人教版高一必修教案設計
單元分析模塊四第四單元
1、 本單元學習古代人物傳記。所選作品分別出自《史記》《漢書》《后漢書》等正史。主人公或以政績品德名垂青史，或以科學和文學成就享譽后世，都令人景仰和追慕。
2、 體裁：古代紀傳體散文
3、 重點：（1）在讀懂課文的基礎上，結合時代背景，把握人物身上的閃光之處，體會作者感情。（2）學習傳記作品成熟多樣的敘事寫人技巧。可讓學生想一想他們各是什么樣的人物，概括其個性特點�？纯醋髡呤窃鯓舆x材、怎樣組織材料達到恰當表現(xiàn)人物的豐富性和獨特性的。
教學目標 :1、知識與能力
（1） 了解范曄及《后漢書》。
�。�2） 梳理掌握文言知識及相關文體文化知識，疏通文意，整體感知課文內容。
2、過程與方法
（1） 學習人物傳記寫人敘事的方法，說明事物的方法以及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>
�。�2） 采用質疑導讀法，讓學生在自讀實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、 情感態(tài)度價值觀
�。�1） 通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢、全面發(fā)展的偉大科學家的原因，引導學生學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研、注重社會實踐的精神。
教學重難點： 1、 了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。
2、體會本文凝練簡潔的語言。
教學策略：1、 設計藝術：郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見。”讓學生課前搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，在班里做一次三分鐘演講。
2、 重難點突破方法：誦讀法、點撥法、質疑導讀法、聯(lián)系舊知歸納法。
教學計劃：二課時
第 一 課 時 教學內容：1、疑難詞句的處理。
2、 探究張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方。文章重點記敘了張衡的科學成就。
教學過程
一、 新課導入：同學們，我們在小學二年級就學過一篇文章《數(shù)星星的孩子》，可見主人公從小就對天文感興趣，長大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。今天我們通過學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，進一步了解和認識這位被郭沫若稱為“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見”的漢代科學家張衡。 二、 學案導學：（學案導學是一種新的教學模式。倡導先學后教，當堂消化。提前印發(fā)給學生，讓學生依照導學學案預習。）
1、知人物：作家及張衡簡介（見注解①及教參142頁《張衡的生平及成就》。）
2、識常識：文體常識：人物傳記，包括傳記特點及種類等。
3、課前結合書下注釋梳理我國古代文化常識。
⑴三輔、太學、五經、六藝。
⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉、出、視事、乞骸骨等。
4、正讀音：
請大家認真聽課文錄音朗讀，將生字詞注音注在原文上。
接下來請同學們齊聲朗讀課文，注意文言斷句。
提示學生讀全文，注意屬、璇、罔、蟾蜍等字的讀音。
5、釋詞義：
�、胖攸c詞、疑難詞，依據(jù)書下注釋理解詞義，進而理解句子含義。
�、仆僮郑�
�、賳T徑八尺（員通“圓”）
②形似酒尊（尊通樽）
�、垡粫r收禽（禽通擒，擒拿）
�、枪沤癞惲x詞
①舉孝廉不行。（不行，古義：沒有去應薦。今義：不能走路。）
�、诤庀萝嚕ㄏ萝�，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來。）
�、然钣迷~：
大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞意動用法，認為……奇特）
�、啥嗔x詞：
征：①公車特征拜郎中（征召）②京師學者咸怪其無征（證據(jù)）
③兵未戰(zhàn)先見拜征（預兆）④挾天子以征四方（征伐）
舉：①舉欣欣然而告之（全，都。）②舉孝廉不行（被舉薦）
�、叟e以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻�。�
�、莺尾蛔饕陨�，莫令事不舉（成功）
觀：①因入京師，觀太學（游學）②此則岳陽樓之大觀也（景象）
�、鄞笸跻姵剂杏^，禮節(jié)甚倨（建筑物的.一種）④因得觀所謂石鐘者（看見）
