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風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案（精選13篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒘私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。
�。病⒈痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
�。�、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
�。�、小黑板，詞語卡片。
第一課時(shí)
〖口語交際〗
１、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�。�、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的'原因嗎？
�。�、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動(dòng)形象
�。础⑸浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�。怠⑷嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評說。
６、拓展延伸。
⑴ 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
�、� 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí)
〖習(xí)作〗
�。薄⒙�(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
２、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面海底海灘海島
《美麗的小興安嶺》：春夏秋冬
《東方之珠》：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>
讓學(xué)生背背印象深的語句。
３、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
４、學(xué)生自我修改，同桌互改。
�。�、請幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
６、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�。�、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�。场W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生，了解深和封的多義。
海水有深有淺。 深──與淺的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時(shí)間長。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封──密閉。
�。怠⑼卣寡由�。封和深除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
〖讀讀背背〗
�。�、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
�。�、指名讀。集體齊讀。
�。场W(xué)生試著說說詩句的大概意思。
４、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�。�、指名背誦。小組背誦。集體背。
６、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時(shí)
〖讀讀記記〗
１、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
２、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
３、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
�。础W(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
〖寬帶網(wǎng)〗
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
�。�、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開可愛的中國資料展示會(huì)，好嗎？
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)自己對夏天的認(rèn)識，互相配合，體驗(yàn)集體創(chuàng)造的快樂。
2、能用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。
3、學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景。
難點(diǎn)：根據(jù)自己對夏天的認(rèn)識，互相配合，能用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化、每組一張大圖畫紙，在適當(dāng)位置畫好樹干、油畫棒、綠色顏料、毛筆。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1）小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？
二、基本部分
1、幼兒根據(jù)老師的提問分組進(jìn)行討論
1）交流自己小組對夏天的認(rèn)識和體驗(yàn)，并選出一個(gè)幼兒發(fā)言。
2）教師總結(jié)：夏天的太陽像個(gè)大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱；藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
2、交代要求，引導(dǎo)幼兒作畫，師指導(dǎo)。
1）今天我們每個(gè)小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的.小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個(gè)小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的時(shí)候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。
2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。
三、結(jié)束部分
總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
展出幼兒作品。請小朋友根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞兒童化的散文詩，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)的興趣和愛好。
2.通過總結(jié)、對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、字卡、散文詩錄音。
活動(dòng)過程：
1.了解夏天的景象及天氣特征。 讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?
2.幼兒根據(jù)圖片自編詩歌。
教師指導(dǎo)語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩并進(jìn)行比較。
肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的`感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。
4.活動(dòng)延伸
學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進(jìn)行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。各領(lǐng)域滲透
1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn)：缺水的花草等。
2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，學(xué)游泳。生活中滲透戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。
參考資料：
(附散文詩)
《夏天》
柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報(bào)告：好消息，就要下雨，就要下雨。
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來了。
下了一陣兒，風(fēng)去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。
柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進(jìn)行風(fēng)景寫生。
2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。
2、如何把透視和構(gòu)圖知識運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）引導(dǎo)階段
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的。
2、了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用
