《找汗》課文教學教案
一、質(zhì)疑導入
1、師：今天，我們一起學習第26課。請大家舉起手和老師一起寫課題。板書26找汗
2、師：看到這個題目，你想知道些什么呢？
生思考回答。
3、師：真是一群愛動腦筋的孩子！認識世界就是從問題開始的。老師把大家的問題綜合整理出了四個基本問題。誰會讀？出示課件或小黑板，指名讀：
①誰找汗？
②它為什么找汗？
�、鬯侥膬赫液梗�
�、苷液沟慕Y(jié)果怎樣？
4、師：現(xiàn)在，就讓這些快樂的小問號引領(lǐng)我們走進課文，尋找答案，好嗎？
設(shè)計意圖：質(zhì)疑是培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。題目是文章的眼睛，通過質(zhì)疑激趣，讓學生主動地了解課文。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學生思考：聽老師朗讀課文，想想這些問題你能回答出幾個？
2、學生自由讀課文，要讀得正確、流利。畫出生字，標出自然段號。
三、引導學習
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學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、師：從這段話中你知道了什么？
3、指名回答。教師畫簡筆畫“人”，板貼“汗珠”。
4、指導朗讀。師：如果你是小花貓，你會怎樣想呢？那你來讀讀。教師畫簡筆畫“花貓”
5、師：多奇怪呀！孩子們，你們遇到不知道又特別想知道的事情該怎樣做呢？
6、師：是的，多問幾個為什么，多想想辦法，我們能學到更多的知識。
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學習第二自然段。
1、師：讓我們瞧瞧這只小化貓是怎樣做的？男生朗讀第二自然段。
2、指名回答。教師畫簡筆畫“�！�，出示汗珠圖片，指名板貼。
3、識字。師：這是老牛的〈鼻子〉。出示生字卡片：想個好辦法記住“鼻”字。
4、學習詞語師：老牛的鼻子上有很多〈汗〉，就叫〈汗津津〉。
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學習第三自然段。
1、師：聽了老牛的話，小花貓找到汗了嗎？女同學朗讀第四自然段。
2、識字。出示生字卡片，師：你怎樣記住“摸”字的？讓學生做一做動作。
3、分角色表演這部分內(nèi)容。
設(shè)計意圖：適當?shù)貫閷W生提供一些運作模式或提示經(jīng)驗方法，適時啟發(fā)，進行有效的方法指導。分角色表演提高學生的說話能力，培養(yǎng)學生的想象力，從而進一步加深學生對課文的理解。
四、合作學習
1、師：小花貓找汗時還遇到了哪些小動物呀？
2、指名回答。教師畫簡筆畫“小馬”“黃狗”“小豬”。
3、提出學習任務。師：它們又對小花貓說了什么？小花貓找到汗了嗎？你喜歡哪種小動物就選擇它和小花貓之間的事進行合作學習。
4、方法指導。
�、賻煟赫l來說說，你想和小伙伴用什么方法來學習呢？
②生自愿回答。教師要關(guān)注學習的過程，為學生留下豐富的想象空間，鼓勵學生勇于打破自己的思維定勢，采取多種學習方式，創(chuàng)造性地解決問題。如：學生有的分角色表演讀；有的當小老師帶讀；有的用自己的方法記字；有的.表演課本劇……方法好的，教師可及時表揚和推廣，使之產(chǎn)生成功的體驗，培養(yǎng)學習的興趣。
�、蹘煟耗銈兊霓k法真棒。讓我們開始吧！
設(shè)計意圖：在教學中進行有效的方法指導，采取適合學生特點的圖文結(jié)合、表演、合作朗讀等方式，調(diào)動學生的多種感官，多方面去獲取成功的體驗，感受學習的快樂。
5、小組合作學習。
6、匯報學習情況。小組成員匯報后，先由合作伙伴進行補充說明，再由其它小組補充或提出異議。（教師為學生準備必要的道具。進行表演的孩子可以帶上頭飾；識字的可以拿起生字卡片告訴大家自己的識字方法和途徑，組詞，并把卡片貼在黑板上；可以選擇詞語卡上的詞語說話等等。）
設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)自主展示的平臺，張揚學生的個性，把學生的個體差異當作資源來開發(fā)，力求做到解放學生的頭腦、嘴巴和雙手，使他們敢想、敢說并用自己的方式解決問題。通過多種思維的碰撞，讓學生在主動積極的思維情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
7、梳理補充。師：真精彩！老師也為你們驕傲！這兒還有幾個字（詞語），你們也想和他們做朋友嗎？
�、俪鍪究ㄆ�，認識學生遺漏的字、詞語。
②出示課件，認識多音字“藏”。
五、回顧復習
1、師生配合朗讀課文。教師讀旁白部分，學生分組分角色朗讀，邊讀邊模仿動物的動作和聲音。
2、鞏固、檢查要求認識的字。
�、匍_火車讀、卡片抽讀要求認識的字。師：小朋友，剛才我們認識的字還記得嗎？
�、谌サ羝匆糇x字。師：去掉拼音還會讀嗎？
③同桌互讀，用鉛筆為對方畫獎勵符號。師：你認為他讀得好就送他一份特別的禮物吧！
3、合理延伸。
出示課件或題板，師：小花貓通過找汗知道了老牛的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿和自己的汗藏在＿＿上。（教師邊說邊把汗珠圖片貼在適當?shù)奈恢蒙�。）學習了課文，你知道了什么？你想對誰說些什么呢？
對于這一開放的、生成性的問題，不同性格的學生會有不同的感受，只要學生理解得合乎情理就可以了。
�。�、教師小結(jié)：同學們說的都對。老師也明白了一個道理，我也想說說，好嗎？小花貓聽了老牛、小馬、和黃狗的話卻沒有找到汗，這也告訴我們一個道理——別人說的話并不一定適合自己，我們不能光聽別人說，還要自己動腦思考，動手尋找答案。
�。�、作業(yè)：讓學生繼續(xù)收集其它動物排汗方式的資料或有關(guān)動物其它方面的趣事，在《品德與生活》課堂上交流。
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