�、轃o嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信（看）
施：①傍行八道，施關發(fā)機（設置）②靡計不施，迄無濟(施用施行)
致：①猶致思于天文陰陽歷算（用）②假輿馬者，非利足也，而致千里（到達） ③閑情逸致（情致，情趣）
6、知句式：
�、排袛嗑�
張衡字平子，南陽西鄂人也（“也”表判斷）
�、票粍泳�
舉孝廉不行（他被舉薦為孝廉不去應薦）
連辟公府不就（他多次被公府征召也不去就職。）
�、琴e語前置句
自書典所記，未之有也。（自從有書典記錄以來，不曾有過這種儀器。）
⑷狀語后置句
驗之以事
猶致思于天文陰陽歷算
飾以篆文山龜鳥獸之形
�、墒÷跃�
�。◤埡猓┮暿氯辏蠒蚝」�
諷議（于）左右
果地震（于）隴西
三、 問題設置：
1、本文是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敘的重點是什么？（采用明段意分段法，理清文章結構。）（學生歸納，教師板書）
明確：⑴文章從三個方面寫張衡：第一部分（第1段）記敘張衡的學業(yè)、品德以及在文學方面的才能和成就；第二部分（2——4段）介紹張衡在科學技術方面卓越的才能和貢獻;第三部分（5——6段）介紹張衡在政治上的突出作為。
�、朴洈⒌闹攸c是張衡在科學上的才能和貢獻。
2、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？
�。�1） 張衡的高尚品德表現(xiàn)在：○1“雖才高于世，而無驕尚之情”�！�2“從容淡靜”、“不慕當世”：不行、不就、不應。○3憂國憂民，作《二京賦》，收拿奸黨。
�。�2） 其“才”高于世表現(xiàn)在○1善屬文○2善機巧○3善數(shù)學○4善政事。
3、張衡為什么有如此的文學才華？（讓學生聯(lián)系文章原句多角度探究問題原因。教師巧妙運用質疑導讀法，鼓勵學生將疑難問題分解成三個小問題，逐步啟發(fā)引導，讓學生學會聯(lián)系文句自己組織答案。）
師問（1）張衡博通經典，才學非凡，在文章第一段找出相關語句，并概括說明其中原因。
生答：張衡“少善屬文”。
游三輔觀太學○遂通五經貫六藝
因———————————果
聯(lián)系上下句道出各種原因
概括：天資聰明，勤奮好學。（原因之一）
教師順勢引導啟發(fā)：（2）張衡成為博學多才的偉人，除了上述原因外，還有哪些原因？
生：“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。
�。▽W生查字典，疏通難點“從容淡靜”）不慌不忙，鎮(zhèn)靜，淡泊寧靜。
譯文注釋為：舉止穩(wěn)重，神態(tài)淡泊寧靜。
啟發(fā)（3）有哪些句子為“從容淡靜”作了注解？
生：“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”
概括：謙遜持重，鄙視名利。（原因之二）
生：“精思博會，十年乃成”“尤致思于天文陰陽歷算”“研核陰陽”“妙盡璇機之正”
“言甚詳明”。
概括：執(zhí)著專一，治學嚴謹。（原因之三）
4、引導學生自讀第四段，給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注，要求學生參照課下注釋逐字逐句翻譯，同學以個人思考為主，然后討論交流共性的疑難詞句，提出來師生共同解決。
本小節(jié)不足二百字，是如何介紹候風地動儀的？概括要點。（學生討論逐句概括） 同樣分解成兩個小問題：
⑴該段的語言有記敘有說明，分別指出。
生：從“陽嘉元年”到“自書典所記，未之有也�！笔钦f明性語言，以下為記敘性語言。
⑵具體說出本文說明文字的說明順序。
明確：依據(jù)事物內在聯(lián)系，簡明而具體地介紹了候風地動儀的制造和使用：
○1制作時間和儀器名稱。
○2儀器的材料、大小、形狀、裝飾。從外形介紹入手給人總體印象。
○3儀器的機關內外構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。
○4功能和作用。
○5儀器的效果。靈驗如神，由“怪”到“服”形象地反映出人們對這個新儀器的認識過程。
○6交代儀器正式投入使用。（這一小段文字像一篇小型說明文，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個說明來復制候風地動儀。）
5、為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了那兩件事？突出人物怎樣的性格？
生：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡心思細密，小心謹慎。另一件就是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。
教師引導（1）“明知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？