師：這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的.鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和部驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。
如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫生
選擇操場或頂樓陽臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫生。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)點(diǎn)評。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
課前準(zhǔn)備：教師與學(xué)生搜集一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課上曾經(jīng)學(xué)過的描寫優(yōu)美風(fēng)景的課文片斷。
3、引導(dǎo)學(xué)生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。
二、指導(dǎo)學(xué)生作畫。
1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進(jìn)行作畫。
2、作畫形式、要求：
�。�1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
三、展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶自己拍攝的`風(fēng)景照片。
教學(xué)過程：
1、 揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行添畫、擴(kuò)展，創(chuàng)造風(fēng)景畫。
2、 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴(kuò)展出一幅風(fēng)景畫。
3、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示優(yōu)秀作品。
5、 未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
課后反思：
通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進(jìn)行分析，感悟風(fēng)景繪畫的魅力及風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者，活動(dòng)過程的參與者。在教學(xué)過程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的資源，更多地關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對跨學(xué)科知識進(jìn)行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇6
教材分析：
本課主要是運(yùn)用風(fēng)景畫為載體來學(xué)習(xí)寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運(yùn)用進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本課則把重點(diǎn)放在了對客觀色彩的觀察和認(rèn)識上。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)也為進(jìn)行色彩寫生奠定基礎(chǔ)。教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風(fēng)景畫寫生的步驟，但其重點(diǎn)應(yīng)擺在對寫生色彩知識的觀察與認(rèn)識上。注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學(xué)生確實(shí)感受到條件色對固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來。 在調(diào)色練習(xí)中，教師與學(xué)生可以共同練習(xí)調(diào)色，力求把顏色調(diào)準(zhǔn)確。在進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生練習(xí)中，應(yīng)降低難度使學(xué)生在訓(xùn)練中，將重點(diǎn)放在寫生色彩的表現(xiàn)上。 在體會(huì)色彩的情感練習(xí)中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學(xué)生明白色彩寫生，并不拘泥于真實(shí)的再現(xiàn)，同是還能表達(dá)作者的主觀情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩風(fēng)景畫與音樂作品的情感、意境。教學(xué)難點(diǎn)：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風(fēng)景畫。教學(xué)重點(diǎn)：條件色對固有色的影響；體會(huì)色彩風(fēng)景畫的情感。教學(xué)手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題： 欣賞風(fēng)光片：
①提出問題：雪為何會(huì)呈現(xiàn)出黃色和藍(lán)色?
�、谘菔尽⒂^察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
�、鄯治鲲L(fēng)景畫中，白色物體的色彩變化。
二、討論： 如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍(lán)色或其他的顏色，那它的色彩會(huì)呈現(xiàn)怎樣的變化?
①得出結(jié)論：
1．受光面：固有色+光源色
2．中間面：固有色為主
3．背光面：固有色加暗+環(huán)境色的`反光
4．投影：固有色加暗+環(huán)境色
�、诳偨Y(jié)：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構(gòu)成一幅幅多彩的風(fēng)景畫。
三、練習(xí)從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。
四、教師指導(dǎo)：
�。ㄖ饕槍φ{(diào)色問題進(jìn)行演示）第二課時(shí)一、引入 同學(xué)們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實(shí)美術(shù)作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現(xiàn)在讓我們 （把它們結(jié)合在一起，體會(huì)一下兩者是否有某種聯(lián)系。）欣賞民樂合奏，并體會(huì)能受到何種感染。 注意從以下幾個(gè)方面來體會(huì)：
①節(jié)奏(歡快)；
�、谛傻钠鸱�(起伏大)；
�、凼欠裼卸喾N樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。
五、欣賞風(fēng)景畫《夏日》，分析色彩，體會(huì)情感。
1．回答問題：
�、偬S的筆觸；
�、陧懥痢⒓儍舻纳蕦Ρ�；
�、凵实拿靼祵Ρ取�
2．欣賞同類型的風(fēng)景作品。
3．欣賞不同類型的風(fēng)景作品《三片云》，分析色彩，體會(huì)情感，回答問題。 ①筆觸柔和、細(xì)膩； ②純度低的色彩對比變化細(xì)微，對比不強(qiáng)。
4．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。
5．欣賞同類型的作品。四、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。
六、作畫步驟：
1．取景、構(gòu)圖。
2．大色塊的鋪墊。
3．調(diào)整完成。
課后反思：在繪畫練習(xí)中，應(yīng)用示范和小練習(xí)讓學(xué)生了解水彩的性能和特點(diǎn)，初步掌握水分和顏色的使用方法。教學(xué)方法仍要上加強(qiáng)在課堂上的演示，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺，課堂演示時(shí)邊示范畫邊講授自己的觀察思維和技巧心得，還要讓學(xué)生更自主的去尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。最后還須鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于表現(xiàn)，對學(xué)生的作品鼓勵(lì)的評價(jià)還要多些，從而提高其美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇7
活動(dòng)準(zhǔn)備
帶一些塑料瓶、小鏟子等
帶一些食物、水、風(fēng)箏等
選擇好交游地點(diǎn)，確定路線。
活動(dòng)目標(biāo)
有熱愛大自然的情感，知道愛護(hù)環(huán)境。
感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動(dòng)。
感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗(yàn)交游的樂趣。
活動(dòng)過程
一、作簡短的談話，明確外出的任務(wù)
今天我們到外面郊游，我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么樣的,回來后老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎么樣的?
