理課堂小練筆。
選做作業(yè):
1、讀革命題材小說(shuō)。
2、辦一期理想與信念的手抄板
十六年前的回憶
愛(ài)家人 動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 對(duì)比
忠于革命 對(duì)比
堅(jiān)貞不屈 前后照應(yīng)
回憶錄 尊重事實(shí)
《十六年前的回憶》教案 14
教學(xué)目的:
1、抓住典型事件和人物表現(xiàn),深刻體會(huì)課文的思想感情。
2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法及其好處。
3、培養(yǎng)閱讀理解的能力。
教學(xué)流程:
一、回顧所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生采用自由交流的方式,交流上節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。
二、引發(fā)研討,深讀悟情。
1、投影出示思考題:
。1)你認(rèn)為李大釗是個(gè)什么樣的人?你是從哪些地方看出來(lái)的?
。2)作者的心理有什么樣的變化?這種變化說(shuō)明了什么?
(問(wèn)題設(shè)計(jì)起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的.作用,在學(xué)生對(duì)課文稿有充分感知的基礎(chǔ)上,引發(fā)研討,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,邏輯思維能力,利于學(xué)生整體上把握課文稿內(nèi)容,進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。)
2、以組為單位,進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生從兩題中任選一題進(jìn)行研究。
。ㄉ罨斫庹J(rèn)識(shí),開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容,尊重學(xué)生主體地位。)
三、匯報(bào)交流,升華情感。
1、投影出示。
。1)李大釗是個(gè)()的人,因?yàn)椋ǎ?/p>
。2)“我”感到(),因?yàn)椋ǎ?/p>
。▎(wèn)題設(shè)計(jì)便于規(guī)范和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),學(xué)生根據(jù)研討的問(wèn)題,自主選擇習(xí)題。第一個(gè)問(wèn)題也可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。)
2、師小結(jié):激情過(guò)渡。
3、指導(dǎo)感情朗讀,引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)。
教師可以采用配樂(lè)的形式,作適當(dāng)?shù)氖痉,激發(fā)學(xué)生的情感,升華文章的主題。
四、課堂練習(xí)
讀下面的句子,再找出課文中和它相聯(lián)系的句子,你從中體會(huì)到了什么?
1、1927年4月28日,我永遠(yuǎn)也忘不了這一天。
2、我蹲在旁邊,看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
3、工友閻振三一早上街買(mǎi)東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
六、收集其他革命先驅(qū)的事跡資料,召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
板書(shū):
1、留守北京:高度負(fù)責(zé)
2、不幸被捕:處驚不變
3、法庭斗爭(zhēng):凜然正氣
4、被害之后:激勵(lì)
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