生：說明張衡很聰明，很有政治才干。
再引導（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢？
生：說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。
四、 深入探究
1、郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，。”讓學生課前可以上網搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感，在班里做一次三分鐘演講，以學習小組為單位，同學們先組內初評，然后各推薦一人上臺演講，各組競爭。
這樣從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓練。
五、 疑難探究
1、除課文中介紹的事跡外，同學們對張衡還有那些了解？
方法：將相關知識引入自學過程，幫助學生深入理解課文。課前布置預習：我了解的張衡情況。培養(yǎng)學生搜集篩選有效資料，通過個人鉆研以及同學間的交流、切磋用自己的語言評價張衡是檢驗閱讀效果的較高層次的要求。討論交流是自學活動的主要方法。
六、課堂小結：學習文言文必須在落實字詞句的基礎上把握課文內容，了解課文內容之后又反過來幫助我們識記文言詞句。這篇傳記僅以七百余字就概括了張衡一生中善屬文、善機巧、善術學、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習二翻譯練習。
七、作業(yè)
1、 完成課后練習二翻譯句子。
2、 梳理本文出現(xiàn)的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞（乃、于）判斷句、被動句、倒裝句、省略句。并且稍作拓展。
八、板書設計
善屬文無驕尚之情不行
才高于世善機巧品德高尚從容淡靜不就
善術學（不慕當世）不應
善政事憂國憂民
第 二 課 時 教學內容：
�。�1） 人物傳記的寫作要領。
�。�2） 作者選材組材的方法。
�。�3） 品味本文凝練平時的語言。
教學過程：
一、新課導入：本文是一篇典型而又精彩的人物傳記，以詳實的文筆全面記述了張衡一生。描述了他在文學、科學、政治等領域的諸多才能。而且詳略得當，重點介紹了他在科學上的貢獻，其間貫穿了作者對張衡品行的由衷景仰之情。接下來我們就來探究作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。
二、問題設置
1、 從傳記中可以看出張衡經歷了幾位皇帝？（學生總結，教師板書）
東漢章帝（建初三年公元78年生）——和帝——安帝——順帝（永和四年公元139年足
�。ㄓ纱丝闯鋈宋飩饔浂喟磿r間順序組材。本文在介紹人物時正是以時間為經線，時間雖長，敘述的時間線索卻很清楚。）
2、 對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映的？
生：突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就及政治才干較略。
教師小結人物傳記寫法：○1以時間為序組材，概括人物一生。○2突出人物重點活動，詳略安排得當。
3、語言凝練平實是本文的突出特點。請同學在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
生：第四段，介紹地動儀的這段說明性文字就很精簡，不到兩百字，就詳盡介紹了地動儀的制造時間、材料、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等。比如在介紹結構特點時用“中”、“傍”、“外”、“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出了地動儀的構造特點。
生，補充一點：在描寫地動儀的形狀時用了一個比喻：“似酒尊”很形象很具體，接著又用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了地動儀的準確無誤。
師評：這兩位同學都著眼于介紹張衡的科學成就的文學，談了自己的感受和品味，評價有材料有觀點�；卮鹚悸非逦�，語言上也做到了言簡意賅。
生：在第一段中，作者用“少善屬文”四個字就說明了張衡具有先天的文學稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學”說明它注重社會實踐。也正是他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎，并不斷自我提高，所以才能“通五經，貫六藝”而且還連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現(xiàn)他不睦當時的高潔品德。作者只是寥寥幾句話就把一個德才兼?zhèn)涞膶W者形象勾勒出來，如在眼前。
