關(guān)于祝福的教案

　　1、 復(fù)習(xí)小說的文體知識，包括小說三要素、記敘順序、結(jié)構(gòu)安排等。

　　2、 準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、 此文長達萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。 因此，布置學(xué)生在課前為 “我”寫日記，給祥林嫂列年表。旨在提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

　　2、 由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。

　　3、 魯迅先生要以文學(xué)作為啟蒙的工具，喚醒民眾。因此，他的很多作品其主題都是批判封建思想的。這樣的批判旨在發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化中好的積極向上的東西，拋棄封閉、落后、愚昧的東西。因此，要聯(lián)系魯迅思想和他的作品整體思想傾向，來指導(dǎo)學(xué)生理解這篇小說的主題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考小說的現(xiàn)實意義。

　　4、 要把環(huán)境對造成祥林嫂悲劇的影響作為重點，讓學(xué)生自己分析、思考：祥林嫂周圍的人們?yōu)槭裁磳λ�這樣冷漠、殘酷?從中反映了怎樣的社會現(xiàn)實和國民心態(tài)?

　　5、 文章較長，知識點多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學(xué)：

　�。粒�小說的故事情節(jié)；

　　Ｂ．人物性格形象 ；

　�。茫�小說的主題，人物形象的意義。

　　6、此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力。

　　課時安排：三課時

　　每課時的教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時

　　課前預(yù)習(xí)：為 “我”寫日記，給祥林嫂列年表。

　　一、導(dǎo)入 ：

　　魯迅的小說中有三個人物最為出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓無名；阿Q是有名無姓；祥林嫂是既無名也無姓。今天我們就一起來鑒賞這個既無名也無姓的人物——祥林嫂。

　　二、背景介紹：

　　《祝�！穼懹�1924年2月7日，后收入作者的第二個小說集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。20世紀20年代，正是中國新文化運動的發(fā)展時期。新文化運動的口號是民主、科學(xué)，而阻礙中國進入民主、科學(xué)時代的最大障礙，就是中國兩千年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想最大的受害者。魯迅選擇婦女題材深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。魯迅對封建文化的鞭撻，在邁向文明社會的今天，仍有其巨大的現(xiàn)實意義。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、注音：

　　監(jiān)（jiàn）生 煙靄（ǎi） 朱拓（tà） 不更（gēng）事

　　賀家岙（ào） 荸薺（bíqí） 草窠 （kē） 渣滓（zǐ）

　　炮烙（páoluò） 惴惴（zhuì） 歆（xīn）享 牲醴 (lǐ)

　　2、解釋詞語：

　　寒暄 塵芥堆 淡然 儼然 咀嚼賞鑒 沸反盈天 不更事 《四書》（見教材注釋）

　　四、通過核對課前預(yù)習(xí)作業(yè) 為 “我”寫的日記，給祥林嫂列的年表來理清課文結(jié)構(gòu)：

　　1、 日記：

　　12月23日

　　回到魯鎮(zhèn)，住在魯四老爺家。

　　12月24日

　　午飯后，訪朋友回來在河邊見到祥林嫂，她問我三個問題�；貋碛X得心里不安。

　　12月25日

　　午飯后還是看朋友。魯鎮(zhèn)人都忙著準備“祝�！薄０�晚，聽到祥林嫂的死訊。晚飯后，回想祥林嫂的一生。

　　12月26日

　　五更被爆竹驚醒。天亮，離開魯鎮(zhèn)。

　　2、 祥林嫂年表：

　　到魯鎮(zhèn)以前 二十六七歲，在衛(wèi)家山和祥林結(jié)婚。

　　到魯鎮(zhèn)元年 春天死了丈夫，年底（冬初）逃到魯鎮(zhèn)做工。祝福時很忙。

　　到魯鎮(zhèn)二年 春天改嫁。年底生阿毛。

　　到魯鎮(zhèn)三年 衛(wèi)婆子說她交了好運。阿毛兩歲。

　　到魯鎮(zhèn)五年 春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮(zhèn)。年底祭祀時很閑。

　　到魯鎮(zhèn)六年 祝福時柳媽建議她捐門檻。

　　到魯鎮(zhèn)七年 秋天捐門檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。

　　到魯鎮(zhèn)八年 頭發(fā)花白，記憶尤其壞。

　　到魯鎮(zhèn)九年 被趕出魯四老爺家。淪為乞丐。

　　…………

　　到魯鎮(zhèn)十三年 問我三個問題。死亡 。

　　五、作業(yè) ：

　　小作文：《祥林嫂的故事》

　　第二課時

　　一、 交流作業(yè) ，由兩位同學(xué)讀《祥林嫂的故事》，在學(xué)生互議的基礎(chǔ)上，教師簡要評議。

　　二、 研習(xí)新課：

　　思考：

　　1、 祥林嫂來魯鎮(zhèn)之前生活怎樣？幸福嗎？

　　2、 祥林嫂一生主動做了哪些事情？為什么主動做這些事？

　　回答歸納：

　　1)出逃：從一而終

　　2)抗婚：從一而終

　　3)講阿毛：獲得同情

　　4)捐門檻：不受歧視

　　5）問問題：怕下地獄、想見阿毛

　　3、用“抗”、“掙”、“順”之中的哪個字概括祥林嫂一生最為準確？

　　4、電影《祝�！酚羞@樣一個情節(jié)：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節(jié)妥當嗎？

