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課文《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的課文《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案，歡迎大家分享。
課文《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析文中藝術(shù)形象，體會(huì)文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，體會(huì)真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng)，善良的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)步驟：
向同學(xué)們介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、 導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。
2、 整體分析文章藝術(shù)形象：在這些情節(jié)中你最喜歡哪個(gè)情節(jié)中的哪個(gè)形象？
3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié)，（根據(jù)所編的`課本劇來讀）然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或有疑問的地方，請(qǐng)同學(xué)們討論作答。（教師也提出一些問題，請(qǐng)同學(xué)們討論）
4、視野沖浪（思維拓展）
�。�1）童話故事續(xù)寫
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會(huì)是一番什么情景，跟城里的朋友間還會(huì)有什么故事發(fā)生？展開想象寫寫續(xù)集。
（2）進(jìn)行想象，有創(chuàng)意的說。
蟋蟀因?yàn)榻新晝?yōu)美而被作者稱為音樂天才，又因?yàn)樯钤卩l(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手；老鼠因?yàn)榈教幱问幎蔀槌鞘辛骼藵h……這些都是因?yàn)槎咧g有相同之處。請(qǐng)你也給一種動(dòng)物或是其他物品賦予一個(gè)形象。
5、拓展讀本：推薦課后閱讀：《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹-童話卷》；
6、暢所欲言，學(xué)完這篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）
7、結(jié)束語：歌曰：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。
附：?jiǎn)栴}
1、文章第11自然段中：老鼠塔克決心把錢拿出來幫助切斯特，他絕不能讓人們說自己是一個(gè)小氣鬼，塔克拿錢出來就是為了有個(gè)好名聲嗎？說說你們的理解。
2、這篇童話情節(jié)曲折，可有人說有些內(nèi)容可以去掉。例如：老鼠塔克攢錢的原因和過程。你認(rèn)為呢？
3、文章第14自然段中：本來是塔克摔倒在火柴盒上引起了火災(zāi)，可是為什么蟋蟀切斯特要承擔(dān)責(zé)任？
4、文章第16自然段中：馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動(dòng)人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理，表述你的見解。
5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了紐約最著名的音樂家，可是他并不感到快樂。……他開始懷念故鄉(xiāng)的草地、樹墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子們，他們?nèi)际撬呐笥押吐牨��！鼻兴固爻隽嗣伤麨槭裁茨钅畈煌l(xiāng)下的生活？你認(rèn)為他生活在哪里更好？
課文《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案 2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：分析文中藝術(shù)形象，體會(huì)文章主題。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，體會(huì)真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng)，善良的人。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、 課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）
蟋蟀（xī shuài）：北方人俗稱蛐蛐。
搜集（sōu）：搜尋聚集。
琴弦（xián）：亦作“ 琴絃 ”。琴上賴以發(fā)聲的弦線。
霓虹燈（ní）：燈的一種。在真空中玻璃管內(nèi)充入氖或氬等惰性氣體,兩端安裝電極,通電后發(fā)出紅色或藍(lán)色的光。多用做廣告燈或信號(hào)燈
喧鬧：聲音大而熱鬧。
鈴鐺：líng dāng 專指因受外力搖晃而發(fā)聲的鈴。
贖回（shú）：用財(cái)物換回。
攢下（zǎn）：積下。÷
孤苦伶仃: （líng dīng）孤單困苦無依無靠
