音樂(lè)活動(dòng)教案蓋房子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，并隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。
2、探索不同的房頂和煙囪的造型動(dòng)作。
3、通過(guò)游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會(huì)唱歌曲
2、房頂、煙囪幻燈片一組
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、鞏固歌曲
師：昨天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫《蓋房子》，一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音唱一唱。
二、幼兒自主的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作
師：今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小建筑工人。在這首歌曲里，建筑工人做了哪些事情，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示，接下來(lái)小朋友先在自己座位上，一邊唱歌，一邊嘗試為歌曲配上動(dòng)作。
三、集體根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、砌磚
*確定由坐著或蹲著開(kāi)始做動(dòng)作
師：我們見(jiàn)過(guò)蓋房子是由下而上還是由上而下的？（由下而上）所以我們開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該用一個(gè)什么樣的動(dòng)作來(lái)表示是從最下面開(kāi)始的呢？
*砌磚
師：用身體的什么部位表示磚頭，并且是越砌越高的？
*區(qū)分“我的房子蓋得高”和“房子蓋得更加高”的動(dòng)作位置
師：用什么動(dòng)作表示“我的房子蓋得高”呢？什么動(dòng)作又能表示出“房子蓋得更加高”了呢？
*集體完整練習(xí)1—2句動(dòng)作
2、抹墻
師：用水泥抹墻可以用什么動(dòng)作表示？
*在掌握動(dòng)作節(jié)奏基礎(chǔ)上做四面抹墻的動(dòng)作，每面墻抹一下
師：房子有幾面墻？我們抹得時(shí)候每一面墻都要抹到，每面墻抹一下。一起來(lái)試一試吧。*集體完整練習(xí)第3句動(dòng)作
3、創(chuàng)編房頂、煙囪造型
師：蓋上房頂，加上煙囪，你的房子和煙囪是什么樣子的？
*觀察圖片：房頂和煙囪
師：你最喜歡哪一個(gè)房頂，煙囪，用你的動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)、做一做！
*幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)房頂和煙囪
4、師幼集體隨音樂(lè)完整合拍的邊唱邊表演2—3遍，鼓勵(lì)做出不同的造型
四、幼兒分組合作表演
1、師幼共同探討合作表演的要求
師：剛剛是小朋友單獨(dú)蓋得房子，現(xiàn)在邀請(qǐng)小朋友四人一組來(lái)合作蓋一座房子。想一想，砌磚的時(shí)候，四個(gè)人怎么樣來(lái)合作呢？抹墻的時(shí)候，四個(gè)人可以怎么分配？房頂和煙囪，除了一個(gè)人來(lái)表示，幾個(gè)人可以怎么合作出一個(gè)房頂呢？
2、幼兒分組合作表演
3、各組展示自己的表演
韻律活動(dòng)《蓋房子》活動(dòng)反思
一、選材
從歌曲本身考慮，歌詞相對(duì)較為簡(jiǎn)單易記，朗朗上口，所以將歌曲先學(xué)會(huì)，把活動(dòng)的重點(diǎn)放到動(dòng)作的創(chuàng)編上，另外考慮到是大班下的幼兒，合作意識(shí)已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，所以將創(chuàng)編的'重點(diǎn)放在合作創(chuàng)編上。
二、目標(biāo)定位
在對(duì)教材思考時(shí)，就已經(jīng)將重點(diǎn)定位在創(chuàng)編和合作創(chuàng)編上，所以就將原目標(biāo)3修改為：通過(guò)游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備分為經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和物質(zhì)的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是幼兒會(huì)唱歌曲，而物質(zhì)的準(zhǔn)備則是一組房頂和煙囪的幻燈片，在選擇幻燈片圖片上，主要是以引導(dǎo)幼兒合作創(chuàng)編的方面入手。這樣就可以給幼兒一個(gè)參照和想象的空間，為創(chuàng)編做一個(gè)鋪墊和準(zhǔn)備。
四、活動(dòng)流程
活動(dòng)具體分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)、鞏固歌曲。幼兒已能熟唱歌曲。二、幼兒自主為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒結(jié)合歌曲自己嘗試來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒有一個(gè)自主思考和學(xué)習(xí)的空間。三、集體根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編和整理。分別有：砌磚、抹墻、房頂煙囪造型。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分別通過(guò)幼兒?jiǎn)为?dú)創(chuàng)編教師提煉動(dòng)作并加以整理，觀察圖片，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒既有創(chuàng)編思考的空間，又有創(chuàng)編的標(biāo)準(zhǔn)。在師幼共同創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體表演。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編。這個(gè)環(huán)節(jié)是要求教師在提出探討合作表演之后，由幼兒進(jìn)行分組合作創(chuàng)編。
五、遇到的問(wèn)題
在對(duì)教案進(jìn)行思考的時(shí)候，本來(lái)是針對(duì)大班下幼兒的特點(diǎn)，提出合作創(chuàng)編的要求，但是在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“合作創(chuàng)編”在這節(jié)活動(dòng)中似乎有些牽強(qiáng)，而且本班幼兒之前的合作常規(guī)也沒(méi)有完全建立，所以在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題，例如說(shuō)：一組幼兒之間不能完全達(dá)成共識(shí)；在一遍幼兒合作創(chuàng)編完之后，教師進(jìn)行總結(jié)，但是教師總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，直到幼兒進(jìn)行第二遍集體創(chuàng)編的時(shí)候，也沒(méi)有完全在小組之內(nèi)形成有規(guī)律的做動(dòng)作，特別是在集體創(chuàng)編房頂和煙囪的時(shí)候，幼兒在合作搭的時(shí)候與教師原本的目標(biāo)是有出入的，這與之前教師的細(xì)致考慮還是有很大關(guān)系的。所以以后在進(jìn)行這樣的活動(dòng)時(shí)，前期要做更多的思考。
【音樂(lè)活動(dòng)教案蓋房子】相關(guān)文章：
大班音樂(lè)欣賞教案《蓋房子》07-28
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《蓋房子》08-21
《小豬蓋房子》教案活動(dòng)設(shè)計(jì)素材03-01
音樂(lè)活動(dòng)教案07-13
音樂(lè)活動(dòng)教案02-25