《交通工具話今昔》教案設(shè)計(jì)

　　一、教材與學(xué)情分析

　　（一）教材分析

　　《交通工具話今昔》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材(首師版)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元“日行千里不是夢(mèng)”中的第三個(gè)主題活動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是本主題的第一個(gè)板塊——人們想走得更遠(yuǎn)。本課時(shí)的活動(dòng)，圍繞交通發(fā)展史，安排對(duì)交通方式的研究性學(xué)習(xí)和考察，內(nèi)容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關(guān)圖片外，還提示了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設(shè)施去搜集資料,了解交通發(fā)展的演變過(guò)程。在整理資料，匯報(bào)資料的過(guò)程中了解交通設(shè)施，交通工具的變化發(fā)展是隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步而發(fā)展的。凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本單元內(nèi)容由近及遠(yuǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性。

　　（二）學(xué)情分析

　　在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)交通設(shè)施和交通工具以及它們的一些變遷，已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識(shí)和切身體會(huì)。教學(xué)中教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有生活印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想教育。課前對(duì)教材的預(yù)習(xí)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，并能夠指導(dǎo)學(xué)生如何搜集。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步具備了搜集、查閱資料的能力。本課內(nèi)容的部分資料比較容易搜集，只是存在是否全面的問(wèn)題。因此教師也要搜集比較全面的資料，以備交流時(shí)加以補(bǔ)充。四年級(jí)學(xué)生在整理和匯報(bào)中還存在一定的困難，所以教師要在學(xué)生分組整理中進(jìn)行提示和指導(dǎo)。學(xué)生們樂(lè)于表達(dá)自我，卻缺乏耐心傾聽(tīng)，因此在匯報(bào)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講、聽(tīng)并駕齊驅(qū)。在師生互動(dòng)展示資料的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)交通工具和設(shè)施的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展和人類創(chuàng)造之間的關(guān)系。

　　二教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：進(jìn)行課前調(diào)查，搜集有關(guān)交通工具發(fā)展的資料。

　　三教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確定依據(jù)：

　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)與學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活、真實(shí)的生活有機(jī)的融合，改變脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教育要求和教育方式。使學(xué)習(xí)者通過(guò)切身生活體驗(yàn)。要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間。依此為依據(jù)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、懂得交通工具的發(fā)展史，凝聚著人類的智慧與奮斗。認(rèn)識(shí)到交通工具的發(fā)展史，與人類社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展息息相關(guān)。

　　2、了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料，運(yùn)用資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程，如火車、汽車，飛機(jī)，船。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料，運(yùn)用資料的能力。根據(jù)查找的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，在探究中使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。

　　四、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

　　《課標(biāo)》指出，品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。從課標(biāo)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)出發(fā)，不是簡(jiǎn)單的通過(guò)一節(jié)可就能達(dá)到目的的，需要從多種渠道來(lái)開(kāi)展，因此我將此次活動(dòng)設(shè)計(jì)從課堂到校外，又從校外到課堂，再延伸到校外的交叉反復(fù)的一系列實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

　　1、課前調(diào)查：通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)、看書等方式，了解各種交通工具發(fā)展的歷史。

　　2、“說(shuō)一說(shuō)”：通過(guò)學(xué)生匯報(bào)資料,使他們認(rèn)識(shí)各種交通工具的發(fā)展變化。

　　3、“算一算”：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)不同交通工具的快捷程度,對(duì)比古今交通工具的變化。

　　4、“畫一畫”：通過(guò)自己設(shè)計(jì)未來(lái)交通工具的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)散思維發(fā)揮想象。

　　在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及課標(biāo)要求，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　　1、互動(dòng)教學(xué)，本課教學(xué)過(guò)程中，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　2、直觀教學(xué)，所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生最喜愛(ài)的一種教學(xué)方式，更是廣大教師最擅長(zhǎng)的一種方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　五主要教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　新課程的品德與社會(huì)課，突出了體驗(yàn)和探究的教學(xué)方式。在這組教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、進(jìn)行材料搜集整理等活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接的感受。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們都知道哪些神話中的人物可以日行千里？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生了解到古人早就有日行千里的夢(mèng)想，但由于科學(xué)水平的落后只能將夢(mèng)想寄托于神話之中。

　　2、通過(guò)唐朝給楊貴妃送荔枝的故事使學(xué)生了解古代主要的交通工具。

　　（二）

　　1說(shuō)一說(shuō)：分組交流，回顧探究

　　組內(nèi)整理資料

　　我們今天所見(jiàn)到的各種交通設(shè)施，交通工具都經(jīng)歷了逐漸發(fā)展演變的過(guò)程。它們都有著自己的.歷史，自己的故事。課前讓同學(xué)們按自己的興趣，搜集了一些交通工具發(fā)展的變化。下面請(qǐng)同學(xué)按交通發(fā)展演變的順序整理組內(nèi)的資料，并展示介紹給大家。

　　* 教師出示活動(dòng)要求：

　　1）全班分成小組，每組選擇一種運(yùn)輸方式。

　　2）每組選出一名同學(xué)代表發(fā)言，要戴上相對(duì)應(yīng)的交通工具頭飾，扮演該種運(yùn)輸方式。

　　3）結(jié)合課前調(diào)查，組織好語(yǔ)言。

　　4）搜集相同資料的小組可以給在上邊發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通工具的發(fā)展與人類社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在學(xué)生介紹交通工具的發(fā)展變化時(shí)，老師可相機(jī)提示一些我國(guó)相關(guān)交通工具的發(fā)展來(lái)補(bǔ)充學(xué)生查找資料的不足，進(jìn)行補(bǔ)漏工作。

　　設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)各類交通工具的發(fā)展時(shí)以直觀教學(xué)的方式展示交通工具發(fā)展的圖片，加深學(xué)生的印象。

　　2算一算

　　武漢距北京約1200千米。馬車每天大約行駛150千米；火車每小時(shí)大約行駛160千米；飛機(jī)每小時(shí)大約行駛900千米。從武漢出發(fā)，乘馬車需要多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)北京？火車呢？飛機(jī)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生直觀的感受到現(xiàn)代交通工具的發(fā)展帶來(lái)的快捷和便利。從而體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)與我們生活的息息相關(guān)

　　3作業(yè)延伸：

　　畫一畫

　　我們了解過(guò)去是為了更好地把握現(xiàn)在，展望未來(lái)，未來(lái)的交通工具和設(shè)施會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象，課下把你的奇思妙想畫下來(lái)，并注明這樣的交通工具有什么特點(diǎn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是在前一活動(dòng)基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，不再是小組合作和教師固定情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)他們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際能力，有助于學(xué)生發(fā)展。

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