鎳幣（niè）：鎳質(zhì)的貨幣。
憂郁：愁悶。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
報(bào)酬（chóu）：作為報(bào)償付給出力者的錢或?qū)嵨铩?/p>
家喻戶曉:家家戶戶都知道
彌漫：（mí）（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
漣漪 lián yī 細(xì)小的波紋
嘮嘮叨叨（lāo dao）：閑聊或漫無目的地說個(gè)不停。
縈回：盤旋往復(fù)。
三、 課文朗讀：
四、 課文導(dǎo)語：
五、 常識(shí)（分發(fā)）
蟋蟀——北方人俗稱蛐蛐。因其能鳴善斗，自古便為人飼養(yǎng)。據(jù)記載，中國(guó)家庭飼養(yǎng)蟋蟀始于唐代，當(dāng)時(shí)無論朝中官員，還是平民百姓，人們?cè)陂e暇之余都喜歡帶上自己的“寶貝”，聚到一起一爭(zhēng)高下。在生物分類中蟋蟀屬昆蟲綱直翅目蟋蟀科，約有1400種，我國(guó)已知的有30余種。據(jù)研究，蟋蟀是一種古老的昆蟲，至少已有1．4億年的歷史。
喬治·塞爾登（1929～）——美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶魯大學(xué)獲學(xué)士學(xué)位。著有多種兒童文學(xué)作品，如《能潛水的狗》（1956）、《海底公園》（1957）等，但最負(fù)盛名的是《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》（1960），這部作品受到美國(guó)《圖書館雜志》《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》書評(píng)報(bào)的好評(píng)，榮獲紐伯利兒童文學(xué)獎(jiǎng)第二名。被譽(yù)為“當(dāng)代新童話的標(biāo)本”。近時(shí)作者又出版了兩本有關(guān)小蟋蟀切斯特故事的續(xù)集：《蟋蟀切斯特鴿背上的旅行》（1981）、《蟋蟀切斯特的新居》（1983）。
《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》——這個(gè)寫于２０世紀(jì)６０年代的童話一經(jīng)發(fā)表即受到各國(guó)讀者的喜愛，成為充滿友愛與溫情的經(jīng)典之作�！杜f金山紀(jì)事報(bào)》這樣評(píng)價(jià)：“任何讀過這個(gè)故事的人，無論孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫做切斯特的蟋蟀，記住那嘹亮而韻律無窮的鳴叫�！薄冻霭嬲咧芸芬舱f：“一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界�！�
在我們所熟知的童話主題之外，作品還滲透了作者自由、平等、博愛的思想�！白杂伞笔亲髡咧Ρ憩F(xiàn)的重要內(nèi)容之一。切斯特初到紐約，流落街頭，居無定所，一無所有，但他認(rèn)為“沒有什么東西比得上自由”，情愿把宮殿一樣漂亮的寶塔形籠子讓給朋友，“自己睡在火柴盒子里”。而他的朋友老鼠塔克和貓兒哈里以及主人馬里奧也非常理解、支持切斯特對(duì)自由的追求，當(dāng)切斯特夢(mèng)中咬壞了鈔票遭到禁閉時(shí)，他們熱情幫助，交清贖金，使切斯特重新獲得了自由。
貓鼠從來都是勢(shì)不兩立的，但在作者筆下，塔克和哈里竟然是一對(duì)十分要好的朋友。蟋蟀與老鼠、貓兒本來是毫不相干的，可是老鼠塔克一見到蟋蟀就把他當(dāng)成朋友，還把自己的好朋友貓兒哈里介紹給他。在這里，無論是報(bào)童馬里奧和蟋蟀之間，還是老鼠塔克、貓兒哈里和蟋蟀切斯特之間，都是平等相處，真情互助，充滿了友愛。馬里奧即使收留了切斯特，也沒有以“主人”自居，而是完全尊重切斯特的人格以及人生抉擇。這樣寫應(yīng)該是作者平等、博愛思想的自然流露。
切斯特—— 這個(gè)名字是柴可夫斯基（俄國(guó)最有名的作曲家）和李斯特（匈牙利鋼琴家、作曲家 ）兩位大音樂家的名字的混合。這是作者給他貼上的醒目標(biāo)識(shí)，提醒我們，這絕不是一只普通的蟋蟀……
六、 課內(nèi)問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）
1、文章結(jié)構(gòu)：
全文共21段，可分為五部分。
第一部分（1～2），交待故事發(fā)生的背景，故事的其他主人公以及他們的生活狀況。
第二部分（3～5），故事的開端。塔克和馬里奧結(jié)識(shí)蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他們把切斯特挽留下來并成為朋友。
第三部分（6～16），故事的發(fā)展。蟋蟀切斯特與老鼠塔克、貓兒哈里、小學(xué)生馬里奧之間的交往和友情，歌頌了下層人民和流浪漢之間的人性的美好。
第一層（6～12），寫切斯特?zé)o意咬壞了馬里奧父母辛苦掙下的兩美元，它的三個(gè)朋友——馬里奧、塔克、哈里幫助它賠償了錢并使它重新獲得了自由。
第二層（13～16），寫老鼠塔克不慎使馬里奧家的報(bào)攤失火，切斯特認(rèn)為是自己有罪而用歌聲抒發(fā)憂愁，馬里奧的父母因找到知音而原諒了它。
第四部分（17～20），故事的高潮。蟋蟀切斯特為報(bào)答馬里奧一家的情誼在朋友們的幫助下成為紐約最著名的音樂家。
第五部分（21～22），故事的結(jié)局。切斯特為了重新獲得心靈的自由和個(gè)性的發(fā)展，舉行告別演奏會(huì)后，要回到家鄉(xiāng)去。
2、蟋蟀切斯特在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)上遭遇了哪些事？請(qǐng)用四字詞來概括。