師：這位同學的評述有的放矢，句句精彩（掌聲）
生：課文在介紹張衡的政治才干時也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現(xiàn)了張衡的政治智慧，“上下肅然、成為政理”說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡短的幾句話卻寫出了一位真實可感，形神豐滿的廉吏。師：作者寫作時絕少用形容詞，盡量抓住史實，描繪是惜墨如金，沒有半句贅言。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領域中的大師級交待得清楚詳明，有條不紊。
三、深入探究
1、 學習本文，你得到了哪些啟示？下列課題僅供參考。
（1） 罕見的科圣——張衡。
（2） 張衡的成才之路。
（3） 張衡若在今天。
（4） 張衡的創(chuàng)造性思維。
四、疑難探究
1、 本文和《屈原列傳》相比，有哪些相同之處與不同之處？
參考答案（見教參140頁）
五、課堂小結
這節(jié)課，我們結合課文的寫法，總結了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便在今后的人物傳記寫作中借鑒。
“人生在勤，不索何獲？”張衡曾經這樣說過。我們青年一代又該作何感想呢？ 六、作業(yè)：
1、
結合課文，思考張衡一生取得如此輝煌成就的原因。
2、以“我能成為第二個張衡嗎？”為題，寫一篇讀后感。、
七、板書設計
人物傳記
以時間為經
事跡為緯
表
達
以記敘為主
介紹候風地動儀
又以說明為主
詳略得宜
重點突出
人物形象特點鮮明
語
言
凝練平實
八、學科組長點評：這份教學設計既體現(xiàn)新課程改革要求，又能切合學生實際。特別是質疑導讀法的運用，真正做到了授之以法，只要認真落實、長期實踐一定能夠切實提高學生整體語文素養(yǎng)。
九、教學反思
《張衡傳》教學反思
李家深高中張景剛
在本文的教學實踐中，我主要采用質疑導讀法，用來指導學生在自瀆實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。主要從確定自讀目標、指點自讀門徑、授以自讀方法三個方面落實新課程改革要求。收到了預期的效果。
不足之處在于：沒能真正找到語文學科文言文教學工具性與人文性的最佳結合點。
十、精彩片段（實錄）
正奇文共欣賞，疑義相與析
——《張衡傳》精彩片段
語言凝練平實是本文的突出特點。請同學在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
生：第四段，介紹地動儀的這段說明性文字就很精簡，不到兩百字，就詳盡介紹了地動儀的制造時間、材料、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等。比如在介紹結構特點時用“中”、“傍”、“外”、“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出了地動儀的構造特點。
生，補充一點：在描寫地動儀的形狀時用了一個比喻：“似酒尊”很形象很具體，接著又用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了地動儀的準確無誤。
師評：這兩位同學都著眼于介紹張衡的科學成就的文學，談了自己的感受和品味，評價有材料有觀點�；卮鹚悸非逦�，語言上也做到了言簡意賅。
生：在第一段中，作者用“少善屬文”四個字就說明了張衡具有先天的文學稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學”說明它注重社會實踐。也正是他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎，并不斷自我提高，所以才能“通五經，貫六藝”而且還連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現(xiàn)他不睦當時的高潔品德。作者只是寥寥幾句話就把一個德才兼?zhèn)涞膶W者形象勾勒出來，如在眼前。
師：這位同學的評述有的放矢，句句精彩（掌聲）
生：課文在介紹張衡的政治才干時也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現(xiàn)了張衡的政治智慧，“上下肅然、成為政理”說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡短的幾句話卻寫出了一位真實可感，形神豐滿的廉吏。 師：作者寫作時絕少用形容詞，盡量抓住史實，描繪是惜墨如金，沒有半句贅言。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領域中的大師級交待得清楚詳明，有條不紊。
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