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中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使幼兒初步感知簡(jiǎn)單的磁場(chǎng)現(xiàn)象。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
2．了解指南針的作用，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的指南針。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．電視機(jī)、實(shí)物投影器、彩色圖片、錄音機(jī)、故事磁帶、小舞臺(tái)一個(gè)、磁性教具、跳舞的小人。
2．每個(gè)幼兒兩塊條形磁鐵(其中一塊系有毛線繩)和兩塊環(huán)形磁鐵、指南針若干、大頭針若干、系有細(xì)線繩的縫衣針每人一根。
活動(dòng)過(guò)程
1．以大頭針移動(dòng)，向后引出磁鐵，激發(fā)孩子玩磁鐵的欲望。
2．幼兒自由玩磁鐵。
教師鼓勵(lì)孩子用多種方法玩：手拿一塊環(huán)形磁鐵推著另一塊環(huán)形磁鐵跑，一手提起帶繩的條形磁鐵和另一手拿的條形磁鐵相接近著玩，桌子上放一塊環(huán)形磁鐵和桌下緊隔桌板的磁 鐵相吸著玩。
3．請(qǐng)不同玩法的幼兒為大家演示，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．教師總結(jié)：
每塊磁鐵都有兩個(gè)極：一個(gè)北極(N)，一個(gè)南極(S)。北極常常涂紅色，南極涂藍(lán)色。磁鐵的同極相斥，異極相吸。
5．玩指南針。
在玩中讓孩子發(fā)現(xiàn)指南針的指針具有磁性，會(huì)和磁鐵相互作用；并讓幼兒自己說(shuō)出指南針的本領(lǐng)。
6、利用實(shí)物投影器看圖片、聽(tīng)故事錄音《小紅帽找外婆》，了解指南針的作用。
7、教師指導(dǎo)幼兒制作指南針。
材料：一塊標(biāo)有南、北兩極的磁鐵、一根縫衣針、一根細(xì)線。
制作指南針，首先要把縫衣針磁化。磁化過(guò)程是：將縫衣針的針尖在磁鐵的北極(N)沿同一方向磨擦二十次左右，然后用一根細(xì)線系在縫衣針中間，使它保持水平，針尖指向就是南方。
向幼兒進(jìn)行安全教育：縫衣針的是尖的，小朋友一定要小心，不要扎著自己，也不要扎著別人了。
8．幼兒手持自己制作的指南針出教室，請(qǐng)其它班的小朋友欣賞自己制作的指南針。
9．活動(dòng)結(jié)束。
附故事：小紅帽找外婆
小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天，媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過(guò)一片沙漠。小紅帽走著走著就迷路了，認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你面朝太陽(yáng)升起的方向，左邊是北方，右邊是南方�！毙〖t帽按照駱駝?wù)f的'方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進(jìn)樹林，又認(rèn)不清方向了。一只長(zhǎng)頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方�！毙〖t帽按照長(zhǎng)頸鹿的方法走，走出了樹林。
小紅帽來(lái)到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時(shí)，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一枚指南針，并告訴她：“你按照指南針的指向走，就能找到外婆�！�
小紅帽有了指南針，再也不迷路。在指南針的指引下，小紅帽很快地找到了外婆。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在玩指南針的過(guò)程中，自行發(fā)現(xiàn)指南針是用來(lái)測(cè)定方向的儀器，是用磁鐵制成的，磁鐵具有指示南北的性質(zhì)，了解指南針的用途和使用方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的指南針，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?dòng)手制作能力。
3、通過(guò)介紹指南針的歷史，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指南針、磁鐵、棉線、鐵釘、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南針的應(yīng)用掛圖或投影片。
2、每組1只磁性實(shí)驗(yàn)盒（內(nèi)有指南針、各種磁鐵、頂針等）。
3、剪刀、吹塑紙片、鋼針、線、膠水、透明膠帶等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、介紹指南針的歷史。
2、研究指南針是用什么做成的。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能指示南北。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的用途。
5、指導(dǎo)學(xué)生制作指南針。
談話：指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。它雖然是個(gè)小小的東西，用處卻大得很。比如航海、航空、勘察、探險(xiǎn)等，都離不開(kāi)指南針。那么指南針是用什么制成的呢?它為什么又有這么大的本領(lǐng)呢?今天，就讓我們做個(gè)小小科學(xué)家，去探索指南針的秘密。（板書課題）
早在兩千多年前，我們的.祖先就發(fā)現(xiàn)山上的一種石頭具有吸鐵的神奇特性，并發(fā)現(xiàn)一種長(zhǎng)條的石頭能指南北，他們管這種石頭叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨鑿雕成一個(gè)勺形，放在青銅制成的光滑如鏡的底盤上，再鑄上方向性的刻紋。這個(gè)磁勺在底盤上停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，這就是我國(guó)祖先發(fā)明的世界上最早的指示方向的儀器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。
后來(lái)古人又在司南的基礎(chǔ)上制作了古代羅盤。這時(shí)的羅盤已很像現(xiàn)在使用的指南針了，它具有指方向的磁針和顯示方位的刻度盤。把羅盤裝在船上，可以為人們航海指引方向。大約在800年前，我國(guó)發(fā)明的羅盤傳到了非洲、歐洲，世界各地才有了指示方向的儀器。這是中國(guó)人民了不起的偉大貢獻(xiàn)。這大大促進(jìn)了世界各國(guó)的交往和科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?yōu)樽鎳?guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)而倍感自豪。
�。�1）提問(wèn)：指南針是用什么做成的呢?