我們等會(huì)過馬路的時(shí)候要注意寫什么？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準(zhǔn)備）
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋天的風(fēng)景
讓幼兒觀察田野里的花以及農(nóng)作物，鼓勵(lì)幼兒用語言形容那些農(nóng)作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領(lǐng)幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。撿被別人扔掉的垃圾，維護(hù)大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的`好習(xí)慣。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習(xí)慣）
三、組織幼兒尋寶
可以事先在樹叢中、石頭下準(zhǔn)備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項(xiàng)任務(wù)，就有一份小禮物。（這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）
四、讓幼兒自由活動(dòng)
把事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇8
�。劢虒W(xué)背景］
窗既為建筑的室內(nèi)空間提供自然采光、通風(fēng)，滿足建筑功能的使用要求，同時(shí)也是一個(gè)非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設(shè)計(jì)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生欣賞窗戶和窗外的美景，了解窗戶的造型特點(diǎn)，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。同時(shí)學(xué)會(huì)以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法，并運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪窗外風(fēng)景。
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解窗戶的造型特點(diǎn)，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法。
2.欣賞不同形狀的窗口美景，強(qiáng)調(diào)取景的重要性。通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會(huì)畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。
3.體會(huì)不同的窗戶結(jié)構(gòu)帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］感受不同的造型特點(diǎn)并表現(xiàn)窗外的風(fēng)景。
［教學(xué)難點(diǎn)］觀察取景時(shí)，畫面的主次關(guān)系及一定的概括表現(xiàn)。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生：油畫棒或水彩筆或水粉顏料等工具。
教師：課件、油畫棒或水彩筆或水彩顏料等工具。
�。劢虒W(xué)過程］
一、導(dǎo)入
1.課件出示課題，齊讀。
是的，窗外的風(fēng)景，顧名思義就是窗加外面的風(fēng)景，光聽名字就給人無限的遐想。首先我們來關(guān)注窗（出示各種形狀窗的簡筆畫），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們試著來畫一畫，當(dāng)然，你也可以畫你曾見過的或想象中的不同形狀的窗。
2.真棒！剛才同學(xué)們搖身一變成了建筑設(shè)計(jì)師，畫的窗戶又多樣又好看，想看看這些窗戶建造好的`樣子嗎？（出示窗戶實(shí)景圖）
是的，這一幅幅生動(dòng)的畫面，是畫也是窗，是窗也是畫。景因窗變得更深邃，窗因景而更動(dòng)人，窗和景相映成趣。可以說，窗口就是一幅幅美麗風(fēng)景的取景框。今天，我們要把這么美的畫面畫下來。為了畫好這幅畫，我們得先來了解一下取景框取景的有關(guān)知識以及窗和景的搭配。
二、新授
1.微課教學(xué)：
�。�1）認(rèn)識取景框，了解用法。
（2）展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。
�。�3）介紹怎樣對景物進(jìn)行取舍，怎樣處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，并表現(xiàn)一定的層次感。
�。�4）感受一個(gè)簡單的景物加上窗框后的美感。
2.欣賞同齡人的作品，指出畫面中構(gòu)圖和取景的巧妙之處。
三、示范繪畫
2.課件展示蘇州網(wǎng)師園殿春簃內(nèi)的窗景，師生一起對畫面取舍構(gòu)圖進(jìn)行分析。教師示范，邊講解繪畫步驟邊指出構(gòu)圖要點(diǎn)選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫細(xì)節(jié)——添加上喜歡的窗框。
四、學(xué)生創(chuàng)作
1.畫一畫窗外的風(fēng)景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進(jìn)行取舍構(gòu)圖，要求突出主體，有層次。
2.教師巡視指導(dǎo)
五、作品展評。
在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學(xué)生作品，便于學(xué)生品評欣賞。
�。劢虒W(xué)反思］
《窗外的風(fēng)景》一課的難點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)取景的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會(huì)畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個(gè)微課，著重展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，以及怎樣對景物進(jìn)行取舍，怎么處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，表現(xiàn)一定的層次感。實(shí)踐證明，這一微課的使用令學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學(xué)以致用，還身臨其境地感受到了一個(gè)簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學(xué)生習(xí)作時(shí)思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內(nèi)容，開拓視野，增加靈感。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。
2.懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。
3.善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識與表現(xiàn)窗口。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
學(xué)生用具：
線性表現(xiàn)工具、水彩筆。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。(播放課件)我們來學(xué)習(xí)《窗外的景色》。
二、新授
1.看窗
老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：
a.有哪些形狀?
