小學(xué)四年級科學(xué)空氣占據(jù)空間嗎教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法
（1）能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”做出合理假設(shè)，并能用實驗來進行驗證；
�。�2）能初步依照“問題—假設(shè)—驗證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡單的記錄；
（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計驗證性實驗。
2.知識與技能
�。�1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；
（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運用，能說出充滿空氣的槍的原理；
�。�3）會制作充滿空氣的槍。
3.情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；
�。�2）會觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．空氣占據(jù)空間：
演示——瓶子、氣球(2～3套)。
分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團、塑料瓶、水、水槽。
2．空氣有質(zhì)量：
細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。
3．壓縮空氣：
演示——充足氣的大塑料袋。
分組——塑料注射器、橡皮擦。
4．制作充滿空氣的槍：
廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團、橘子皮等。
5．自制壓縮空氣水“火箭”、充滿空氣的槍等。
三、教學(xué)過程
第一課時
（一） 導(dǎo)入：
1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。
2. 學(xué)生回答。
3. 談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？
4. 學(xué)生交流。
5. 談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。
（二） 探究空氣是否占據(jù)空間
1．提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？
2．學(xué)生假設(shè)。
3．推選幾位同學(xué)來試一試。
4．討論： 氣球為什么吹不大？
5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設(shè)。
（三）學(xué)生利用實驗來探明空氣是不是占據(jù)空間
1. 談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過實驗來檢驗，把一團紙塞進玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
2. 同組的同學(xué)展開討論。
3. 提出實驗前的'思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實驗?zāi)兀繉嶒灴梢苑殖蓭撞饺プ觯?/p>
4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計實驗。
5. 學(xué)生做把一團紙塞進玻璃杯底部的實驗。
6．各組匯報實驗結(jié)果。
7．提問： 為什么在第一次實驗中紙團沒濕？而在第二次實驗中紙團卻濕了呢？
8．學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團濕與不濕的原因，進一步認(rèn)識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。
9．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。
10． 師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）
第二課時
（一） 探究空氣是否有質(zhì)量
1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？
2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？
3．學(xué)生討論。
4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計實驗來證明空氣有沒有重量。
5．學(xué)生討論。
6．學(xué)生匯報設(shè)計的實驗方法。
7．教師提醒學(xué)生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：
① 兩只氣球要吹得一樣大；
② 一只氣球表面貼一小塊膠帶；
③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端；
④ 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；
�、� 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
8．學(xué)生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。
9．學(xué)生匯報實驗情況。
10. 師生小結(jié)。
（二）探究空氣可以被壓縮
1. 教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。
2. 學(xué)生分組實驗。
3. 學(xué)生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。
4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。
5. 學(xué)生分組實驗。
6. 學(xué)生討論匯報。
7. 學(xué)生回答。
8. 教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。
（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力
1. 演示教師自制的充滿空氣的槍，激趣：你想制作一個你自己的充滿空氣的槍嗎？
2. 指導(dǎo)學(xué)生制作充滿空氣的槍。
3. 學(xué)生自選材料制作，玩充滿空氣的槍。（強調(diào)：不要對著人）
4. 游戲： 比一比，誰射得遠(yuǎn)。
5. 討論： 為什么有的充滿空氣的槍射得遠(yuǎn)？
（四） 總結(jié)
談話： 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進一步研究?
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