結(jié)識(shí)朋友－啃破鈔票－意外失火－演唱成功
3、為什么在紐約貓和老鼠已經(jīng)拋棄了舊日的偏見？
因?yàn)樗麄兪浅鞘辛骼藵h的縮影，淪 落到最底層往往會(huì)捐棄前嫌，友好相處，這是環(huán)境使然。這篇童話熱情歌頌了下層社會(huì)人與人之間種種美好的品德。
4、在夢(mèng)中切思特犯了什么錯(cuò)誤？
在夢(mèng)中他錯(cuò)把兩美元當(dāng)柳葉吃了
5、他是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤的？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)
他不愿逃走。 善良、真誠(chéng)、勇敢。
6、面對(duì)失去自由的切思特，他的朋友是怎么做的？
馬里奧：賺錢為他爭(zhēng)取自由
塔克：愿意拿出自己養(yǎng)老的錢
哈里：愿意照顧塔克
7、當(dāng)蟋蟀切思特的音樂才能被發(fā)現(xiàn)之后出現(xiàn)了一種什么狀況？
“成了新聞人物”、“人們積聚在報(bào)攤周圍聽 切思特演奏”、報(bào)攤的銷路也好了起來。他成了有名的音樂家
8、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了紐約最著名的音樂家，可是他并不感到快樂�！_始懷念故鄉(xiāng)的草地、樹墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔
兔子們，他們?nèi)际撬呐笥押吐牨�。”切斯特出名了，為什么他卻感到不快樂，念念不忘鄉(xiāng)下的生活?你認(rèn)為他生活在哪里更好？
在蟋蟀看來，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去了自由，演唱要受人安排 。這有悖于他“愛自由”的性格（試從課文中找出相照應(yīng)的句子），因此他并不快樂。
蟋蟀來自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他始終和城市保持著一種距離，在這他并沒有歸屬感，并沒有融入這個(gè)城市。(比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上，就是這個(gè)原因。) 對(duì)那些心地淳樸、酷愛自由的人來說，相對(duì)西方富裕的物質(zhì)生活，他們更向往的是鄉(xiāng)村的自由。
9、 你對(duì)課文中幾個(gè)形象的'看法，我們?cè)賮硖接懸幌隆?/p>
動(dòng)物形象：
蟋蟀切斯特------進(jìn)入城市的鄉(xiāng)村流浪歌手------正直、勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故土，富有才華。向往自由。
老鼠塔克---------城市流浪漢的縮影-----------精明、助人為樂、慷慨大方
貓兒哈里---------城市流浪漢的縮影-----------寬厚、助人為樂。
老鼠、貓兒他們有相當(dāng)豐富的生存經(jīng)驗(yàn)、見風(fēng)使舵的本領(lǐng)，凡事都能找到于己有利的一面，但他們的本質(zhì)并不壞，只是沾染了一些城市人的惡習(xí)。他們也常助人為樂，有時(shí)也會(huì)慷慨大方。
人物形象：
馬里奧----城市貧民的代表-----------善良、重友情，勤勞
馬里奧媽媽——城市貧民的代表——雖一開始對(duì)切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。
音樂教師梅德利——先生既是伯樂，又是個(gè)熱情的宣傳員。
10、作者借助這幾個(gè)形象，想表達(dá)什么思想感情？
下層社會(huì)人與人之間的種種美好品德(高尚的友誼)。
用對(duì)聯(lián)來講：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。
一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大城市，一切都很陌生，生活沒有著落。但他是幸運(yùn)的，遇到了“貴人”……
是馬里奧收留了他，使他有了安身之所；是塔克和哈里使切斯特不再寂寞；在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相助；是斯梅德利先生的發(fā)掘和義務(wù)宣傳，助他事業(yè)成功。一個(gè)一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易！可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情（他自己以及朋友們的真情）。
11、寫作特色
曲折生動(dòng)的情節(jié)
作者通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的情節(jié)告訴讀者：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易！可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情：是馬里奧使得無家可歸的切斯特有了歸宿；是素不相識(shí)的音樂教師斯梅德利先生發(fā)現(xiàn)了切斯特的音樂才能，又是他的宣傳，使切斯特家喻戶曉，“人們聚集在報(bào)攤周圍聽切斯特演奏”，切斯特很快就“成了廣播和電視里的新聞人物”。切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂家”，還得力于塔克的幫助，“他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費(fèi)掉”。塔克自告奮勇做切斯特的“業(yè)務(wù)經(jīng)理”，并“指導(dǎo)切斯特跟著收音機(jī)更好地學(xué)習(xí)人類的音樂”�？梢哉f，如果沒有這些人的無私幫助，切斯特是不可能獲得成功的。作者通過蟋蟀切斯特的成功，熱情地謳歌了友誼與真情。作者把蟋蟀切斯特在紐約的遭遇寫得曲折而又深切感人。