b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學(xué)生:討論回答。
a.方形、方圓結(jié)合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時(shí)板書)。
2.憶窗
老師:請同學(xué)想想，剛才通過窗口
a.看到了什么季節(jié)、時(shí)間的景物?
b.還有描述哪些季節(jié)、時(shí)間的窗口?
c.哪些物體上還有窗口?
學(xué)生:討論回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪
c.汽車、飛機(jī)、輪船等。
3.品窗
老師:
a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標(biāo)《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學(xué)生討論回答:
a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點(diǎn)?
b.您喜歡哪一幅，為什么?
4.畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)：
a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。
b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時(shí)板書)學(xué)生討論回答:
a.自己想表現(xiàn)的窗口。
b.如有近、中、遠(yuǎn)景應(yīng)怎樣表現(xiàn)?(學(xué)生回答時(shí)，教師示范)
三、作業(yè)要求
1.以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2.畫面飽滿，注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。
四、教師指導(dǎo)
1.教師巡回輔導(dǎo)時(shí)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上。
2.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已有的`生活經(jīng)驗(yàn)和間接體驗(yàn)，有目的，創(chuàng)造的想象。
教學(xué)設(shè)計(jì):教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
五、欣賞講評作業(yè)
請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。
教學(xué)設(shè)計(jì):以8人小組為單位，創(chuàng)作時(shí)能促進(jìn)學(xué)生交流和推選作業(yè)的方便。讓學(xué)生一句話的點(diǎn)評，是學(xué)生再次接受欣賞教學(xué)，語言表達(dá)能力也得到鍛煉。
六、觀察與思考
a.窗口有什么功能?
b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨(dú)立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(diǎn)(課件展示)你看后有什么的感受。
七、教后反思
第二課時(shí)
一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進(jìn)行交流。
1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2.有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想？
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)：
1.看看內(nèi)容。
2.畫面的構(gòu)圖。
3.畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）
四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：
1.觀察取景：進(jìn)行取舍，避免面面俱到。
2.示范寫生要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。
3.深入刻畫，進(jìn)行畫面的處理。（簡單說明）
五、學(xué)習(xí)要求：
1.寫生窗外的景色。
2.也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實(shí)際指導(dǎo)。
七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評價(jià)。
八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開的窗戶.
