《奇異的琥珀》的課堂教案設計
一、教學要求
1．理解課文內容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件
2．體會科學家想象的合理。
三、教學時間：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、 出示課題
今天我們學習的一篇新課文，是講科學家根據一個實物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。
二、檢查預習
1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。）（出示琥珀實物，讓學生傳看。）
2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，…“個蜘蛛。）
三、指導學生自學，理解課文內容
1．提出自學要求：”認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。
2．學生按要求自學。
3．討論交流。
（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）
�。�2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經過的。）
�。�3）請學生把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過說一說。
（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
（5）請四個學生分段朗讀課文。
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
練習朗讀課文。
第二課時
教學過程：
一、老師談話引入。
1.時間的估算有科學依據：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?
二、學習課文
(一) 1. 現在我們重點來學習第二段，請同學們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結層意。
（這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。）
板書：松脂球 化石
2. 同學們自學第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
�、俚谝粋�條件必須是夏天，只有夏天的天熱
�、谙募疽灿嘘幪�、雨天，我認為還得補充有陽光，而且強烈
�、坳柟獠粡�，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!
板書：陽光強烈
3. 請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現在哪幾個詞上。
(有三處：①太陽暖暖地照著；②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的`變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。)
4.師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(① 蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。)
板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴
5.師問：那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?
(①如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網了。)
由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?
(①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。②必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。)
板書：松脂繼續(xù)滴
(學生獨立賞析課文)
指導學生抓住重點語句去理解課文內容。
大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
(①“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個環(huán)境，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。⑥作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。⑧“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。)
(二)、學習第二層。
1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過? 還記得必需幾個條件嗎?
(被河水淹沒了，尸體腐爛了，時間必須很長，地殼發(fā)生過變化。)
板書：被淹 被埋
歲月漫長 地殼變化
2.現在請同學們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。
(松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。)
板書：松樹林 松脂球
3.問：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?
請讀有關的句子。
4. “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一顆老松樹上。” 回答問題?
(答：時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)
5. 這一段是分幾層意思來寫的?( 兩層。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成)
6. 這兩層，作者是怎樣安排詳略的? ( 第一層詳，第二層略。)
7. 作者為什么這樣安排呢? ( 因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點來詳細描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那么詳細。)
三、談收獲。
通過剛才的學習，我們懂得了如何得當地安排詳略，了解了一個有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小呀!
四、總結課文。
五、練習有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
1．練習朗讀課文。
2．預習《15 我們祖先的四大發(fā)明》。
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