古詩《詠柳》教案
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到古詩，大家肯定都不陌生吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編整理的古詩《詠柳》教案，歡迎閱讀與收藏。
古詩《詠柳》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：寫字，寫話練習(xí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？
2、解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。
3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢
學(xué)生看圖思考并回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？
4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。
三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？
3、說一說詩句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐
1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？
�。�1）說柳樹的顏色。
�。�2）說柳枝和柳葉的樣子。
2、寫春天的柳樹。
�。�1）先寫在什么地方看到了柳樹。
（2）寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫話后進行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點，寫一寫，畫一畫。
古詩《詠柳》教案2
教材分析：
這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。
教學(xué)理念：
本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：識字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：理解詩的意境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
俗話說：“一年之計在于春�！贝�，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受��！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）
師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？
生：交流，談感受
初讀古詩，了解大意
師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。
�。ㄟ叧鍪驹娋洌吚收b）碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。
6、指名讀，請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
�。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
3、反復(fù)誦讀，體會感情
多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）
師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩？你自己認(rèn)為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）
師：你認(rèn)為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。
讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。
師：會背的同學(xué)請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。
默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？
課外延伸：
春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）
古詩《詠柳》教案3
知識目標(biāo)
1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標(biāo)
通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點
了解本詩的大意。
教學(xué)方法
課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么？（長滿綠葉的柳樹。）
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？（春天。）
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。（激情引趣）
5、板書課躇�！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌�
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片，指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？
2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思�！皧y”，打扮的意思�！按埂�，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導(dǎo)學(xué)生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記�！氨獭保葘懮习氩康膬蓚�部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法：�！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
�。�1）通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
�。�1）指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
�。�1）先理解“細葉”、“裁”的意思。
�。�2）再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！
3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習(xí)第3題，進行醣話、寫話練習(xí)
1、觀察春天的柳樹。（可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖）
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
（1）說柳樹的顏色。
（2）說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
�。�1）先寫在什么地方看到了柳樹。
（2）寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學(xué)生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的'可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
古詩《詠柳》教案4
一、設(shè)計理念：
小學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)古詩是有困難的，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍诮虒W(xué)中，采用靈活的形式，通過合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。同時展示學(xué)生的個性。尊重、相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。
二、教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，感悟春天。
回憶有關(guān)春天的古詩，引出課題。將學(xué)生的所得進行展示。
（二）嘗試解題，初讀課文。
1、借以前學(xué)過的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)讀古詩的欲望。
2、解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩。
3、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。交流認(rèn)讀方法，尤其是自己的獨特的識字方法。
4、檢查自讀生字情況。
�。ㄈ﹤�性閱讀，體會內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
出示掛圖，你看到了什么？
2、再讀課文，看圖觀察柳樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？
3、請學(xué)生再讀古詩。
4、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了感嘆。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
5、指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
6、自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
7、全班齊讀。
�。ㄋ模┍痴b古詩，賞境誦讀。
1、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
2、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
3、讓我們看著掛圖一起來有感情的背誦這首古詩
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計：
搜集有關(guān)春天詠物的古詩，練習(xí)誦讀。
板書設(shè)計：
詠柳
碧玉妝成一樹高，
掛圖小黑板萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
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