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
教學(xué)過程：
一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的`景色，并在小組中進(jìn)行交流。
1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2.有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想？
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)：
1.看看內(nèi)容。
2.畫面的構(gòu)圖。
3.畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）
四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：
1.觀察取景：進(jìn)行取舍，避免面面俱到。
2.示范寫生要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。
3.深入刻畫，進(jìn)行畫面的處理。（簡單說明）
五、學(xué)習(xí)要求：
1.寫生窗外的景色。
2.也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實(shí)際指導(dǎo)。
七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評價(jià)。
八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開的窗戶。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇11
一、教材分析
本課《多彩的風(fēng)景》屬于"造型·表現(xiàn)"類型課�！抖嗖实娘L(fēng)景》編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。
教材《多彩的風(fēng)景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。
讓學(xué)生體會(huì)、理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達(dá)的審美意境。對作品中的色彩、筆觸進(jìn)行仔細(xì)地觀察、體會(huì)和比較，重點(diǎn)找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細(xì)微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達(dá)出的情感傾向。
作業(yè)最后落實(shí)在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實(shí)性的色彩風(fēng)景畫。教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫生練習(xí)，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。
"活動(dòng)一"的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對色彩的觀察力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，學(xué)會(huì)分析不同光源下的色彩關(guān)系。
"活動(dòng)二"的設(shè)置更多立足于學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的過程中，在強(qiáng)化學(xué)生對自然色彩的觀察與分析的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫表現(xiàn)能力。
兩個(gè)活動(dòng)都可以借助圖片進(jìn)行，也可以直接借助戶外自然景物展開，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理。
"評價(jià)建議"從觀察自然界色彩，歸納繪畫作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關(guān)系，展示自己的繪畫作品和情感體驗(yàn)幾個(gè)方面對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
"資料庫"提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識。
"學(xué)習(xí)大空間"選擇了風(fēng)景畫的構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫生練習(xí)的知識補(bǔ)充。
二、教學(xué)目標(biāo)
感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
三、教學(xué)思路
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實(shí)繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料。安排兩課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點(diǎn)。
在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強(qiáng)度。另一點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨(dú)立存在的，而是反復(fù)比較其在畫面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。
根據(jù)色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)行參照，更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關(guān)系和特點(diǎn)。
隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。教學(xué)中不可忽視對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：
1、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))
2、歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)
3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
4、聯(lián)系題材內(nèi)容，描述自己對圖片的色彩感受，理解圖片所表現(xiàn)的主題。
畫一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。對畫稿不作過高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。
這一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，可以布置一篇以某時(shí)某地的風(fēng)景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉(xiāng)村》等，讓學(xué)生在課后觀察自然景色，描寫自然風(fēng)光和自己的心情。
