《古詩三首》教案范文
【三維目標】
知識與能力
了解詩歌的一些表達技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。
過程與方法
通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。
【教學重難點】
體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。
【教學法】自主學習，教師引導。
【課時】3 課時
學法指導
如何分析古詩表現(xiàn)手法：
1． 象征：主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如以“梅”象
征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征寶貴。
2．托手言志：是作者借助物的象征意義來表達個人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，又叫感物抒懷。
3．渲染：渲染氛圍，抒發(fā)情感，即借助景物把氣氛渲染得濃濃的，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。
4．虛實結(jié)合：實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實結(jié)合更能表達出一種濃溢的情思。
1．《望岳》的背景：
杜甫青年時期先游吳越，次游齊趙，可以認為是增加閱歷、開擴眼界的必不可少的行動。天寶三年秋，杜甫和李白、高適在河南洛陽相識，隨后，結(jié)伴到河南東部和山東游歷，并與李、高二人同宴于北海太守李邕家。在他25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
錢塘湖：
錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區(qū)之一。
2． 飛來峰：山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。
4．白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南 ） 。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。
5．王安石
字介甫，后“半山老人”，北宋政治家、文學家、思想家，當過宰相，在宋神宗支持下堅持改革，史稱“王安石變法”。我的計和散文都寫得很好，在北宋文壇上有要的地位。了的詩繼承的杜甫、韓愈的傳統(tǒng)，善于翻新出奇，有獨創(chuàng)性，無論是思想內(nèi)容還是藝術(shù)手法都有很高的成就，為“唐宋八大家”之一。
第一課時
【課時目標】學習《望岳》
【合作·探究·展示】
學習《望岳》
全詩沒有一個“望”字，但句句寫向而望。距離是自遠而近，時間是從朝到暮，產(chǎn)由望岳懸想站將來的登岳。
�、僭婎}叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
②“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同? 泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)�；“青”，指泰山之色，“了””，完的意思。整句話是什么意思�? 詩人這樣寫有什么用意?
1、理解詩的意境
?“岱宗夫如何？齊魯青未了�！笔茁�(lián)兩句，從遠望角度寫泰山高大雄偉的景象。
�、匍_篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境�！搬纷凇�，即泰山。岱，是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗�！胺蛉绾巍�，到底怎么樣呢？“夫”，語氣詞在這里無實在意義，起舒緩語氣的作用。“夫如何”，非常傳神地抒發(fā)了詩人乍見泰山時激動喜悅、驚嘆揣摩之情。
接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼郁，綿延不絕�！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕保�，構(gòu)思奇特，生動形象，富于動感，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼郁，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
�、凇霸旎娚裥�，陰陽割昏曉�！鳖h聯(lián)兩句，從近望的角度寫泰山神奇秀麗巍峨高大的形象。
三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設神施，造化所鐘�！霸旎保柑斓刈匀��！扮娚裥恪保瑢懱┥降纳衿嫘忝�。“鐘”，聚集的意思，一個“鐘”字使大自然染上了感情色彩，傳達出計人對泰山販鐘愛、贊美之情。 “割昏曉”寫泰山的雄偉闊大。一個“割”字用得新奇有力，仿佛“昏”和“曉”是泰山“割”開的，寫出了泰山雄偉高峻的氣勢。這一聯(lián)虛實結(jié)合，化靜為動，使靜止的山峰充滿活力。
③“蕩胸生曾云，決眥人歸鳥。”頸聯(lián)兩句，從凝望的角度來寫泰山，通過動態(tài)的畫面，極力表現(xiàn)出泰山的高大。
這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量�！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁�！笆幮亍保涞囊馑际�，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛�！氨{”，眼眶�！叭搿保杖胙劾�，看到。這里用“鳥”這細物來烘托空廓寥遠的大景，有點睛傳神之妙。這一聯(lián)以云和鳥烘托泰山的高大雄偉，并寫出詩人長久望泰山的出神和內(nèi)心洶涌的豪情，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。
�、堋皶斄杞^頂，一覽眾山小”尾聯(lián)兩句，寫作者由仰望泰山而產(chǎn)生的登臨泰山絕頂?shù)脑竿?/p>
結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷�！皶敗保瑧�，一定要。“凌”，登臨，登上，表現(xiàn)了詩人登臨泰山的決心和豪邁氣概�！敖^頂”，最高峰。“覽”，俯視的意思。這兩句詩蘊含著深刻的哲理，富有啟發(fā)性和象征意義，既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志，能開闊讀者的眼界和心胸。“一覽眾山小”化用《孟子盡心上》“，登東山小魯，登泰山而小天下”一語，十分巧妙，而使之更富有詩意，更勁拔有力。
小結(jié)課文
全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣和敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
第二課時
【課時目標】學習《錢塘湖春行》
【合作·探究·展示】
學習《錢塘湖春行》
1：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。
(從孤山的北面到湖東的白堤)
2：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?
