《光的直線傳播》物理教案

　　1、 積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；能通過(guò)探究歸納得出光的傳播規(guī)律，進(jìn)而能用光的直線傳播來(lái)理解小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象。

　　2、 了解光的傳播需要一定的時(shí)間，知道真空中、空氣中的光速，理解測(cè)光距的原理。

　　3、 了解我國(guó)古代在光現(xiàn)象研究上的成就，知道中華文明對(duì)科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。

　　1、光的直線傳播的探索過(guò)程，光速的大小及理解有關(guān)的生活、自然現(xiàn)象

　　2、日食、月食的成因，光速的應(yīng)用

　　這是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于一身的課。授課時(shí)，先通過(guò)游戲體驗(yàn)有關(guān)的現(xiàn)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想和檢驗(yàn)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)。了解光和影揭開了中國(guó)古文明的秘密，以及用激光制成的測(cè)距儀，讓學(xué)生到科學(xué)的巨大作用。

　　學(xué)生自帶：手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器（沒有可不帶）；

　　教師備有：豆?jié){、方水槽、水。

　　一、 新課引入

　　師：大家請(qǐng)看，陽(yáng)光從窗口照到了我們的教室，大家有沒有想過(guò)，光是如何傳過(guò)來(lái)的？

　　二、 新課教學(xué)

　　師：“同學(xué)們，這堂課我們先做個(gè)游戲。大家打開手電筒，在桌子上豎一支鉛筆，誰(shuí)能用手把影子壓在下面？”

　　生：實(shí)驗(yàn)

　　師：“能否壓住？為什么會(huì)產(chǎn)生影子？”

　　生：（可能的答案）“光沿直線傳播”

　�。ㄕf(shuō)明：由于學(xué)生小學(xué)自然常識(shí)已學(xué)過(guò)，馬上會(huì)想到這個(gè)答案，但未必知其所以然。）

　　師：“為什么光沿直線傳播會(huì)產(chǎn)生影子？”

　　生：回答

　�。ㄕf(shuō)明：如果教室離操場(chǎng)較近，在太陽(yáng)下游戲效果更佳，趣味性更強(qiáng)。）

　　師：“光在水中是否沿直線傳播呢？請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播？

　�。ㄕf(shuō)明：因?yàn)樾�學(xué)已學(xué)過(guò)，所以光在空氣中和水中傳播擇其一個(gè)探究即可。）

　　生：分組試驗(yàn)，再派代表交流發(fā)言。（對(duì)于光線顯現(xiàn)不清晰的問(wèn)題，可讓同學(xué)們?cè)儆懻�。�?/p>

　　師：“通過(guò)試驗(yàn)，可得到什么結(jié)論？”

　　生：回答

　　師：打開投影儀，光投向銀幕。“同學(xué)們，我們?cè)僮鲆粋�(gè)游戲，利用手影做出一些動(dòng)物的形狀，哪個(gè)同學(xué)來(lái)試試？”

　　師：讓一些舉手的同學(xué)來(lái)表演

　　師：“手影為什么會(huì)隨手形改變？”

　　生：回答

　�。ㄕf(shuō)明：兩個(gè)游戲分階段做，可保持課堂的活躍氣氛。）

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們觀看圖3-29，林間的光柱說(shuō)明了什么？

　　生：回答

　　師：“請(qǐng)大家再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在厚紙板上用刀挖一個(gè)三角形的孔，同學(xué)們拿紙板在日光燈下觀察下面的光斑，會(huì)看到什么？”

　　（說(shuō)明：拉上窗簾，讓教室暗一些。日光燈開得不易多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生會(huì)覺得意外驚奇，從而提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的思維。）

　　生：實(shí)驗(yàn)。

　　師：“請(qǐng)代表發(fā)言�！�

　　生：回答。

　　師：“為什么會(huì)有長(zhǎng)方形光斑？”

　　生：回答。

　�。ㄕf(shuō)明：估計(jì)學(xué)生難于講清。）

　　師：介紹《墨經(jīng)》中關(guān)于小孔成的.故事，并讓學(xué)生閱讀P79有關(guān)內(nèi)容。

　　師：板畫

　　“哪能個(gè)同學(xué)領(lǐng)會(huì)書上的內(nèi)容，來(lái)黑板畫圖說(shuō)明？”

　　“光線可以用帶箭頭線表示”

　　生：代表上黑板畫

　　師：“小孔成像說(shuō)明了什么？”

　　生：回答

　　師：“剛才為什么三角形孔下看到了圓形光斑？”

　　生：回答

　　師：“同學(xué)們，日食，月食知道是怎么一回事嗎？”

　　生：回答

　　師：講述“光與影揭開了中國(guó)文明的秘密”的故事，并多媒體展示日食，月食的情景。

　　“日食，月食說(shuō)明了什么？“

　　生：回答

　　師：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們來(lái)總結(jié)一下，光如何傳播？哪些現(xiàn)象說(shuō)明光沿直線傳播？”（板書）

　　師：“光傳播需要時(shí)間嗎？”

　　“課本上兩個(gè)卡通人誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？”

　　生：討論

　　師：講解光速并板書，然后要求同學(xué)們閱讀P79光速

　　師：要求同學(xué)們看課本“讀一讀”。

　　生：閱讀

　　師：投影思考題

　　“向月球發(fā)射一束激光，過(guò)2.5秒鐘接收到反射回來(lái)的光，計(jì)算月球離地球多遠(yuǎn)？”

　　生：練習(xí)

　　（通過(guò)練習(xí)，既熟悉了光速的應(yīng)用，也進(jìn)一步了解了測(cè)距儀的作用。）

　　三、 課堂小結(jié)

　　1、光是沿直線傳播的。2、光每秒傳播的距離是3×108m。3、通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。

　　四、 鞏固練習(xí)

　　1、 下列不屬于光的直線傳播的是（ ）

　　A、燈泡發(fā)光時(shí)溫度很高 B、烈日下用傘擋陽(yáng)光 C、挖隧道用激光準(zhǔn)直

　　D、小孔成像

　　2、向月球發(fā)射一束光，過(guò)2、5秒鐘接收到反射回來(lái)的光，計(jì)算月球離地球多遠(yuǎn)？

　　五、 布置作業(yè)

　　課本P66 WWW

　　附1：板書設(shè)計(jì)

　　三、光的直線傳播

　　影子的形成 小孔成像圖

　　小孔成像 光沿直線傳播

　　日食、月食 光速----每秒3×108m

　　附2教學(xué)建議

　　1、 游戲人人參與，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)物理的快樂。踩影子的游戲如在太陽(yáng)下更好。

　　2、 光的直線傳播因小學(xué)已學(xué)過(guò)，在空氣和水中傳播的實(shí)驗(yàn)擇其一個(gè)做即可。

　　3、 小孔成像實(shí)驗(yàn)需在光線較暗的教室內(nèi)做效果好。

　　4、 日食、月食可用多媒體演示。

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