繪畫表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)安排一個(gè)課時(shí)，采用模仿或?qū)懮姆椒ㄍ瓿梢环L(fēng)景畫。教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例，考慮到適合學(xué)生繪畫的技能水平，根據(jù)從整體到局部的繪畫步驟進(jìn)行模仿，首先按照畫面的整體色調(diào)鋪底色，然后逐步深入刻畫，直到畫面呈現(xiàn)出豐富的色彩效果。也可以鼓勵(lì)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，利用作品的構(gòu)圖改變畫面色彩，表現(xiàn)陽光下的效果。
四、教學(xué)選擇
"活動(dòng)一"的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以脫離資料圖片，直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對象展開討論�；蛟S這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于一些地處偏遠(yuǎn)的`學(xué)校，或許電教設(shè)備的條件比較差些，但是學(xué)校附近的自然景色卻往往是城市學(xué)校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的色彩現(xiàn)象，是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過借助多媒體展示圖片的教學(xué)選擇。
對于城市里的學(xué)生，戶外寫生的條件或許沒有自然風(fēng)光的優(yōu)勢，但是，校園內(nèi)建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的。操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地。尤其對于初次嘗試以寫實(shí)方法來表現(xiàn)色彩變化時(shí)，相對選取的場景越小，就越易于找出景物的色彩關(guān)系。
本課的核心是落實(shí)在對色彩的觀察方法與表現(xiàn)技能上，在此基礎(chǔ)上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠站在更高的起點(diǎn)上認(rèn)識色彩在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。但是，在教學(xué)處理中不宜過分強(qiáng)調(diào)情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對教學(xué)核心的把握。
五、教學(xué)建議
在"活動(dòng)一"的色彩分析中，如果教學(xué)中有電腦設(shè)備與圖形軟件的支持，教師利用Photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現(xiàn)色彩的構(gòu)成關(guān)系。
如果安排寫生活動(dòng)，必須在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動(dòng)的順利進(jìn)行�？梢圆捎脤W(xué)習(xí)小組管理的機(jī)制，教學(xué)常規(guī)管理實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。每個(gè)學(xué)習(xí)小組在同一區(qū)域?qū)ν痪拔镞M(jìn)行寫生，也便于教師教學(xué)輔導(dǎo)的相對集中。
戶外寫生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫面構(gòu)圖的美術(shù)知識是必要的，在"學(xué)習(xí)大空間"欄目中有簡單的要點(diǎn)介紹。寫生活動(dòng)一般就可以安排在校園內(nèi)某個(gè)區(qū)域進(jìn)行，選擇一棵樹、一堵墻或花園一角等小的場景組合即可，主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)自己觀察、表現(xiàn)自然的機(jī)會(huì)，切忌不可貪圖復(fù)雜的畫面場景。初次寫生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開，也不宜小于32開。
在寫生過程中，教師注意強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生畫出自己對自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現(xiàn)象與關(guān)系。
如何調(diào)色是學(xué)生作業(yè)過程中遇到的最大問題，教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標(biāo)準(zhǔn)，使用蠟筆工具就是一種不錯(cuò)的選擇。如果教師在教學(xué)中選擇了水粉材料，務(wù)必在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)前強(qiáng)調(diào)甚至演示一些基本的水粉調(diào)和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調(diào)和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒有調(diào)和就直接畫在畫面上;為保證調(diào)出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色;應(yīng)該提示學(xué)生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧。
另外，教師可以提示學(xué)生練習(xí)中先畫深色，再畫淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫面一片顏色沒有干透時(shí)反復(fù)涂抹色彩。
必須指出，盡管本課具有較強(qiáng)的技法特點(diǎn)，感受體驗(yàn)仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在設(shè)置情境和組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻把學(xué)生放在主體位置上，使他們的想像和體會(huì)得到充分的表現(xiàn)。
教學(xué)評價(jià)圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的感受認(rèn)識和表現(xiàn)技能展開。利用評價(jià)建議引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生深入細(xì)致地觀察、分析問題，充滿激情地表現(xiàn)自然之美。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇12