(早鶯、新燕、亂花、淺草)
首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色�！俺跗健�，寫春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。
頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。
頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）
3：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?
(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)
為什么說“云腳低”?
(“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)
4：“幾處早鶯”有什么含義?
(鶯不多；如多，當為“處處”。)
為什么是“爭暖樹”，為啥要爭“暖樹”。
(向陽的樹；余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)
鶯不多，燕子多不多呢?
(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。
5：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
�。ā白類酆䱷|行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。 ）
6：“行不足”怎樣理解？——指觀賞不夠
7：第五、六句寫了什么?——(花草)
為什么說“亂花迷眼”？
(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)
8：這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?
(暗切題中“行”字)
9：“淺草”有什么用意?
(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)
10：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?
(用抒情方式)
這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?
(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的.景物特征，這就耐人尋味了。)
讀尋覓春蹤：
1．閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？
�。ㄔ绱海�
2．小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
讀詩中妙筆：
1．詩中哪一個詞最能概括這種感情？—— （“愛”）
2．歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融
想像練習：用優(yōu)美的語言把整首詩描繪的內(nèi)容講述一遍。
請同學們，閉上眼睛，邊聽邊想象這是一幅怎樣的美景。（優(yōu)美的聲調(diào)念）在一個明麗的早晨，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。云同湖面的微波連成一片，像貼在水面上似的。而湖漲得滿滿的，快要跟堤岸齊平了。遠近都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的啼聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝上飛過去；不知是誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的草剛從土里鉆出來，剛剛能夠遮住馬蹄。神把花掛在樹，把草鋪在地，供人們盡情賞玩，而我最戀的卻是湖東一帶，這里綠楊，白堤靜靜地躺在湖邊，安閑，自在，真要讓我流連忘返了。
你仿佛看到了什么？
小結(jié)課文
詩中描寫了詩人騎馬所見到的西湖早春的旖旎春光，表現(xiàn)了世間萬物在春光沐浴下的勃勃生機，塑造出詩人詩人欣然觀景的形象，表達了春色喜人，生機盎然的意境，抒發(fā)了喜愛早春風光，閑適自得的感情。
第三課時
【課時目標】學習《登飛來峰》
【合作·探究·展示】
學習《登飛來峰》
前兩句“來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升�！笨鋸埖氖址O言塔高。千尋，言高。尋，古代長度單位，一尋等于八尺。意思是“高的飛來峰上有一座千丈高的塔，聽人說早上公雞鳴啼時，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀�！� 第二句以“見日升”，從一個側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，能聽見雞鳴，這還是寫塔高。兩句都是寫塔高，為下文直抒胸臆蓄勢。
三四句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！敝笔阈匾埽馑际恰拔也挥脫母拥脑普谧∥业臉O目遠眺的視線了，那時因為我已身處凌空的最高層呀�！眱H僅十字，境界全出。
其實，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。此詩與一般的登高詩不同。這首詩沒有過多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處的感受，寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。這與王之渙詩“欲窮千里目，更上一層樓”相似。前者表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自勵之意。