生動(dòng)鮮活的形象（見上）。
美好動(dòng)人的情感
情真意切，助人為樂是作者著力表現(xiàn)的重要內(nèi)容。誰都知道貓是老鼠的天敵，二者勢(shì)不兩立。可是在作者筆下，老鼠塔克和貓兒哈里竟然是一對(duì)十分要好的朋友。塔克是怎么說的呢？“在鄉(xiāng)下，貓鼠可能是冤家”，“但是在紐約，我們已經(jīng)拋棄了舊日的偏見�！睂�(shí)際上在人世間也是這樣，不管原來是什么身份，也不管原來有多大的仇恨，只要淪落到社會(huì)底層——就像塔克和哈里都成了時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的流浪漢——往往就會(huì)捐棄前嫌，友好相處，這是環(huán)境使然。蟋蟀與老鼠、貓兒本來是毫不相干的，可是老鼠塔克一見到蟋蟀就把他當(dāng)成了朋友，還把他的好朋友貓兒哈里介紹給他。在作者筆下，無論是小學(xué)生馬里奧和蟋蟀之間，還是老鼠塔克、貓兒哈里和蟋蟀切斯特之間，都是那樣的情真意切，真情相助。作者這么寫大概是想表現(xiàn)美國(guó)的不同種族、不同階層的人相互之間那種真誠(chéng)吧。特別是在蟋蟀切斯特遇到了麻煩——睡夢(mèng)中咬壞了兩美元紙幣時(shí)，老鼠塔克竟是那么的慷慨，拿出了自己準(zhǔn)備用來安度晚年的多年積蓄，無償?shù)貛椭梭�，寫得更是真切感人�？梢哉f作者的筆端處處都流露出真實(shí)的情感。
12、課后習(xí)題解答
�。ㄒ唬�1．“禮遇”指的是尊敬有禮的待遇。蟋蟀切斯特流落到時(shí)報(bào)廣場(chǎng)受到的禮遇有：
�、亳R里奧收留了正無家可歸的他，使他有了安身之所；
②老鼠塔克經(jīng)常陪伴寂寞中的切斯特并把好朋友哈里介紹給他；
�、墼谇兴固匾蛞拿棱n而遭到禁閉時(shí)，塔克向它解囊相助；
④切斯特在音樂教師斯梅德利先生和塔克的宣傳和肯定下，成為著名音樂家。
他對(duì)待朋友的態(tài)度：
①無意中咬壞了馬里奧家的鈔票，他沒有收拾行李逃走，也不愿意馬里奧一家為丟錢而互相猜疑。更不希望好朋友塔克為自己犧牲用來養(yǎng)老的一生的積蓄。
�、趫�(bào)攤失火了，切斯特不顧朋友的勸說，堅(jiān)持留在報(bào)攤里，并為自己的不慎而自責(zé)，用自己的才能報(bào)答了馬里奧一家。
2．（不講）提示：不管最喜歡誰，都要抓住切斯特的正直，塔克的精明和無私，哈里的寬厚，馬里奧的仁慈來談。
（二）課文中有關(guān)蟋蟀切斯特發(fā)音、表演的語句：
①“馬里奧也聽到了那聲音，那聲音像小提琴弦被輕快地叩擊時(shí)發(fā)出的�！�
②“切斯特好像聽懂了他的話，張開翅膀，真的叫了一聲�！@是極妙的中音C調(diào)！’斯梅德利先生高興得舉起自己的雙手。當(dāng)他把手放下來的時(shí)候，切斯特又按音樂上的‘強(qiáng)拍’叫了一聲。斯梅德利先生興奮地預(yù)言這位音樂小天才將有不平凡的表現(xiàn)。”
�、邸肮镎�(qǐng)切斯特演奏他們所熟悉的樂曲。他打開了報(bào)攤里的收音機(jī)。切斯特傾聽著，很快記熟了各種樂曲的旋律，跟著演奏起來。他真是天生的音樂家，不論是古典樂曲還是流行樂曲，他都演奏得同樣美妙�！�
④“第二天傍晚，切斯特在紐約舉行了最后一次公開演奏，這是為了向紐約的聽眾告別，也是為了向馬里奧全家致敬。美妙的樂曲聲彌漫著整個(gè)車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。人們聽著聽著，臉上的表情發(fā)生了變化。心事重重的眼神變得溫柔平靜，舌頭不再嘮嘮叨叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音樂中得到了休息。蟋蟀演奏的樂曲聲傳到了大街上，行人全都停下來傾聽警察只好斷絕交通，以免撞傷行人。交通停頓了。公共汽車，小汽車，一切都停下來了。最奇怪的是：誰也沒有意見。就這一次，在紐約最繁忙的心臟地帶，人人心滿意足，不向前移動(dòng)，幾乎連呼吸都停住了。在歌聲飄蕩縈回的那幾分鐘里，時(shí)報(bào)廣場(chǎng)像黃昏時(shí)候的草地一樣安靜。陽光流進(jìn)來，照在人們身上。微風(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢�！�
這些刻畫蟋蟀叫聲的地方，使用的是藝術(shù)化的語言，具有生動(dòng)、幽默的特點(diǎn)。
（三）（不講）作為一個(gè)鄉(xiāng)村流浪歌手，蟋蟀切斯特雖然在紐約獲得了巨大成功，但是他并沒有歸屬感，并沒有真正融入這個(gè)城市。這是一個(gè)帶有世界性的問題，在中國(guó)也有不少這樣被稱作“邊緣人”的問題。正因?yàn)榍兴固卦卩l(xiāng)下生活慣了，過慣了自由自在、無拘無束的生活，所以他雖然成了紐約最著名的音樂家，但卻感到失去了自由，“他一向喜歡自由自在地歌唱，不習(xí)慣在規(guī)定的時(shí)間演奏規(guī)定的節(jié)目，也不喜歡別人盯著他看”。因此他懷念家鄉(xiāng)的生活，“懷念故鄉(xiāng)的草地、樹墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子們”。正是這些原因使切斯特“念念不忘鄉(xiāng)下的生活”。至于他生活在哪里更好、每人的看法可以不相同，只要言之成理即可。