　　5、你認為是誰殺死了祥林嫂？

　　三、欣賞電影《祝福》片斷，進一步加深對祥林嫂人物形象的認識。

　　四、 作業(yè) ：

　　完成課后練習(xí)二、三。

　　第三課時

　　一、 觀看電影《祝福》片斷， 注意其他人物形象。

　　二、 分析文中魯四老爺?shù)娜宋镄蜗螅?/p>

　　歸納總結(jié)：

　　魯四老爺“是一個封建思想的堅決捍衛(wèi)者，思想僵化，反對社會的一切變化。他向”我“大罵康有為，而當時已經(jīng)是共和時代了，可見魯四老爺還停留在什么時代。他開始對祥林嫂，只是”討厭她是一個寡婦“，感到不吉利罷了，還能容忍，后來祥林嫂再嫁回來，女人再嫁，這在封建理學(xué)的倫理觀念上，是女人最大的罪惡，魯四老爺是不能容忍的，正因為他在精神上迫害祥林嫂，才讓她生存信心徹底毀滅了。即使祥林嫂被掃地出門，窮困而死，他也要罵一聲”謬種“。

　　三、請自己分析柳媽和魯四嬸的人物形象。

　　歸納總結(jié)：

　　柳媽是善女人，吃素，不殺生，與人為善。但是她對待祥林嫂，卻沒有像對待其他生命那樣有同情心。柳媽對祥林嫂的再嫁也不以為然，認為祥林嫂索性撞一個死，就好了。對動物不殺生，卻主張祥林嫂撞死，不是自相矛盾嗎?然后又把和祥林嫂的談話傳播出去，供大家談笑。也算是無聊冷漠的人中的一員吧。柳媽還一臉詭秘拿地獄來嚇唬祥林嫂，看祥林嫂臉±顯出恐怖的神色來，也許像那些老女人一樣，心里很滿足吧。

　　魯四嬸是大戶人家的太太，頭一次留祥林嫂是看她能干，祥林嫂被婆家綁架走以后，她害怕給自己家惹麻煩。以后惦念祥林嫂不是因為關(guān)心她的命運，而是自己的用人沒有祥林嫂那樣可心。以后祥林嫂再來，她起初還躊躕，后來倒是真心憐憫祥林嫂，留下她。但是祥林嫂不像過去那樣能干活了，四嬸開始不滿，進而警告，最后把祥林嫂趕出家門�？梢哉f四嬸只是把祥林嫂當成一件工具罷了，沒有把她當人來看。

　　四、總結(jié)小說中冷漠的社會環(huán)境：

　　中國兩千年的封建統(tǒng)治，使國民在精神上受到極大的壓抑和毒害，造成民眾的愚昧、冷漠。祥林嫂人生悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境，就因為她身邊的人們的冷漠、無同情心，甚至殘忍。

　　婆婆為了小兒子的'婚事，心安理得地把祥林嫂賣掉。小叔子為了自己的婚事，和別的男人一起強按著嫂子的頭拜堂。

　　祥林嫂的兒子被狼吃了，魯鎮(zhèn)的男人毫無同情心，聽了這悲慘的事，沒趣的走了開去。女人們倒是陪出許多眼淚來，同情心也算有些，有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來，嘆息一番，滿足的去了，這是什么樣的心理呢？分明是拿祥林嫂的傷心事當她們荊調(diào)劑罷了。當阿毛的故事不再新鮮時，她們就煩厭得頭痛了。阿毛的故事鎮(zhèn)里人味同嚼蠟了，從柳媽處又傳出新的故事來。于是魯鎮(zhèn)的人們發(fā)生了新趣味，祥林嫂頭上的疤又成了他們生活的調(diào)劑。祥林嫂說阿毛故事時，還寄希望魯鎮(zhèn)人的善良，現(xiàn)在她已經(jīng)絕望了所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。

　　可憐的祥林嫂終于死掉了，招來的卻是魯四老爺?shù)脑{罵：不早不遲，偏偏要在這時候，--這就可見是一個謬種!對死人也不寬容。家里的短工很淡然：窮死的有什么好驚奇的。 活得有趣的眾人，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得千干凈凈了，大家歡歡喜喜地過年。

　　正是這樣群體冷漠的社會環(huán)境形成了埋葬祥林嫂的墳?zāi)梗?/p>

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