與朱元思書教案參考及同步練習(xí)
(一)教學(xué)目的
1.通過作者的描寫感受富春江山水的奇麗多姿。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)有層次地描寫景物的方法。
(二)課時(shí)安排：二課時(shí)
(三)教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入
(簡要詢問學(xué)生五一長假旅游的情況，指出自然風(fēng)光秀美的旅游區(qū)一般是人們的首選，教師談?wù)勛约旱穆糜胃惺�，并出示在富春江拍攝的照片，導(dǎo)入新課。)今天我們所要學(xué)習(xí)的《與朱元思書》是南北朝時(shí)梁代文學(xué)家吳均寫給朋友的書信，雖然現(xiàn)在所看到的已不是當(dāng)時(shí)的完整形式，但是由于它以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了富春江秀美的自然風(fēng)光，因此歷來被當(dāng)作獨(dú)立成篇的山水佳作來欣賞。 (板書課題、作者)
二. 解題，簡介作者 與，給。書，信。
吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。出身寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩文，深受當(dāng)時(shí)行家稱贊賞識(shí)，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，當(dāng)時(shí)的人紛紛效仿，稱為吳均體。吳均為人耿直，因私下撰寫《齊春秋》，并如實(shí)地記錄了齊、梁間的歷史，梁武帝蕭衍惡其實(shí)錄，便焚其書稿，免其官職。不久吳均又奉詔撰寫通史，未成而卒，終年51歲。
三. 教師范讀課文，學(xué)生注意字音、句中停頓。(見書)
四. 逐段梳理：① 單個(gè)字解釋，教師字字落實(shí)，并整理文中詞語用法。②請(qǐng)學(xué)生翻譯該段。(短段落一人完成，長段落分?jǐn)?shù)人完成。)
五. 翻譯
煙霧都消散凈盡，天空與遠(yuǎn)山相接，顯露出同樣清澄的顏色。(我乘著船)隨著江流漂浮蕩漾，隨心所欲地任船所至觀賞風(fēng)景。從富陽到桐廬，大約一百里，(這一路上的)奇山異水，是天下獨(dú)一無二的美景。
富春江水都呈青白色，深深的江水清澈見底。水中游動(dòng)的魚兒和水底細(xì)小的卵石，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙〖都一覽無遺。湍急的水流比箭還快〖快于飛箭，洶涌的江浪就像奔騰的駿馬〖勢(shì)如奔馬。
夾江兩岸的高山上，都生長著陰森森的樹木，使人看了有寒涼之意(頓生寒意)，高山憑依高峻的形勢(shì)，爭著向上，爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展(山依恃地勢(shì)爭著向上，互相比高比遠(yuǎn));群山競(jìng)爭著高聳，筆直向上形成無數(shù)個(gè)山峰。泉水沖擊著山石，泠泠地發(fā)出聲響;百鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長久不斷地叫個(gè)不停，猿猴千百遍地啼叫不絕。那種像鳶高飛沖天一樣為名利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，(就會(huì))平息熱中于功名利祿的心;那些辦理政務(wù)的人，看到(這些幽美的)山谷，(就會(huì))流連忘返。(山谷中由于)橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，(山谷中)有時(shí)也可以見到(從枝葉的縫隙間漏射下來的)陽光。
六. 課文分析、板書
在解決了字詞解釋和課文翻譯的基礎(chǔ)上，我們來進(jìn)一步分析課文。
1. 請(qǐng)同學(xué)們看閱讀重點(diǎn)，了解本文的學(xué)習(xí)目的體會(huì)作者是如何抓住富春江山水的特點(diǎn)有層次地進(jìn)行描寫，來體現(xiàn)富春江山水的奇麗多姿的。
2. 結(jié)合翻譯，請(qǐng)同學(xué)們思考一下本文的總體結(jié)構(gòu)。
〖明確本文是按照總分的結(jié)構(gòu)來寫的。先用奇山異水，天下獨(dú)絕來進(jìn)行概覽性的總寫，接著分寫山水之奇異：先寫異水，再寫奇山。
3. 我們先來分析總寫部分(即§1)，看看作者交代了哪些內(nèi)容。
① 首先以對(duì)偶句開篇，從天山相襯的大處(整體)著筆，寫登舟遠(yuǎn)眺的總體感受，描寫了一幅清秋季節(jié)的廣闊景象，體現(xiàn)了作者開闊的視野和舒展的心情(景中含情)。
�、� 接著作者用兩句記敘性的語句點(diǎn)明自己是乘興游江，賞玩風(fēng)景，故任憑小船隨意飄蕩，全不在意，明顯地流露出輕松愉快的心情，雖未直接描寫人物形象，但似乎可以想見作者江上放舟、對(duì)景陶醉的那種自由解脫的情態(tài)，并且從側(cè)面體現(xiàn)了自然美景令人目不暇接。
③ 雖說是從流飄蕩，但并非毫無目的，總寫部分的最后一句點(diǎn)明了舟行的路線，表明作者是溯江而上【富陽在富春江下游，桐廬在富春江上游】，并用奇山異水，天下獨(dú)絕來概括富春江這一段游程的特點(diǎn)，極盡其贊嘆、傾倒之情。奇山異水，天下獨(dú)絕是本文的文眼，統(tǒng)領(lǐng)全篇，后面的全部文字由此引發(fā)。
4. 作者是如何進(jìn)一步展開描寫從富陽到桐廬一百多里的奇麗山水的呢?