七、 中心思想：
寫蟋蟀流浪到城市又成名為歌唱家的故事，歌頌了城市下層社會(huì)人與人之間互相幫助的美好品德，也說明了西方現(xiàn)代文明能給人帶來物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)性完整為代價(jià)的。
八、 課文引申：——名言等
九、 擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀
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十、 習(xí)題講解：
十一、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 抄寫解釋字詞及摘句（造句）
2、 蟋蟀終于要回家了，假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會(huì)思念在紐約結(jié)識(shí)的朋友嗎？經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎？合理想象繼寫蟋蟀切斯特回鄉(xiāng)后的事。
要求：保持“人物”的性格和語言風(fēng)格一致；
情節(jié)發(fā)展要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上要有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
十二、 文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）
續(xù)寫（想象）、童話、分析文中藝術(shù)形象，體會(huì)文章主題
十三、 一個(gè)優(yōu)美段（語言）
十四、 激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）
重歸蘇蓮?fù)小�，那海浪輕輕蕩漾，心中激起無限歡笑，漪旎風(fēng)光令人 奢望，花坡春水路滿香。
看，這果園一片金黃，蜜橘長(zhǎng)滿在山坡上，傳來一陣陣的芳香，心中充滿陽光。但是，你向我說再見，從此遠(yuǎn)離我的身旁，離開你可愛的家鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)留在遠(yuǎn)方。請(qǐng)別拋棄我，不要再使我悲傷。重歸蘇蓮?fù)�，回到我身旁�?/p>
十五、 教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）
字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、
十六、 教學(xué)反思：
十七、 提供的圖片：
十八、 音頻選擇：
十九、 鳴謝單位:至誠(chéng)感謝語文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無憂無慮語文網(wǎng)等網(wǎng)站及相關(guān)人員。（若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料）
二十、 教案訂正：（已訂正）
二十一、 練習(xí)冊(cè)評(píng)講：
二十二、 推薦背誦：——背中心思想、常識(shí)等。
二十三、 字音、字詞訂正。
二十四、 文言文翻譯：
二十五、 佳作選登：
二十六、 課文附文選讀。
二十七、 課文存疑。（論文材料）
二十八、 推薦講解。
二十九、 教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）
三十、 板書設(shè)計(jì)。
課文《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：復(fù)述課文，積累語言。理解文中形象的含義。通過片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高寫作水平。
2、過程和方法：在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
借這篇童話來了解美國(guó)風(fēng)情，理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅紐約街頭的圖片錄音帶等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備查閱資料，了解美國(guó)的風(fēng)土人情。預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。
教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國(guó)的風(fēng)土人情。(學(xué)生交流時(shí)盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國(guó)貧民”幾個(gè)關(guān)鍵詞。)
2、導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運(yùn)，它會(huì)有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會(huì)適應(yīng)紐約的生活嗎?
二、了解作者。(塞爾登，美國(guó)兒童文學(xué)作家)
三、初讀課文，整體感知。
1、提出閱讀要求。
(1)完成字詞積累。
(2)梳理課文情節(jié)。
2、速讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來敘述這只蟋蟀
