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《找春天》第二課時優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《找春天》第二課時優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 1
一、復習導入，回顧展示
1.回顧課文內容說說小朋友們在春天里發(fā)現了什么？
2.展示上節(jié)課學習的收獲。
�。�1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？
�。�2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導書寫
1.出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
�。�1）引導學生發(fā)現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）
�。�2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
�。�3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
�。�4）學生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習背誦
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找說說，看誰組詞多。
�。�1）做課后“找找說說”的練習。
�。�2）照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________
_______________________________________
3.選讀課文，自主積累。
�。�1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的'體會。
�。�2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
�。�3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運用，拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。
板書設計
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了蕩秋千搖啊搖
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 2
[教學目標]
1、指導學生會認 9 個生字。
2、指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1、教學重點：
�。�1）指導學生會認、會用本課的 9 個生字；能正確認讀本課的 9 個認讀字。
�。�2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。
2、教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。
[教學過程]
一、導入新課
1、出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2、板書課題：找春天。
3、指導讀課題：找什么？（強調“春天” ）
二、獨立識字
1、拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。
2、讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3、標出自然段序號。
4、練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）
2、逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）
3、交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）
4、展示朗讀。（讀熟）
四、學文識字
1、創(chuàng)設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。
�。ǔ鍪驹~語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認讀。
2、（出示句子：“春天來了�！薄按禾靵砹�！”“春天來了！春天來了！” ）當你突然發(fā)現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）
3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉�孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）
�。�1）用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。
�。�2）讀句子，根據自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）
（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的`急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。
4、朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）
五、積累語言
小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導
�。ǔ鍪尽懊�、棉、野、躲”。）
1、強調重點筆順、筆畫。
�。�1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。
�。�2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。
2、觀察字的間架和在田字格中的位置。
�。�1）小組內交流。
�。�2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
七、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2、請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。
3、讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 3
教學目標：
1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2.在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態(tài)度大方、有禮貌。
3.體會故事中所蘊含的道理。
教學重點：
引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設交際情境，激發(fā)口語交際興趣。
1、動畫演繹故事，了解故事內容。
2、激趣：這個故事有趣嗎？老爺爺到底該聽誰的呢？
�。▽W生：喜歡。）
�。ㄅd趣是最好的老師。上課伊始，生動有趣的動畫，加上繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了口語交際氛圍。）
二、閱讀故事，了解幾種說法。
