課文《茶館》的教案設計
教材分析:
三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部,在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕,說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。
教學目標:
A、全文目標:
1、理解獨特的藝術結構,矛盾沖突;
2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點;
3、品味語言的個性化,動作化及幽默風格;
4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。
B、課時目標:
1、理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突;
2、精讀對話,分析人物形象之一:王利發(fā)。
教學重難點:“卷軸畫式結構”、“人民與時代的沖突”。
教學設想:充分增強感性材料的積累,突破重難點;將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結合起來。
教具準備:投影儀。
教學過程:
一、導入:
由舊知導入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中,茶館是當時社會的.縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。
二、感知:
1、有關作者:“人民藝術家”老舍。
2、檢查預習:三幕分別反映了哪一時代?
3、引導通讀課文,了解第二幕劇情:
(1)問題引導:
第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)?他們來“茶館”干什么?其中,哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現(xiàn)的?
(2)學生閱讀、思考、回答。
老師邊引導回答邊歸納劇情:
開場:王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。
A、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)
B、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報)
C、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。
D、特務敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)
E、康順子來茶館找工作
F、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)
三、突破:
1、卷軸畫式的結構:
這一幕出場的人物有30多個,有臺詞的就有20多個,但他們都是訴說著各自的故事,在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié),像一個個畫面,這無數(shù)個畫面組織起來,便構成了一幅卷軸畫,隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。
2、精讀片斷,賞析人物:
(1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看,行不行可不保準確。
。ㄌ崾荆簩﹄y民,他口氣生硬,毫無憐憫;對巡警等,他極力討好,不敢半點得罪。讀時要讀出他不同的語氣。)
3、評析王利發(fā)這一人物:
自私、圓滑、善于應酬;精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的欺壓,最后(第三幕中)懸梁自盡。
4、推廣:
像這樣悲慘命運的,劇中何止他王利發(fā)一人!他們悲慘的命運該怪誰?那些像唐鐵嘴、劉麻子之類的社會渣滓又為什么能為所欲為?
3、“人民與舊時代沖突”:
老舍把矛盾的焦點直指那個黑暗的舊時代,人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。
四、總結:
作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件,但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在,這正是作者匠心獨運的結果。
五、鞏固:
展示課內練習:判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實的聯(lián)系,做連線題。
六、拓展:
課外練筆:試以“大茶館,小社會”為題,寫一篇文藝短評。
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