�。�1）學(xué)生觀察課本第36頁(yè)圖后實(shí)驗(yàn)。
（3）匯報(bào)觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
�。�4）師生小結(jié)：指南針能吸鐵，說(shuō)明它是用磁鐵做成的。
�。�1）提問(wèn)：指南針能指示南北，那么磁鐵能不能指示南北呢?
�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（用各種不同形狀的磁鐵，通過(guò)幾次反復(fù)實(shí)驗(yàn)后，才能得出結(jié)論。如果用懸掛法，懸掛的線要短些，等磁鐵停穩(wěn)后再觀察；如果用支撐法，磁鐵放在支架上要能靈活旋轉(zhuǎn)，停穩(wěn)后觀察；如果用水浮法，可以在水槽里放一塊泡沫塑料，把磁鐵放在泡沫塑料上，等磁鐵不再旋轉(zhuǎn)時(shí)，再觀察磁鐵指示的方向）
（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�4）師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，各種形狀、大小不同的磁鐵都有指示南北的性質(zhì)。磁鐵有兩個(gè)磁極，指南的一端叫做南極，用“S”表示。指北的一端叫做北極，用“N”表示。
�。�1）討論：指南針的用途很多，你知道它能應(yīng)用在哪些地方?
（2）學(xué)生觀察課本第38頁(yè)的插圖并討論
�。�3）師生小結(jié)：指南針的用途很廣，在地質(zhì)勘探、野外考察、軍事部署、指揮作戰(zhàn)、登山測(cè)向、航空航海導(dǎo)航、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等許多方面都需要指南針指示方向。
談話：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了指南針的構(gòu)造、原理和使用方法，以及它的歷史、用途等。讓我們運(yùn)用這些知識(shí)，自己動(dòng)手制作一個(gè)既簡(jiǎn)單又靈巧的指南針。
（1）講解制作方法：
�、偎璨牧弦�(jiàn)課本第38頁(yè)左下圖。
�、诎唁撫槾呕�。為了使鋼針有較強(qiáng)的磁性，要用磁鐵沿著同一方向摩擦鋼針，摩擦20—30次。
�、凼勾裴樐莒`活轉(zhuǎn)動(dòng)，可以用水浮法制成
簡(jiǎn)易的指南針。（也可以用懸吊法或頂針?lè)ǎ?/p>
�、茉谒圻吘壣暇鶆虻匮仨槙r(shí)針?lè)较蛸N上四張寫有“東”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再轉(zhuǎn)動(dòng)水槽（刻度盤）靜止后觀察磁針，看磁針的哪端指南、哪端指北，至此，一個(gè)水浮式指南針就做好了。使用時(shí)，等磁針停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)刻度盤，使正南方向的刻度與磁針南極相對(duì)，就可辨認(rèn)出其他方向了。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）教師小結(jié)制作過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
�。保乐改厢樀陌l(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。
�。玻醪秸莆臻喿x史料的能力和搜集、整理資料的能力。
�。常M(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
�。保畬�(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你所見(jiàn)過(guò)的指南針是什么樣子的？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。
２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說(shuō)起呢？請(qǐng)學(xué)生欣賞和閱讀教科書第１６頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。
教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性�！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問(wèn)學(xué)生，這段文字是什么意思？說(shuō)明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。）
“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì)指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的.兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”
�。常〗M探究。教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教科書第１６頁(yè)豆博士的話，算一算中國(guó)人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。請(qǐng)學(xué)生討論：“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開(kāi)小小的指南針？”
�。矗嘟涣�。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
５．教師總結(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。”
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。
2、知道中國(guó)人很聰明，為自己是中國(guó)人而自豪。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)ppt、記錄紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、設(shè)疑激趣。
1、播放ppt引起幼兒探索。
提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？
2、幼兒討論交流。
小結(jié)：海上航行需要使用指南針。
二、指南針的奧秘。
玩磁針，并提問(wèn)：磁針為什么紅色總是指在南面？
三、做指南針。
1、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。
2、分享交流你的`指南針成功了嗎？
四、游戲：我在哪？
引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來(lái)。
活動(dòng)生成與建議：
1、在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動(dòng)室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現(xiàn)象。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。