下面讓我們通過完成表格來分析分寫部分(即§2、§3)。
總寫 分寫
山/水特點(diǎn) 表達(dá) 方式 描寫
角度
表現(xiàn)手法(修辭方法)
異 水 §2
水皆見底。 游魚無礙。 清(靜態(tài)) 描 寫 視 覺 正面、側(cè)面 描寫相結(jié)合
夸張、對(duì)比 動(dòng)靜變化 描寫結(jié)合 形成對(duì)比
急湍若奔。 急(動(dòng)態(tài))
對(duì)比、比喻
奇 山 §3 夾岸成峰。
高、奇 描 寫 視覺 運(yùn)用想象，化靜為動(dòng)， 擬人
虛 實(shí) 結(jié) 合
泉水無絕。 聽覺 以鬧寫靜，對(duì)偶、排比 鳶飛忘反。
抒情 議論 產(chǎn)生聯(lián)想，以抒心志， 排比、對(duì)比 橫柯見日。
描寫 視覺 補(bǔ)充渲染，以景結(jié)情
表格補(bǔ)充說明：
(1)§2分兩個(gè)層次極力描寫富春江水的不同形態(tài)，說明水之異。
A. 第一層寫水的靜態(tài)，突出江水的清澈和深邃。
�、偎钥~碧，千丈見底是正面描寫水的清和深;游魚細(xì)石，直視無礙是通過具體事物，用動(dòng)靜結(jié)合的畫面從側(cè)面體現(xiàn)水的清。
�、诖颂幷婷鑼懞蛡�(cè)面描寫是相輔相成的，惟有水清和水靜，才能知道水深，才能看到游魚細(xì)石;水中游魚，水底細(xì)石，歷歷可見，水之清澈亦不言而喻。
B. 第二層寫水的動(dòng)態(tài)，突出江水的湍急。 通過對(duì)比和比喻的修辭，表現(xiàn)了江水迅急奔騰的氣勢(shì)。
C. 這一段前后兩個(gè)層次形成了鮮明的對(duì)比，不僅反映出江水動(dòng)靜變化的不同形態(tài)，而且全面展示了富春江水的特色【水勢(shì)多變：有的地方江面開闊，江岸平緩;有的地方江面狹窄，江岸陡峭】，體現(xiàn)了江上風(fēng)光的豐富多彩。
D. (從寫作技巧上講，這樣寫能顯示出作者感情色彩的變化、場(chǎng)面氣氛的變化和文章節(jié)奏的.變化。)
(2)§3分四個(gè)層次極力描寫兩岸群山和山中景物，說明山之奇。
A. 第一層寫仰視所見的山勢(shì)之高、之奇。
【兩岸的高山都長著耐寒的樹木，可見山色之青蔥;舟行江上，山形隨著遠(yuǎn)近正側(cè)的位置不同而變化多端橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同(蘇軾《題西林壁》)，仿佛是活動(dòng)的，因而】作者運(yùn)用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美，不僅寫出了山的形貌，而且賦予了它們生命的活力、非凡的氣勢(shì)。
B. 第二層分寫群峰中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿。
�、� 作者轉(zhuǎn)換角度，從視覺感受寫山之奇奇妙的音樂世界。
�、� 作者這樣鋪寫山中的各種聲音，實(shí)際上是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。 ③ (工整的駢語本身具有的語言形式的韻律美，更加強(qiáng)了所描寫音響的天然韻律美。)
C. 第三層寫作者通過沿江見聞而產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)了自己的心志。
�、� 作者觸景生情，由觀賞山水之美聯(lián)想到關(guān)于仕途進(jìn)退的人生態(tài)度的變化，認(rèn)為優(yōu)美的山水，足以使熱心世務(wù)、啟盼仕途騰達(dá)的人也產(chǎn)生隱居之想。
