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荷花小學優(yōu)秀教案

時間:2021-06-12 18:19:50 教案 我要投稿

荷花小學優(yōu)秀教案

  [教學要求]

荷花小學優(yōu)秀教案

  一.通過看圖學文,引導學生感受荷花的美,對學生進行審美教育,并啟發(fā)學生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學生觀察、想象的能力。

  二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓練學生有條理的表述能力。

  三.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀,《多美啊,野花》的介紹,擴大學生的知識面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對課文的理解。

  課前準備:

  一段配合學生看圖想象的音樂;一張掛圖。

  [課時安排] 二課時。

  第一課時:導語。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學課文。自學討論。理清層次。講讀課文。

  第二課時:復(fù)習閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。

  [教學過程]

  第一課時

  一.導語,揭示課題。

  1.小朋友,在一年級的時候,我們學習了王冕學畫的故事,知道荷花是一種很美的花,有個小姑娘非常愛荷花,她在公園里仔細觀察了荷花后,寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫蓮花。

 。ò鍟荷徎ǎ

  2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫蓮葉。)

  (板書:蓮葉)

  3.我們還學過一首古詩,里面也贊美過荷花,我們把這首古詩背誦一下。

 。◣熒黄鸨彻旁娝纬瘲钊f里的《詠荷》)

  畢竟西湖六月中,

  風光不與四時同。

  接天蓮葉無窮碧,

  映日荷花別樣紅。

  荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是蓮蓬。

  二.觀察圖畫,把學生帶入課文描寫的荷花池邊。

  啟發(fā):那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

 。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D,并且向?qū)W生提出看圖學文的要求。)

  指導看圖:請小朋友按次序仔細看圖,看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個小朋友在看荷花,她見荷花非常美,就寫了這篇文章,F(xiàn)在打開書本,自己看看圖,讀讀文章?纯次恼孪葘懯裁,再寫什么?是按什么順序?qū)懙模?/p>

  三.自學課文。

  四.自學討論,理清層次。

  1.我去看荷花。

  2.我看荷花。

  3.我看荷花時展開的美妙想象。

  4.我又回到看荷花的情景中。

  綜合板書:

  我去看

  看著

  想著

  看著

  五.講讀課文。

 。▎l(fā)學生把這幅圖當作真的荷花,使學生進入想象的境界,置身于情境之中。)

  第一節(jié):

  1.啟發(fā):同學們,你們再看這幅圖,畫上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?

  2.指點:課文一開頭就是這樣寫的。一進門就聞到一陣清香,這就把荷花的特點寫出來了,F(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

  3.學生齊讀課文第一節(jié)。

  第二節(jié):

  1.學生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡單地說說我看到些什么?

 。ǔ鍪拘『诎濉L峁┚涫,分步訓練)

  我站在荷花池邊看:

  看到()荷葉();

  又看到()荷花();

  還看到()花骨朵()。

 。ㄐ∩徟睿

  要求學生用又還這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。)

  2.進一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)

  例句:

 。1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。

 。2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風中搖擺,又看到含苞待放的.花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

 。3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去,看到雪白的荷花在微風中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

  3.指點:小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。

  (板書:色彩美)

  4.還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,荷花在微風中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,就把荷花寫活了。

 。ò鍟鹤藨B(tài)美)

  5.學生集體朗讀課文的第二節(jié)。

  6.這一節(jié)里還有兩個字用得很好,你們看出來了嗎?(冒露

  7.指點:冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

  (板書看著加上冒、露、美三個字)。

  8.(激起情緒,展開想象)我站在荷花池邊看。看著,看著,覺得自己仿佛就像一朵荷花。

  表情朗讀第四節(jié)。

  9.課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

  那么請小朋友們想想,表示看的時間長,表示看得很專心,或者表示看時顯出愛荷花的神情,可以用哪些詞。

  出示一塊準備好的卡片,上面寫著:

  我[ ]看著滿池的荷花。

  (例:我久久地看;我默默地看;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神貫注地看。)

  (通過語言訓練明確認識,在學生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生的想象帶入課文情境。)

  10.誘導:現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。

 。ㄟ@時放輕音樂,學生隨著柔和的樂曲,深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示:荷花翩翩起舞了)

  11.你們仿佛看到了什么?

  學生進行想象性描述。

  12.指導朗讀:課文中的我愛荷花,因為荷花非常之美,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學們把這一節(jié)再讀一遍。

 。ㄏ胫旅姘鍟鴲郏

  自己仿佛要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,風吹來風過了由動到靜,要交代清楚。

  13.戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。

  學生準備。

  提示;復(fù)述時要有次序,先說什么,再說什么,要想想好。過了一會兒,我才記起,我不是荷花而是在看荷花。

  [板書設(shè)計]

  荷花

  我去看色彩美

  看著美冒露姿態(tài)美

  風吹過來

  想著愛

  風過了

  看著

  第二課時

  一.導入新課。

  1.第一堂課我們學習了《荷花》一課,現(xiàn)在請同學們打開書,把課文讀一遍,要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如碧綠的嫩黃的。

  2.學生齊讀課文。

  二.復(fù)習閱讀。

  1.你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么?

  2.第四節(jié)是展開想象,課文中的自己仿佛自己覺得后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫仿佛?

 。ǚ路鹁褪撬坪鹾孟竦囊馑迹皇钦娴,而有真的感覺的意思。)

  請同學們按照這個意思用仿佛說句話什么仿佛什么?什么仿佛怎么樣?這樣想句子就容易正確了。

 。ㄍㄟ^用仿佛造句,展開想象的翅膀,先同桌的同學相互對講,然后集體交流。)

  例句:

  (1)我看著小蝌蚪,看著,看著,我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。

 。2)我看著金黃的油菜花,看著,看著,我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。

 。3)我看著梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎著寒風開放。

 。4)我看著風箏,仿佛自己隨著風箏飛向遠方。

  三.教補充教材。

  1.《王冕看荷花》(略讀)

 。1)導語:剛才同學們用仿佛說話,說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文,你們在一年級學習了《王冕學畫》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

  教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的,寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

  (學生閱讀課文)

  (2)指導:這材料上有幾個詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不,你結(jié)合上下文讀讀,想想。(針對學生已開始閱讀中國古典小說,如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材,意在指導學生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文猜讀,理解內(nèi)容。)

  須臾是什么意思?天氣煩躁里的煩躁是什么意思?要學會看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀。

  (板書:須臾、煩躁)

  看注釋:須臾就是一會兒的意思;煩躁是指天氣悶熱。

  (4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出人在畫圖中)看這些長篇的文章要學會抓主要的。

 。5)引導運用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來點明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(真是人在畫圖中)

  (在原來板書的風過了后面加上真是人在畫圖中。)

 。ㄗ寣W生運用這一句話,不僅是畫龍點睛,而且也加深了學生對課文內(nèi)容的理解,以及對課文指導的意境的體會。)

  2.《愛蓮說》中的兩句話。

  (1)導入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫圖之中,其實荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。

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