《追雪花》教案設(shè)計(jì)
課題：<<追雪花>>
課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：<<追雪花>>表現(xiàn)了兒童在下雪天玩耍時(shí)的愉快情景。五聲宮調(diào)試，二部曲試，第一段四個(gè)樂(lè)句是一般性的敘述，第二樂(lè)段在節(jié)奏音區(qū)上都與第一樂(lè)段形成對(duì)比，把兒童追雪花時(shí)喜悅的情緒推向高潮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí) 拍號(hào)的含義及其基本強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)。
2指導(dǎo)學(xué)生用輕快優(yōu)美的歌聲表達(dá)孩子們“追雪花”時(shí)愉快的情緒，并從中感受三四拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并在歌聲中予以表達(dá)。
2、感受追雪花時(shí)的喜悅心情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、課件、鋼琴、泡沫雪花。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、CAI課件展示,歌曲<<雪花>>錄音及動(dòng)感畫(huà)面,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)
北 風(fēng) 吹，雪 花 飛，小 朋 友，追 啊 追。
1、復(fù)習(xí)二四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這條發(fā)聲練習(xí)曲， 時(shí)候要求吐字清晰，集中，往高處送，并唱出第一拍的強(qiáng)音和第二拍的弱音。
2、把發(fā)聲練習(xí)曲改一下，在每小節(jié)內(nèi)都加上一條橫線(xiàn)，這樣每小節(jié)就成了三拍，叫做三四拍子。用CAI課件顯示三四拍的含義。
3、再次利用以舊引新方法進(jìn)入三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)。
①用CAI課件顯示 ● ○并配上強(qiáng)弱的音樂(lè)，它代表的是二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
②用CAI課件顯示 ● ○ ○并配上強(qiáng)弱的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下三四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的。
(讓學(xué)生自己去探索三四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，既發(fā)揮了學(xué)生的'主體性，又提高了學(xué)生的能力 。)
4、老師跟著“強(qiáng)弱規(guī)律”的音樂(lè)做出動(dòng)作來(lái)，請(qǐng)小朋友想想還可以做哪些動(dòng)作？
5、唱三四拍的發(fā)聲練習(xí)曲，要求學(xué)生一邊唱一邊做動(dòng)作，把三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)。
(通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和啟發(fā)性教學(xué)的手段，并結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生初步理解、感受與體會(huì)三四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。)
三、基本訓(xùn)練
1、唱唱、拍拍
用CAI課件顯示：
這段旋律當(dāng)中只有一小節(jié)是三四拍子，請(qǐng)同學(xué)把其它小節(jié)都改成三四拍子，然后大家一起來(lái)唱一唱，同時(shí)加了“強(qiáng)強(qiáng)弱弱”的動(dòng)作。
用CAI課件顯示：
(這一環(huán)節(jié)，再次用以舊引新方法，將二四拍轉(zhuǎn)化為三四拍，轉(zhuǎn)化后就成了《追雪花》中的兩個(gè)樂(lè)句)，這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)三四拍子含義的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)弱規(guī)律的感知，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也為后面的視唱曲譜教學(xué)做了鋪墊。）
2、旋律聽(tīng)辯
用CAI課件顯示：
�、�
②
同時(shí)配上音樂(lè)和小象甩鼻子的動(dòng)感畫(huà)面，第一句旋律是下行的，就用小象鼻子往下甩的動(dòng)作來(lái)表示，第二句的音符還多了一些帽子，請(qǐng)學(xué)生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)這兩條規(guī)律有什么不同，再唱一唱。
{這兩條規(guī)律是《追雪花》中的最后兩名，他們唱名相同，音高不同。通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和比較法，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)第二樂(lè)句的高八度有了較清楚的體驗(yàn)與感受，為視唱曲譜教學(xué)做了鋪墊。}
四、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入新課，視唱曲譜
�、俳處熛戎v一段有關(guān)雪花的故事，引出故事的主人公“小雪花”，并用CAI課件顯示動(dòng)感課題及雪花。
②CAI課件顯示歌曲并放歌曲錄音，老師為歌曲配上舞蹈動(dòng)作，要求學(xué)生注意聽(tīng)歌曲的情緒。用歌聲和舞姿來(lái)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和觀(guān)看，被美妙的歌舞中蘊(yùn)含的美所打動(dòng)，從而激起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。
�、塾肅AI課件顯示歌曲前半部分曲譜，要求學(xué)生先跟鋼琴用m閉口哼唱旋律。
④用CAI課件顯示后半部分曲譜，同時(shí)播放出錄音，這部分錄音有兩遍，樂(lè)譜上有個(gè)反復(fù)記號(hào)，問(wèn)學(xué)生：這部分唱了幾遍（兩遍）。為什么唱兩遍？這個(gè)譜和我們以學(xué)過(guò)的譜有什么不同？用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法引出不同結(jié)尾的反復(fù)記號(hào)（用CAI課件顯示）。
⑤唱后半部分曲譜，注意其中有一小節(jié)的休止符比較容易出錯(cuò)，著重講解。
�、蕹V。
2、歌詞教學(xué)
�、賹W(xué)生有感情的念歌詞。
�、诔鞍氩糠指枨�，邊做“強(qiáng)弱弱”的動(dòng)作邊唱，要求唱得輕快活潑。
�、鄢鞍氩糠指枨�，這是歌曲的高潮，要求唱得抒情優(yōu)美
④全曲跟唱，要求學(xué)生根據(jù)兩段不同的情緒做出相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)
�、萦肅AI課件展示小朋友追雪花時(shí)的愉快的畫(huà)面，并放出錄音。讓學(xué)生再次體會(huì)歌曲情緒，把圖中小朋友優(yōu)美的舞姿和高興的心情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
五、培養(yǎng)發(fā)散思維，并用所學(xué)的知識(shí)判斷拍號(hào)
提問(wèn)：學(xué)完了這首<<追雪花>>，你還想到了哪些和雪花有關(guān)的歌曲呢？
學(xué)生可能會(huì)馬上想到<<雪絨花>>，<<鈴兒響叮當(dāng)>>，這兒有必要跟學(xué)生解釋一下，<<雪絨花>>不是雪，而是一種植物開(kāi)的花朵，這種花朵也像雪一樣潔白、晶瑩，所以把它叫做“雪絨花”，也算和雪有關(guān)。<<鈴兒響叮當(dāng)>>是二年級(jí)時(shí)欣賞過(guò)的歌曲。(用CAI課件展示這兩首歌曲的錄音及動(dòng)感畫(huà)面)。這兩首歌曲，一首是二拍子，一首是三拍子，讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下，并判斷出拍號(hào)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)二四拍，三四拍的感知。
六、小結(jié)，聽(tīng)<<追雪花>>音樂(lè)出教室
1、教師小結(jié)：“雪花很美，在冬天它能給大地披上銀色的大衣，能給農(nóng)民伯伯帶來(lái)好收成，老師希望同學(xué)們以后能用更美好的歌聲去歌唱大自然中一切美好的事物，歌唱我們美好的生活�！�
2、課件展示<<追雪花>>錄音及動(dòng)感畫(huà)面。老師把塑料泡沫做成的雪花撒向空中，雪花飛到哪里，小朋友追到哪里，還可以把追雪花的情景用舞姿表現(xiàn)出來(lái)，隨著音樂(lè)出教室。
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