�、� 這一層用大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜作對(duì)比，含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的向往。
③ 前面極力描寫山水景物之美，為這里的抒情(虛寫)作了鋪墊，提供了依據(jù);這里的虛寫通過說明大自然對(duì)人的潛移默化的作用，又進(jìn)一步烘托出前面所寫的山水的誘人魅力。
D. 最后一層又回到寫景上，補(bǔ)寫(日光明暗的)林中景致。
照應(yīng)上文的寒樹，表現(xiàn)出山峰上樹木的枝繁葉茂，長勢(shì)蔥郁，給人一種欣欣向榮的感覺，以景結(jié)情，讓人回味無窮。
七. 主題
本文通過抒寫行船游江的見聞感受，生動(dòng)而簡練地描寫了富陽、桐廬一帶天下獨(dú)絕的奇山異水，表達(dá)了作者對(duì)富春江山水的喜愛、贊美之情，抒發(fā)了作者厭棄塵俗、向往自然的心態(tài)。(抒發(fā)了作者對(duì)政治的失意厭倦和期望寄情山水的思想情緒。) 八. 寫作特色
1. 全文善于抓住特點(diǎn)有層次地描寫景物，構(gòu)思精巧。
作者善于把握景物在空間位置、形態(tài)動(dòng)靜、音響色彩等方面的差異，抓住景物的各種特征，運(yùn)用多種藝術(shù)手法、從多種角度、極有層次地進(jìn)行描寫，并且善于調(diào)動(dòng)人們的各種感官來感知景物，使得景物描寫形象生動(dòng)�！敬鸢浮竣�(達(dá)到極點(diǎn);獨(dú)一無二) ②(比，比得上;像，好像)
③(一直;通值，價(jià)值、價(jià)錢)④(表約數(shù)，左右、大概;地方、處所) ⑤(走到的盡頭;窮盡) ⑥(比，甚于;過分，很) (2)寫出鳶飛戾天者和經(jīng)綸世務(wù)者所指的人物：
鳶飛戾天者：__________________ 經(jīng)綸世務(wù)者：__________________ 【答案】為名利極力攀高的人;忙于辦理政務(wù)的人
(3)本文對(duì)富春江山水景物特點(diǎn)進(jìn)行概括描寫的語句是什么?全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【答案】奇山異水，天下獨(dú)絕。表達(dá)了作者對(duì)富春江山水的喜愛、贊美之情，抒發(fā)了作者厭棄塵俗、向往自然的心態(tài)。
(4)文章第三段開頭對(duì)山勢(shì)進(jìn)行描寫的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
【答案】運(yùn)用了擬人的修辭手法，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美，不僅寫出了山的形貌，而且賦予了它們生命的活力、非凡的氣勢(shì)。 4. 完成書后練習(xí)。(書上) 5. 背誦課文。
一生：我有一個(gè)問題，課文第一段說奇山異水，天下獨(dú)絕，富春江的水奇在何方，異在何處呢? 一生：(不屑地)這個(gè)問題太簡單了，課文第二段不是說得很清楚嗎? 師：那就請(qǐng)你給大家說一下到底山奇在何處，水異在何處吧。 一生：水皆，猛浪若奔是寫異水的。
師：富春江的水跟別處的水不一樣嗎?它究竟異在何處呢? 生：水特別地綠。
師：哪一句可以看出來? 生：就是水皆縹碧。 師：還有沒有呢?
生：以下幾句分別是寫水清、水急。 師：好，說得非常地好。請(qǐng)繼續(xù)。 生：下面就全是寫山的了。 師：能具體一點(diǎn)嗎?