1、學生自由讀故事。
2、說一說，故事有幾種說法。
3、教師根據學生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
�。�1）中年人認為兩個人不能都騎驢。（不能都騎驢）
�。�2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）
�。�3）孩子認為應該讓孫子騎。（讓孫子騎）
�。�4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）
�。ㄓ^看動畫演繹后，學生很想知道故事內容。這時候，讓學生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）
三、搭建交際平臺，讓學生充分交流
過渡：老爺爺摸摸腦袋，看著孫子，哎呀！這可怎么辦呢？爺爺這下真的沒辦法了。同學們，你們動動腦筋，幫老爺爺想想辦法，應該聽誰的呢？
1、說一說，老爺爺應該聽誰的呢？
（讓學生說一說自己的辦法，相機幫助學生概括�？赡苁亲鹄吓�、愛幼派）
2、說說自己贊同哪個觀點？
�。▽W生根據自己的判斷選擇觀點。）
3、分組交流。
�。�1）、根據觀點，進行分組。
a.同意爺爺騎驢的為一組。
b.同意孫子騎驢的為一組。
c.同意不能都騎的為一組。
d.同意不騎太笨的為一組。
�。�2）、小組交流，相互補充、質疑、釋疑。
4、辯一辯。
�。�1）、推薦代表匯報。
圍繞他應該聽誰？講清組內的想法。
�。�2）、師生評價
�。�3）、不同觀點碰撞。
5、說一說，要是你遇到這種事會怎樣做？
�。c評：老師創(chuàng)設另一個情境，把問題引向學生的生活實際，這樣既能聯(lián)系學生的.生活實際，聯(lián)系學生的生活經驗，又能讓學生有思維上的跳躍，從而重新組織語言，達到訓練口語的目的。）
四、角色扮演，感悟道理。
1、創(chuàng)設交際情景，讓學上與爺爺對話，明白道理
孩子們，聽了你們的意見，老爺爺現在明白該聽誰了。老師就是故事的爺爺，你們是不是想和爺爺說說話
�。▽W生上臺與老師對話，揭示道理，做什么事都要有主見。）
�。c評：這一教學環(huán)節(jié)設計很巧妙。通過師生對話，使學生思想受到啟迪，感悟故事所蘊涵的道理。）
五、放飛想象，再續(xù)故事。
1、爺孫倆還在半路呢，他們后來會怎么做呢？你來替他們想一想，并把最后的結局演一演。老爺爺會怎么說？孫子又會怎么說的？
2、學生表演。
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 4
活動目標：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動準備：
相機、卡紙、記號筆。
活動過程：
一、發(fā)現春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物？
這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？
2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現。
觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的'春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖
活動延伸：
描繪春天的景色。
活動反思：
通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 5
教學要求
1、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程
一、導入新課。
導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的'活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）
網站簡介
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 6
活動目標：
1、引導幼兒用完整地句子說說春天，感受春天的到來，了解春天。
2、引導幼兒在鈣塑板上作畫，以鈣塑版畫的方式表達自己對春天的情感與體驗。
3、通過繪畫，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛。
活動準備：
故事《響亮的大鼓》。
鈣塑板人手一塊、涂好顏色的底版、油墨、滾筒、及作畫工具。
活動過程：
一、引出話題小故事《響亮的大鼓》
青蛙在洞里睡大覺，他已經睡了一個冬天了。突然，外面響起了轟隆轟隆隆的聲音，把他吵醒了，他伸伸懶腰問：“是誰在敲大鼓呀？”洞外沒有聲音。
青蛙只好爬出洞，看見一直螃蟹問道：“是你在敲大鼓嗎？”螃蟹說：“沒有呀！”
青蛙看見一只蝸牛就問：“是你在敲大鼓嗎？”蝸牛說：“不是呀！”
青蛙來到小河邊，看見游著的一條紅鯉魚又問：“是你在敲大鼓嗎？”紅鯉魚說：“不是，不是，是雷公公敲大鼓告訴大家，春天來了，天氣暖和了�！�
青蛙聽了，高興地唱起歌來：“呱呱呱，呱呱呱，春天來了，天氣暖和啦，快出來玩吧！”
二、討論
“是誰那么吵”，小草叫嚷著鉆了出來：“哎呀，是春天來了，真是太好了，我又可以快快長大了�！�
春天了，除了小草以外，還有誰也出來了呢？
春天的天氣真暖和，我們來找找春天吧。
三、創(chuàng)造要求
小朋友，把你找到的春天畫出來。
四、幼兒作畫，教師指導
1、提醒幼兒將畫面畫滿，然后用點、線充實畫面。
2、提醒幼兒在繪畫時，注意線條要有痕跡。
3、完成構圖的幼兒可以上油墨，將畫拓印出來。
4、引導幼兒上油墨要上的均勻，避免拓印出來的效果不好。
五、引導評價
讓我們來欣賞一下，小朋友都找到的春天，看看美麗的春天。
1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現對春天的喜愛。
2、帶著對春天的感知與喜愛之情，引導幼兒欣賞詩歌，可引導幼兒重點討論：春天對小草、花兒、燕子等說了什么話？啟發(fā)幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動，可引導幼兒提問：春天還對誰說了什么？他們都怎么了？
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現、交流表達、共同分享自己的.作品，抒發(fā)對春天的熱愛之情。
附詩歌
《春天說了什么》
春天說了什么春天對小草說了什么？小草那么聽話——都綠了。
春天對花兒說了什么？
花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么？
小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么？
世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀，世界就聽懂了他的聲音。
春天，春天是我們大家的。
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 7
活動目標
1.欣賞散文，理解風帶給自然的不同變化，感受風的靈動之趣。
2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩，能根據句式結構大膽創(chuàng)編。
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備
經驗準備：幼兒到戶外感受過風。
課件準備：“風聲”音效及圖片;《風在哪里》散文詩音頻及圖片;《風在哪里》散文詩視頻;《風在哪里》散文詩背景音樂。
活動過程
一
播放音效及圖片鼓勵幼兒說風的存在和變化
——這是什么聲音?