3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
知道磁體周圍存在磁場(chǎng)
知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的 知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極
過(guò)程與方法
觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣
設(shè)計(jì)思路
磁現(xiàn)象是學(xué)生十分熟悉的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)磁鐵都有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏的是系統(tǒng)的、全面的、本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)�；谶@一點(diǎn)，本節(jié)課本人先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象的興趣。然后，讓學(xué)生自己闡述已知的磁現(xiàn)象并用實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)，老師做系統(tǒng)的歸納。
對(duì)于磁場(chǎng)這個(gè)比較抽象的概念學(xué)生難以理解，這是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。本人在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生觀察在磁體周圍放上小磁針、灑上鐵屑觀察磁體周圍的磁場(chǎng)，并利用多媒體演示讓學(xué)生比較直觀的感知到磁場(chǎng)的存在和方向性，并引出磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)的方法。地磁場(chǎng)通過(guò)多媒體的演示讓學(xué)生明白地球本身是一個(gè)很大的磁體，它對(duì)其中的磁體存在著作用。讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)指南針，使學(xué)生對(duì)磁化有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、看——“極光照片，讀——章首文字介紹（多媒體演示）
我們今天就是和大家一起來(lái)研究有關(guān)磁場(chǎng)的知識(shí)！
2、談古論今。
學(xué)生介紹已知的關(guān)于磁現(xiàn)象在各行各業(yè)中的重要應(yīng)用，以及我們國(guó)家關(guān)于磁現(xiàn)象的研究歷史。（觀看多媒體演示）
二、磁現(xiàn)象
1、關(guān)于磁現(xiàn)象你知道多少呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講述自己知道的磁現(xiàn)象，并親手演示給大家看）
預(yù)計(jì)活動(dòng)：
1) 磁體能吸引哪些物體？（能吸引鐵制物質(zhì)，還能吸引鎳幣）
教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳以外，還能吸引鈷，它的這種性質(zhì)叫做磁性。
2) 把條形磁鐵放到一堆大頭針上去，觀察什么位置吸引的大頭針最多。 教師指出：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極；磁體有兩個(gè)磁極。
3) 小磁針靜止后總是指南、北方向嗎？
教師指出：小磁針靜止后總是指南、北方向。指南的磁極叫南極（S）；指北的磁極叫北極（N）。
4) 磁體之間有什么樣的相互作用？
教師指出：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
三、磁場(chǎng)
1、提問(wèn)：有什么方法能讓靜止的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？
學(xué)生：用手撥動(dòng)、用嘴吹、用磁體
引導(dǎo)思考：
磁體并沒(méi)有接觸小磁針，是什么力量使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)呢？
學(xué)生討論回答：可能在磁體的周圍存在著一種我們看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)。
教師：我們把它叫做磁場(chǎng)，磁場(chǎng)是一種存在與磁體周圍能傳遞磁極間相互作用的特殊物質(zhì)，我們可以通過(guò)小磁針的偏轉(zhuǎn)感知它，所以它是實(shí)實(shí)在在存在的`。
2、提問(wèn)：你能想出一種辦法讓看不見(jiàn)、摸不著的磁場(chǎng)展示在我們面前嗎？
學(xué)生活動(dòng)：在磁體周圍放上很多的小磁針、在條形磁體周圍灑上一些鐵屑。
1）、在條形磁體的周圍的不同地方，小磁針指示著不同的方向。（多媒體演示）
教師：這說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答磁場(chǎng)是具有方向性的）。
小磁針在磁體的不同的位置所指示的方向不一樣，說(shuō)明了磁體周圍的磁場(chǎng)在不同的位置方向不一樣。
在物理學(xué)上規(guī)定，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
2）、你能想出一種方便而直觀的方法來(lái)描述磁場(chǎng)嗎？
將小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來(lái)，可以形象的描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做磁感線。（多媒體演示條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)）
問(wèn)：從圖像中你能看出磁感線分布的一些規(guī)律嗎？
學(xué)生討論回答：磁感線是從磁體的北極出發(fā)回到磁體的南極。
磁感線的疏密反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。
四、地磁場(chǎng)
討論：指南針為什么恒指南北呢？
回答：地球本身就是一個(gè)大磁體，地球周圍存在著大磁場(chǎng)——地磁場(chǎng)
討論：我們發(fā)現(xiàn)地磁場(chǎng)的形狀與條形磁體很相似，你知道它的南北極在什么位置嗎？ 回答：地磁的N極在地理的南極附近，地磁S極在地理的北極附近。（多媒體展示）
教師：實(shí)際上，地磁的南北極跟地理的南北極并不重合，磁針不是指正南正北，而有一些偏離，這一現(xiàn)象最早是由我國(guó)宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)的，比西方早了400多年。
五、磁化