生：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，直指好像是說這里的山好像會(huì)動(dòng)。 師：也就是說山勢(shì)很奇特，對(duì)不對(duì)。 (生：是的)
師：那么，下面寫的是什么呢?請(qǐng)大家看一下，是不是寫奇山的呢? 一生：是寫聲音的，好像不是寫山的。
一生：我感覺是寫山的，泉鳥蟬猿都是在山上的。
師：我贊同第二個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。這一句是寫山上的聲音很奇特的。那么下面的句子呢? 一生：下面是作者抒發(fā)的感情。
師：那么你認(rèn)為作者在這里抒發(fā)了什么感情呢? 生：喜愛大自然，厭棄官場(chǎng)。
師：喜愛大自然，從文章的開始以及字里行間，我能感受到�？赡阏f的厭棄官場(chǎng)我怎么感受不到呢?
生：這兩句說的是追求高位的人望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來，。 師：是啊，我感覺這只是作者的想像啊，他沒有說我吳均怎么樣啊。 (生沉默)
師：我問大家一個(gè)問題，如果大家到了一個(gè)景色很好的地方，你會(huì)產(chǎn)生什么感想呢? 生：留連忘返，不想回來。
師：你會(huì)不會(huì)產(chǎn)生出鳶飛戾天者，望峰息心，的感情呢? 一生：我想不會(huì)吧。 師：為什么呢? 一生：(沉默) 師：(笑)說不定有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生出唉，要是沒有了作業(yè)和考試，天天到這里來玩該多好啊的這樣的感情吧。 (生開心地笑，并點(diǎn)頭)
師：同樣的景物，不同的人會(huì)產(chǎn)生出不同的感情。我們是學(xué)生，而吳均則是一個(gè)經(jīng)綸世務(wù)者所以我們產(chǎn)生的感情是不一樣的，吳均在這里說鳶飛戾天者，望峰息心實(shí)際上也包括自己在內(nèi)的，他在這里也流露出了遠(yuǎn)離官場(chǎng)、厭棄官場(chǎng)的感情。 師：這樣說大家能理解吧。 (生齊：能)
師：大家有問題可以繼續(xù)提出來。
一生：我想問一下皆生寒樹在文中表達(dá)了什么感情? 師：誰能回答這個(gè)問題。
一生：熱愛大自然的感情吧。 師：(笑)雖然說有一切景語皆情語的話，可是呢，我們并不能因?yàn)檫@句話就認(rèn)定一切的景物有一定都表達(dá)了什么感情，我們也得允許作者有寫實(shí)啊。我個(gè)人以為呢，這里作者就是純粹的寫景，不好說在這里就表達(dá)了什么感情的。 師：大家還有問題沒有啊。 (無人回答)
師：沒有的話，我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
師：文字是溝通作者和讀者的橋梁。作家通過文字描寫所見之景，抒發(fā)所生之情。而作為讀者，我們應(yīng)該通過文字再現(xiàn)作者所見之景，體會(huì)作者的感情。只有這樣才算是走進(jìn)了作者，讀懂了文字。蘇軾贊美王維說他詩中有畫，畫中有詩。我認(rèn)為這樣來評(píng)價(jià)這篇文字也是當(dāng)之無過的。
下面呢，就請(qǐng)發(fā)揮自己的想像，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)文中相關(guān)文字，用自己的話為大家再現(xiàn)出富春江的美麗景色。既要忠實(shí)于課本中的文字，可不拘泥于文中寫景的順序。給大家三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。 (三分鐘之后) 一生：(略)。 一生：(略)。 一生：(略)。 一生：(略)。
師：大家都說得非常好。下去之后呢，請(qǐng)大家把自己說的內(nèi)容整理一下，寫到自己的筆記本上。我們這一節(jié)課就上到這里，下課。 《與朱元思書》同步練習(xí) ●作業(yè)導(dǎo)航
1.深入感受山水的奇異之處; 2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象; 3.了解文章的體裁。 一、基礎(chǔ)部分
1.下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.水皆縹碧(piǎo) 急湍甚箭(tuān) B.互相軒邈(xüān) 泠泠作響(línɡ) C.嚶嚶成韻(yīnɡ) 鳶飛戾天(lì) D.經(jīng)綸世務(wù)(lún) 好鳥相鳴(hǎo) 2.下列加粗詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.從流飄蕩，任意東西(方位名詞作動(dòng)詞，向東向西)
B.夾岸高山，互相軒邈(形容詞作動(dòng)詞，爭向高處和遠(yuǎn)處) C.鳶飛戾天者，望峰息心(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使平息) D.急湍甚箭，猛浪若奔(動(dòng)詞，奔跑) 3.根據(jù)課文填空。
(1)風(fēng)煙俱凈，_________________________。________________________，任意東西。
(2)水皆縹碧，_________________________。________________________，直視無礙。
(3)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，________________________，_________________________，千百成峰。