設(shè)計(jì)思路：我班生成的主題是崇明風(fēng)景，孩子們一起從網(wǎng)上收集資料，翻閱縣志了解崇明，在外出參觀、收集資料的過程中，他們對家鄉(xiāng)的風(fēng)景都有了一定的了解。最近，在自主性游戲中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幼兒在嘗試運(yùn)用積木等表現(xiàn)自己眼中的崇明風(fēng)景，在區(qū)域活動(dòng)中有的幼兒欲欲探索著利用稻草、各種豆類、廢品等材料制作一些小房子、小樹等等，為了進(jìn)一步滿足孩子的探索興趣及表現(xiàn)崇明的需要，我便預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中為幼兒提供了交流表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，并準(zhǔn)備了多種材料，如：積木、泥土、稻草及各種廢舊材料等，讓幼兒自主選擇材料、以多種形式，用自己獨(dú)特的方式去積極的創(chuàng)造和表現(xiàn)崇明風(fēng)景，從而進(jìn)一步地萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以風(fēng)景為線索，貫穿于整個(gè)過程。一開始，幼兒唱著他們喜愛的歌曲《郊游》進(jìn)入活動(dòng)，此時(shí)，馬上在孩子們面前展現(xiàn)多媒體崇明島地圖的畫面，吸引孩子，引起了幼兒自主地討論交流，當(dāng)孩子的討論熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移到崇明風(fēng)景上時(shí)，我便結(jié)合他們的討論出示相應(yīng)的多媒體畫面，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，更能激起他們表達(dá)的欲望。孩子的創(chuàng)作表現(xiàn)是自由結(jié)伴的、互相商量的、互相合作的，老師始終以一位傾聽者、材料提供者、活動(dòng)的支持者的身份參與活動(dòng)，使幼兒在表現(xiàn)活動(dòng)中自由地選擇各種材料、器具，以多種形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造，最后便是展現(xiàn)交流，大家共同分享幼兒的成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
�、币龑�(dǎo)幼兒在參觀了解崇明風(fēng)景的基礎(chǔ)上，能大膽地表述自己的所見所聞。
�、补膭�(lì)幼兒選擇各種材料，采用多種形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)，提高幼兒表現(xiàn)力。
⒊通過活動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有崇明美景的多媒體畫面7幅
2、各類廢舊材料、鄉(xiāng)土材料及剪刀、白膠、蠟筆等
3、各類積木
活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：自主地利用廢舊材料表現(xiàn)崇明美麗的風(fēng)景。
活動(dòng)流程：
欣賞重現(xiàn) 結(jié)伴討論 展現(xiàn)交流
—→ —→互相交流 聯(lián)想創(chuàng)作 分享成功
活動(dòng)過程：
一、欣賞重現(xiàn)，互相交流：
�。�、歌曲郊游導(dǎo)入活動(dòng)：今天，老師又要帶你們?nèi)ソ加瘟�。出發(fā)！
�。�、出示崇明地圖多媒體畫面，引起幼兒討論：這是什么地方？我們居住在哪里？崇明是我國的第幾大島？等
3、啟發(fā)幼兒講講自己喜歡崇明的什么地方？為什么？（同伴間相互討論交流）
4、請幾名幼兒向大家介紹自己喜歡的風(fēng)景，并表述理由。
二、結(jié)伴討論，聯(lián)想創(chuàng)作：
�。�、崇明那么美，你們還可以怎樣向客人介紹美麗的風(fēng)景呢？
�。�、老師為你們準(zhǔn)備了好多的材料，你和好朋友商量一下，用這些材料制作你們喜歡的風(fēng)景，做好了向大家介紹。
３、幼兒結(jié)伴一起商量，后進(jìn)行表現(xiàn)
（在創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，老師巡回觀察幼兒，并給予適時(shí)適宜的幫助。）
三、展現(xiàn)交流，分享成功
�。薄⒂變夯ハ嘟榻B作品（把幼兒的作品投影于多媒體畫面上）。
�。�、向客人介紹自己和好朋友一起制作的美麗的風(fēng)景。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 在理清散文思路、理解“風(fēng)景”的基礎(chǔ)上，能美讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2． 品味本文富有表現(xiàn)力的語言及排比表現(xiàn)手法。
3． 明確作品線索，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1． 品味本文富有表現(xiàn)力的語言及排比表現(xiàn)手法。
2． 明確作品線索，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
欣賞東山魁夷的一組山脈畫，提問：“這些畫面畫的是什么季節(jié)？
引入：介紹東山魁夷，可用多媒體打出相關(guān)資料。
東山魁夷：1908年7月生于橫濱。原名新吉,畫號魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術(shù)學(xué)校。1934年留學(xué)德國,在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。其早年繪畫作品《冬日三樂章》、《光昏》分別獲得1939年第一回日本畫院展一等獎(jiǎng)和1956年日本藝術(shù)院獎(jiǎng)。1969年獲文化勛章和每日藝術(shù)大獎(jiǎng)。其代表作有1968年創(chuàng)作的《京洛一四季組畫》,及1975-1981年創(chuàng)作的《唐招提寺障壁畫》等。他還長于散文寫作,著有《東山魁夷文集》11卷。據(jù)說其散文在日本與川端康成并稱“雙璧”。
二、初讀課文體會(huì)美。
在以東山魁夷的風(fēng)景畫為背景的屏幕及森林音樂的伴奏下，老師和四個(gè)小組各讀一部分課文，而其中每一部分的“此刻，我在山巔的路上攀登“作為主旋律，全班齊讀。
三、研讀課文感悟美。
學(xué)生自由的朗讀全文，再由學(xué)生用自己的語言帶領(lǐng)大家游覽全文。其語言可以當(dāng)作風(fēng)景片簡介，也可以看作是導(dǎo)游詞。
四、重點(diǎn)研讀發(fā)現(xiàn)美。
重點(diǎn)感悟本文的語言特色。
由學(xué)生共同合作討論：為什么你喜歡這個(gè)句子或這個(gè)部分，能否聯(lián)系上下文想像出幾幅明麗的畫面來，并用自己的語言來描繪這些畫面。
討論結(jié)束后，分別請不同答案的學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評。并讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的`段落。完成課后練習(xí)第四題。
五、深層次探究課文。
課文的題目很吸引人，不說“山巔的路“或”山路上的風(fēng)景“，而說”我們的風(fēng)景“，你認(rèn)為好在哪里？
可以讓學(xué)生自由討論，給一些東山魁夷關(guān)于風(fēng)景理解的資料，只要學(xué)生言之成理都可以，不要求統(tǒng)一答案。完成課后練習(xí)第二題。
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