教師：生活中指南針用處十分的大，你能用一個(gè)鋼針自己制作一個(gè)指南針嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做做，看能不能做出一個(gè)小磁針來(lái)。怎樣才能知道鋼針已經(jīng)獲得了磁性呢？你能找出多少種方法？怎樣做可以使鋼針獲得較強(qiáng)的磁性？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（參照課本P51第三題）
交流與合作：鋼針在一個(gè)磁體上做單向的摩擦，可以使鋼針獲得較強(qiáng)磁性。
教師：使原來(lái)不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。
父母經(jīng)常會(huì)告誡我們機(jī)械手表不能放在電視機(jī)旁，是因?yàn)槭直砜赡鼙淮呕?zhǔn)；實(shí)驗(yàn)室里用的條形磁體就是把鋼磁化制作而成的人造磁體。你還知道生活中磁化現(xiàn)象的例子嗎？
學(xué)生：彩電顯像管被磁化后色彩失真；生活中有磁化杯等。
五、科學(xué)世界
學(xué)生閱讀《動(dòng)物羅盤》
六、小結(jié)
學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。
2．知道中國(guó)人很聰明，為自己是中國(guó)人而自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)PPT、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程
1.設(shè)疑激趣
（1）播放 PPT引起幼兒探索。
提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？
�。�2）幼兒討論交流。
小結(jié)：海上航行需要使用指南針。
2.指南針的奧秘
玩磁針，并提問(wèn)：磁針為什么紅色總是指在南面？3.做指南針
�。�1）幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。
�。�2）分享交流
你的指南針成功了嗎？
4.游戲：我在哪？
引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的'方位并記錄下來(lái)。
活動(dòng)生成與建議：
1.在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動(dòng)室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現(xiàn)象。
2.在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。
3.尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一。
2、能探索指南針與磁場(chǎng)的關(guān)系，有探索與想象力。
3、能進(jìn)一步感受到祖國(guó)的博大精深，為祖國(guó)的發(fā)明而自豪。
課后思考題：
1、我手上有一個(gè)磁鐵，把它放進(jìn)一個(gè)口袋，誰(shuí)能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什么器材來(lái)幫助？
2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測(cè)出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說(shuō)明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
小朋友們有什么想法？特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示？
師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：
指南針
研究性作業(yè)：
審思：
活動(dòng)過(guò)程
1、播放司南的相關(guān)視頻，引起幼兒的興趣。請(qǐng)幼兒討論你看到的是什么？它是什么樣子？由什么構(gòu)成？電視里拿它來(lái)做什么？
2、教師簡(jiǎn)單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國(guó)是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針（Compass）的國(guó)家。讓幼兒知道指南針的發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開(kāi)始了對(duì)磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動(dòng)人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的.作用是用來(lái)祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重大意義。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)指南針在今天的作用，并且出示相關(guān)航海等照片。
4、請(qǐng)幼兒自由討論：你見(jiàn)過(guò)指南針嗎？你會(huì)使用指南針嗎？指南針如何用？
5、教師做總結(jié)，告訴幼兒在日常生活中應(yīng)該如何使用指南針。然后再一次總結(jié)指南針是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，升華幼兒對(duì)祖國(guó)的感情。
6、請(qǐng)幼兒到手工區(qū)，利用材料自行制作簡(jiǎn)易指南針，教師做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒觀看完整的介紹四大發(fā)明之指南針的紀(jì)錄片，加數(shù)對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)和感受。
用指南針定方向：
1、通過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀察教學(xué)用的指南針。
�。�1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）
（2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）、方位盤上的。方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
�。�1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。
�。�2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。
�。�4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過(guò)觀察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針。
3、提高幼兒思考、動(dòng)手與探索力，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》，引出指南針。