(4)這篇文章選自______朝梁文學(xué)家______________之手，他的字是____________，吳興故鄣人。
閱讀下文，完成4~9題。
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。
4.解釋加粗的字。
(1)一百許里：
(2)從流飄蕩：
(3)橫柯上蔽：
(4)在晝猶昏：
5.下面句中含有通假字的是( )
A.千丈見底 B.有時(shí)見日 C.窺谷忘反 D.泠泠作響
6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。
(3)鳶飛戾天者，望峰息心。
(4)經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
7.在文中找出從視覺和聽覺方面描寫景物的對(duì)偶句各一句。
8.作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫____________________之美，概括為_____________，_____________八個(gè)字;第二段承異水二字，抓住_________和________的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪;第三段承奇山二字，多層次多角度展示_________________________之美。
9.說說你對(duì)鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反一句深層意思的理解。寫一則100字左右的筆記。
二、提高部分
閱讀下文，完成10~15題。
始得西山宴游記
柳宗元
自余為僇人，居是州，恒揣栗。其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉;醉則更相枕以臥;臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺而起，起而歸。以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢(shì)，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱;縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無所見而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。
10.作者寫作此文時(shí)的處境如何?(可用原文回答)
11.題為西山宴游，第一段以大篇幅文字生動(dòng)概括地說明作者平時(shí)游遍了永州的奇山異水和在這些地方游宴時(shí)的樂而忘形的具體情景，這對(duì)寫西山有何作用?
12.文章開篇概括地指出了卓立不群的西山的特征的文字是什么?
13.第二段寫始游西山，著重寫在山頂?shù)乃娝校渲袑懙歉咛魍娜暗木渥邮鞘裁?
14.如何理解山之特立，不與培塿既是對(duì)西山怪特的概括，也是作者的自我象征?
15.體現(xiàn)作者感受的最后升華的句子是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
試一試
16.仿句：瀑布唱道：我找到自由時(shí)，也就找到了歌。
參考答案：
一、1.B(xuān) 2.D 動(dòng)詞作名詞，奔馬 3.略
4.(1)左右，不定數(shù)。(2)跟隨。(3)樹枝。(4)如同。 5.BC
6.(1)沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。 (2)奇山異水，獨(dú)一無二。
(3)看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心。 (4)看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。
7.橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。
8.富春江山水 奇山異水 天下獨(dú)絕 清 急 富春江兩岸群山
9.這一句主要寫人們?cè)谄婢爸械母惺堋＿@兒是一個(gè)美好、和諧的世界，在此能使人精神高尚，意氣奮發(fā)。那些只顧追求個(gè)人名利的人，那些被世俗事務(wù)纏得暈頭轉(zhuǎn)向的人，到這里來看看這雄奇的景象，也會(huì)被它吸引，可以冷靜一下頭腦，讓自己的身心得到暫時(shí)的休息，讓自己的靈魂得到凈化。(言之成理即可)
二、10.自余為僇人，居是州，恒揣栗。(作者因王叔文事件遭貶謫，經(jīng)常憂懼進(jìn)一步的迫害)
11.做陪襯，從而突出西山，吸引讀者注意。 12.怪特。
13.其高下之勢(shì)，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱;縈青繚白，外與天際，四望如一。
14.柳宗元有改良政治的大志和不附權(quán)貴的高尚品格。他對(duì)西山怪特的一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美，正是他在逆境中堅(jiān)持特立不群的品格的自我表現(xiàn)。
15.心凝形釋，與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一，超然物外的感受，使作者的憂懼和悲憤一掃而空，精神上獲得了莫大的解脫。 16.略
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