——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的存在?
二
播放散文詩/圖片引導幼兒感受風吹過的變化
——你聽到風在哪里?
——樹兒、花兒、草兒都說了什么?
三
播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內容
——風吹過的時候，周圍的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們繼續(xù)聽聽。
四
播放散文詩及伴奏帶領幼兒誦讀并表現詩內容
1.用動作和表情表現散文內容。
2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五
鼓勵幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩
——風還會吹到哪里?會帶來什么變化?
——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風在吹過”的句式進行仿編吧。
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的`生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又�，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 8
教學要求
1．認識春天，感受春天景色的美麗
2．畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1．指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2．教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
點擊放大
一、觀察--尋找春天（可以課前進行）
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天（可以課前進行）
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花......）
三、小組討論--春在哪里
1．每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2．說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天
1．每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2．從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學說一說春天什么樣，春天美不美。
3．出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的`一樣嗎。
五、布置作業(yè)
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現。
板書：
學生的畫：
春天的樹木、花草
學生的畫：
春天的昆蟲等動物。
學生的畫：
春天的人。
柳樹
桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......
小草......螞蟻......
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 9
【學習目標】
1．認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點。
【課前準備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。
2．學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。
3．學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。
【教學過程】
一、直觀圖象引入
1．同學們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）
二、初讀課文
1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）
2．同學們找到的春天多美��！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3．指讀（4名同學）你最喜歡的一段，其他同學評一評。（教師引導學生，多從正面評價。）
4．學生齊讀課文，教師給予評價。
三、品讀課文
1．春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）
你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）
師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣。）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。
2.（實物投影4～7自然段。）
�。�1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。
�。�2）教師演示課件表演讀。
�。�3）仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？
�。�4）全體同學表演讀。
3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。
4．師：是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。）
我們看到了 （學生回答）；我們聽到了 （學生回答）；我們聞到了 （學生回答）；我們觸到了 （學生回答）。
師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）
四、學生拓展交流
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的'春天充滿幻想�，F在，請同學們將
收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。
2．請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）
4．看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象�，F在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。
《找春天》第二課時優(yōu)秀教案 10
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前，帶領幼兒走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化。在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現問題。激起幼兒自身學習的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
�。ǚ配浵�，帶領幼兒春游時的活動場面）
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現了什么嗎？
2．幼兒自由表達，談談自己的收獲。
3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的`字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老師領讀，幼兒跟讀。
�。�2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）
�。�3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）
5．出示詞語。（屏幕打出）
開火車認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導幼兒歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。
4．幼兒交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5．教師范寫�！跋�、野、躲、解”幾個難寫的字。
6．幼兒仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語）
2．幼兒交流。
3．幼兒質疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
1．讓父母當評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現了什么。
第二課時
�。ㄔO計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)幼兒的語文實踐能力，調動幼兒多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）
一、談話，激趣導入
同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么？
�。ㄉ贿呎f，師一邊畫、一邊寫。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。
3．看讀，體會感情。
�。�1）教師讀課文，幼兒看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�。�2）幼兒讀課文，教師看讀、指導。
4．自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。
6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2、教師將準備的道具擺在教室里，幼兒自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀。
師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……生：在……
師：她在……生：在……
5、集體齊背。
四、拓展，升華情感
1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。
2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）
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