二、叔叔的禮物
師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南針？
答對(duì)了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說(shuō)：“按照指南針的方向走就能找到外婆�！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的.找到了外婆。
三、指南針為什么會(huì)指南？
講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們的地球就像一個(gè)巨大的磁體，也分成S極和N極，指南針上也有S極和N極，因?yàn)楫惷艠O相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的S極就會(huì)指著地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。
四、指南針在日常生活的用途
講解：引導(dǎo)語(yǔ)：指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面
(圖片展示加以說(shuō)明)接下來(lái)，我們來(lái)試著制作一個(gè)指南針吧。
五、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制指南針
實(shí)驗(yàn)小結(jié)：鋼針摩擦磁鐵暫時(shí)有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個(gè)巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時(shí)，總是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在沒(méi)有指南針的情況下辨別方向
銜接語(yǔ)：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實(shí)的向?qū)�，我們可以根�?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來(lái)辨別方向。
1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方
2、還是找一棵樹，南側(cè)的枝葉茂盛，而北側(cè)則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解指南針的起源、原理和作用；
2、學(xué)會(huì)使用指南針進(jìn)行方向辨認(rèn)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指南針；
2、多媒體教學(xué)工具；
3、地圖；
4、學(xué)生小組。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
教師向?qū)W生介紹指南針的`歷史背景和作用，并讓學(xué)生回答問(wèn)題。
2、探究：
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、探究等方式了解指南針的原理和使用方法。
3、實(shí)踐：
教師引導(dǎo)學(xué)生使用指南針進(jìn)行方向辨認(rèn)，并組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行方向探究。
4、總結(jié)：
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)指南針在現(xiàn)代科技中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，發(fā)掘指南針的潛在應(yīng)用。
四、教學(xué)延伸：
1、學(xué)生自主探究指南針的作用和應(yīng)用；
2、進(jìn)行小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)指南針的使用場(chǎng)景；
3、進(jìn)行科技小制作，設(shè)計(jì)新型指南針。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生掌握指南針的基本原理和使用方法；
2、學(xué)生能夠正確使用指南針進(jìn)行方向辨認(rèn)；
3、學(xué)生能夠進(jìn)行小組活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；
4、學(xué)生能夠進(jìn)行科技小制作，展示創(chuàng)新思維。
中班科學(xué)活動(dòng)《偉大的發(fā)明指南針》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解指南針的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)指南針的使用方法。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察、動(dòng)手操作的能力，提高幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指南針
2、紙片、尺子
3、課件
4、幼兒園室內(nèi)外的場(chǎng)地
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、老師向幼兒們介紹今天的科學(xué)活動(dòng)，提出今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、展示一些關(guān)于指南針的.圖片和視頻，讓幼兒們更加了解指南針。
二、實(shí)踐操作
1、讓幼兒們?cè)诮淌依镎业揭粋�(gè)適合的地方，然后讓他們自己制作一個(gè)指南針。
2、讓幼兒們用尺子和紙片來(lái)制作指南針，并教他們?nèi)绾问褂弥改厢槨?/p>
3、在室外進(jìn)行指南針的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒們將制作好的指南針?lè)旁谑彝獾囊粋�(gè)地方，并指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂弥改厢槨?/p>
三、總結(jié)
1、讓幼兒們一起總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)，讓他們分享自己的收獲。
2、讓幼兒們將自己制作的指南針?lè)旁谝黄穑屗麄冇^察自己制作的指南針和別人制作的指南針的差別。
3、讓幼兒們說(shuō)說(shuō)自己喜歡指南針的原因，并提醒他們要愛(ài)護(hù)和保護(hù)指南針。
四、拓展
1、讓幼兒們自己去探索指南針的更多知識(shí)，比如如何保護(hù)指南針、指南針的原理等。
2、鼓勵(lì)幼兒們參加更多的科學(xué)活動(dòng)，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作精神。
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