“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！迸c蘇軾“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！币幻}相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑�！倍K詩是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物�！眱烧叨紭O具哲理性，常被用著座右銘。
【反饋檢測】
1．《望岳》這首詩是如何緊扣“望“字來寫所見所感的？
全詩不著一個“望”字，但句句都在在寫向岳而望。就距離而言，“望”自遠而近，首聯(lián)寫遠望，頷聯(lián)寫近望，頸聯(lián)寫細望；就時間而言，“望”是自朝至暮，進而由望岳想象將來登岳遠望之情狀。全詩緊扣一個“望”字著筆，描寫望泰山所見所感，使一“望”字貫穿始終，成為全詩紅線。
2．“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩有什么深刻含義？說說這兩句詩對我們今天的年輕人有什么啟發(fā)。
含義：這兩句詩，蘊含著深刻的哲理，富有啟發(fā)性和象征意義。這兩句詩，洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣，從中可以看出詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志和遠大抱負。
啟發(fā)：作為今天的年輕人，我們要學習杜甫心胸開闊、敢于進取、朝氣蓬勃、積極向上的人生態(tài)度；學習杜甫從小樹立不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志和遠大抱負。
3．《錢塘湖春行》這首詩突出一個“春”字，處處透出早春的信息。說說詩中哪些詞表現(xiàn)了“早”。
例如“初平”的“初”，說明秋冬水落，春雨使湖水剛剛漲平�！霸琥L”的“早”，“新燕”的“新”，說明春季剛剛來臨，最早出現(xiàn)的黃鶯在爭搶暖樹，剛從北方飛來的燕子在銜泥筑巢�！皾u欲”的“漸”，說明野花逐漸開放還不到姹紫嫣紅開遍大地的時候。“淺草”的“淺”說明春草初生，僅能遮沒馬蹄而已。
4．“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中的“浮云”比喻什么？你從這首詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？
比喻困難、挫折、障礙等。我們可以領(lǐng)略到的哲理有：（1）只有站得高，才能看得遠；（2）任何時候都不要怕困難、挫折。
課后作業(yè) 積累：
一．寫早春美麗景色的詩句：
1．風吹新綠草芽坼，雨灑輕黃柳條濕。——白居易《長安早春旅懷》
2．池塘生春草，園柳變鳴禽�！x靈運《登池上僂》
3．不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》
4．詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。——楊巨源《城東早春》
5．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》
二．寫西湖的詩句：
1．山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休�！舅巍苛稚� 《題臨安邸》
2．畢竟西湖六月中，風光不與四時同�！舅巍織钊f里 《曉出凈慈寺送林子方》
3．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。－－【宋】蘇軾 《飲湖上，初晴后雨》
4．欲將此意憑回棹，報與西湖風月知。－－【唐】白居易 《杭州回舫》
5．況西湖之勝概，擅東潁之佳名。－－【宋】歐陽修 《西湖念語》
三．帶有哲理的詩句：
1． 山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！懹巍队紊轿鞔濉�
2． 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！K軾《題西林壁》
3． 欲窮千里目，更上一層樓。——王之煥《登鸛雀樓》
4． 沉舟側(cè)畔千帆過，并樹前頭萬木春。——劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
5． 問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！祆洹队^書有感》
6． 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》
7． 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾《惠崇〈春江晚景〉》
8． 海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》
9． 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春�！祆洹洞喝铡�
10． 野火燒不盡，春風吹又生�！拙右住顿x得古原草離別》
【《古詩》教案】相關(guān)文章：
古詩教案05-29
清明的古詩教案03-20
古詩《春曉》教案09-27
清明古詩教案01-31
古詩《春雨》的教案06-24
古詩春曉的教案05-23
古詩春曉教案05-23
古詩《詠柳》教案08-26
古詩《春雨》的教案08-25
古詩《相思》的教案08-29