課文《井》的教案設(shè)計(jì)

　　《井》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【摘要】本課是人教版高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文賞析》(選修)第一單元的第二篇文章，教學(xué)中我們應(yīng)秉承適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與過程，把理解詩(shī)歌中井這一意象的象征意義作為重點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景進(jìn)行解析。

　　【關(guān)鍵詞】井 你們 象征 九葉詩(shī)派 杜運(yùn)燮

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1、了解作者及其創(chuàng)作簡(jiǎn)況;2、理解詩(shī)句的豐富含義;3、詩(shī)歌語言特點(diǎn)

　　過程與方法：1、朗讀詩(shī)歌;2、討論交流;3、師生共同賞析詩(shī)歌意象的象征意義

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解井的象征意義，學(xué)習(xí)其不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解杜運(yùn)燮以及九葉詩(shī)派，理解詩(shī)句的豐富含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解井的象征意義，學(xué)習(xí)井的內(nèi)在精神品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：誦讀 質(zhì)疑 討論 釋疑

　　教學(xué)過程及步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　有一句話說得是凡有井水處，皆能歌柳詞，一方面是說柳永的詞作流傳之廣，另一方面也道出了井對(duì)當(dāng)時(shí)人們的重要性。古代沒有自來水，大部分的生活用水都是井水，因此有井臺(tái)處便是人們的聚居之處，古代的井邑就是我們今天的村落。李以苦存，井以甘竭，井總是默默地承受人們的汲取，今天我們就一起來傾聽一下井的訴說。

　　二、簡(jiǎn)介作家作品

　　杜運(yùn)燮(19182002)，福建古田人，生于馬來西亞，20世紀(jì)30年代回國(guó)。九葉詩(shī)派成員之一(還有穆旦、陳敬容、鄭敏、辛迪等)。有詩(shī)集《詩(shī)四十首》《南音集》《晚稻集》《杜運(yùn)燮六十年詩(shī)選》詩(shī)文合集《海城路上的求索》等。

　　九葉詩(shī)派：中國(guó)新詩(shī)派之一，是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。它們強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實(shí)與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一，詩(shī)作視野開闊，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感、歷史感和現(xiàn)實(shí)精神。在藝術(shù)上，他們自覺追求現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重在詩(shī)歌里營(yíng)造新穎奇特的意象和境界。他們承接了中國(guó)新詩(shī)現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，為新詩(shī)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

　　三、誦讀詩(shī)歌

　　1.學(xué)生自由誦讀，體會(huì)朗讀時(shí)應(yīng)把握的感情。注意瞥(piē)見 屏(bǐng)棄 洗滌(dí) 虔(qián)誠(chéng)等詞讀音，排除文字障礙。

　　2.學(xué)生推薦朗讀，其他同學(xué)提出誦讀建議，老師予以指導(dǎo)。

　　(明確)語調(diào)應(yīng)適當(dāng)平靜，節(jié)奏應(yīng)適當(dāng)舒緩。

　　3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

　　四、整體感知

　　1.(提問)本詩(shī)的抒情主人公是誰?除去抒情主人公還塑造了哪些形象?

　　(明確)抒情主人公井我，除去我還塑造了你們(汲水者)這一形象。

　　2.給詩(shī)歌劃分層次

　　(1)井周邊的環(huán)境。(一個(gè)靜默為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，井的世界原本是完整、和諧的'，而這一切終究由你們的出現(xiàn)而打破)

　　(2~6)井和汲水者的對(duì)話。

　　(7)深入刻畫井的精神品質(zhì)。

　　3.體會(huì)你們只汲取我的表面，你們也只能擾亂我的表面中只只能的妙處?

　　(明確)寫出來井的高度自信。

　　4.井的自信來源自哪?

　　(明確)來自黑暗的地層。

　　五、問題探究

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論井你們黑暗的地層垃圾的象征意義?

　　2.聯(lián)系背景(課文并沒有直接給出本詩(shī)的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生注意第3頁(yè)右下角的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間1944年)，1944年正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的尾聲階段，此時(shí)日本帝國(guó)主義秋后之蝗，失敗已成必然。

　　3.學(xué)生再次討論上述意象的象征意義。

　　(明確)井象征的是多災(zāi)多難的中華民族，象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格。

　　你們象征的是日本侵略者(由1944年這個(gè)背景，以及第二節(jié)中你們?cè)陴嚳实臅r(shí)候，離開溫暖，前來淘汲，滿面的煩憂可以推出)

　　黑暗的地層社會(huì)最底層的民眾

　　垃圾侵略者給我們神州大地留下的創(chuàng)傷。

　　4.討論，這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)所能起的作用。

　　(明確)在當(dāng)時(shí)的特殊背景下，這首詩(shī)無疑會(huì)起到一定的鼓舞人心的作用，鼓勵(lì)大家眾志成城，同仇敵愾，頑強(qiáng)地去應(yīng)對(duì)民族的苦難。

　　六、教后反思

　　這首詩(shī)歌難點(diǎn)是對(duì)詩(shī)句含義的理解，最集中的體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)句我的生命來自黑暗的地層∕那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)的內(nèi)涵的理解上。

　　從學(xué)習(xí)過程看，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解有困難，尤其是對(duì)含義豐富詩(shī)句的理解。我分析，學(xué)生對(duì)生活生命的具體體驗(yàn)缺乏敏感性，更缺乏必要的思考。所以一定要適時(shí)的加入詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生度過難關(guān)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　「1」陳宇婧《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》完全解讀 吉林人民出版社 2010.4

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