的遭遇。
(采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。
參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷(結(jié)識(shí)朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功)
四、分析主人公形象。
1、談話：美國(guó)在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞。這種認(rèn)識(shí)是片面的。在美國(guó)生活著一大批貧民、流浪漢，文中的老鼠塔克和貓兒哈里就是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是進(jìn)入城市后發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征。小學(xué)生馬里奧一家是城市貧民的代表。這篇童話熱情歌頌了下層社會(huì)人與人之間種種美好的品德。
2、這幾個(gè)形象刻畫得栩栩如生，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后談?wù)勀阕钕矚g他們中的哪一個(gè)，為什么?
指導(dǎo)：評(píng)價(jià)，要結(jié)合課文情節(jié)，不能架空分析。
3、朗讀、討論、分析、歸納。
要點(diǎn)：切斯特勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故土，富有才華。塔克和哈里助人為樂，特別是塔克慷慨大方。馬里奧重友情，勤勞。馬里奧媽媽雖一開始對(duì)切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯樂，又是個(gè)熱情的宣傳員。
4、提問：作者要借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見)
5、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的.思想感情。(要求學(xué)生每人說出一條關(guān)于朋友的名言)
如：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。
五、本課小結(jié)
一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們抄寫下來，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、字詞積累。
2、故事情節(jié)。
3、主題。
二、深入理解
1、播放歌曲《天堂》、《想家的時(shí)候》。
2、指導(dǎo)朗讀，說說這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情? (對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念)
3、提問：你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?
4、師講解：蟋蟀來自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個(gè)城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來，就是這個(gè)原因。在蟋蟀看來，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排。
5、舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)性完整為代價(jià)的，因此，對(duì)于那些心地純樸、酷愛自由的人來說，他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)
三、續(xù)寫練習(xí)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
討論：假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會(huì)思念在紐約結(jié)識(shí)的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?)
觀點(diǎn)一：蟋蟀會(huì)后悔回到家鄉(xiāng)。
觀點(diǎn)二：蟋蟀適應(yīng)鄉(xiāng)下寧?kù)o，自由的生活。
觀點(diǎn)三：短時(shí)間內(nèi)它不會(huì)后悔，久而久之，會(huì)有悔意，但仍會(huì)在鄉(xiāng)下生活下去。
2、說明續(xù)寫注意事項(xiàng)：一要保持“人物”的性格和語言風(fēng)格的一致;二是情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò);三是要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
3、巡視、指導(dǎo)。
4、做續(xù)寫練習(xí)。
四、本課小結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、寫兩方面都得到了訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語言運(yùn)用等方面做一總結(jié)。找出寫童話的一般規(guī)律來。
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