山青青語文教案設(shè)計(jì)
教材簡析：
《山青青》是語文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌，寫的是春天來臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實(shí)，節(jié)奏簡明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，讀起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、自主識字。
2、注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個(gè)生字。會(huì)寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)1個(gè)部首“草字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2、在閱讀中積累語言。
3、引導(dǎo)想象，練習(xí)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感受春天充滿生機(jī)的美麗景象。
2、激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。
教學(xué)方法：
學(xué)·導(dǎo)和諧發(fā)展模式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，引入課題
1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。
師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫面，你有什么感受?能用自己的話說一說嗎?
(生自由描述)
師：您們喜歡春天嗎?為什么?
(讓學(xué)生暢所欲言)
2、引入課題。
師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細(xì)雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天的小詩歌《山青青》。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書讀一讀吧!
2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。如果遇到不認(rèn)識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長句子，要多讀幾遍。
3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評議，師生共同正音。
4、師：有幾個(gè)生字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎?
(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)
5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。
6、同桌互相認(rèn)讀圈出來的生字，要認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎?
(學(xué)生開火車讀課件出示的10個(gè)生字;然后齊讀。)
8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧!
(屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵)
�、�、學(xué)生自由讀詞語。
②、指名讀。
�、邸㈤_火車讀。
④、齊讀。
�、荨⒔涣鳎耗阕x懂了哪個(gè)詞語的意思?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系圖文來理解詞語的意思，并學(xué)習(xí)用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。)
9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定讀得更棒了!請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。
10、指名讀全文，評議。
11、齊讀全文。
三、試學(xué)課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物?用橫線畫出來。
(山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風(fēng)、雨)
3、師：你覺得哪些景物最美?請把這句話反復(fù)讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。
(指名美讀并談自己的理解。)
4、師：小朋友讀得真好!老師通過你們的讀，你們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗;聽到了鳥兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風(fēng)細(xì)雨。
5、師：現(xiàn)在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面?
6、在學(xué)生的想象和描述中，教師相機(jī)出示課文插圖，并引領(lǐng)學(xué)生欣賞插圖。
7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會(huì)畫些什么呢?
8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧!
(師生一起配樂美讀課文。)
四、引導(dǎo)探學(xué)，品味詩境
1、找一找，文中出見最多的是哪個(gè)詞?(青青)
2、理解“青青”的意思。(綠色)
3、師：當(dāng)春天到來的時(shí)候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青綠綠的，連春風(fēng)春雨也好像被染綠了�？吹竭@滿眼的青綠色，你會(huì)有些什么感受呢?
(充滿活力、朝氣蓬勃、生機(jī)勃勃等)
4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機(jī)勃勃、充滿活力的春天嗎?
5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧!
(學(xué)生有感情朗讀詩歌)
五、開導(dǎo)活學(xué)，拓展思維
1、讀了課文，你想對大家說點(diǎn)什么?
(學(xué)生暢談)
2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的`春天?
(可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;也可以說幾句贊美春天的話……)
3、布置作業(yè)：
到大自然中尋找春天，觀察春天，并動(dòng)手畫一畫春天。
第二課時(shí)
一、圖畫引入，指導(dǎo)背誦
1、師：上節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《山青青》，感受了春天的生機(jī)勃勃和美麗�，F(xiàn)在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。
2、(出示課文插圖)
師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
4、學(xué)生看圖中景物逐句練習(xí)背一背。
5、會(huì)背誦了，同桌互相背一背。
6、指名背誦，并加以評價(jià)。
7、齊背課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。
2、去掉拼音，開火車讀生字。
3、自由認(rèn)讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個(gè)字?
4、你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話?
5、讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字：
左右結(jié)構(gòu)的字：叫
上下結(jié)構(gòu)草字頭的字：苗、花、草
上下結(jié)構(gòu)的其他字：青、朵
6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學(xué)生跟著老師書空。教師要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字的筆畫。
①、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。
�、�、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。
�、�、青：第四筆橫要寫長一點(diǎn)。
④、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
7、學(xué)生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。
8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做他的小老師?
9、全班展示、交流、講評。
三、語言積累
1、自讀課文后面“詞語花籃”中的三個(gè)詞語。
2、指名讀詞語。
3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語?
4、把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。
四、布置作業(yè)
1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。
2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當(dāng)一當(dāng)小詩人，寫一首贊美春天的詩。
板書設(shè)計(jì)：
1、山青青
山 水 鳥兒叫
樹 草 山花笑
苗 田 風(fēng)雨綠
教學(xué)反思：
一年級的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然。教學(xué)中我采用了圖文結(jié)合的方式，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，來實(shí)施教學(xué)：
一、朗讀始終貫穿，特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點(diǎn)，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)我沒有過多地講解，也沒有一個(gè)問題接一個(gè)問題地進(jìn)行分析，而是運(yùn)用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學(xué)生理解語言，欣賞語言，促進(jìn)語言積累和語感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。
二、讓學(xué)生自主地識字。在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲，來鞏固識字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、用欣賞的眼光來看待每一個(gè)孩子。一年級的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。
總之，這一節(jié)課的教學(xué)，我做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學(xué)，同時(shí)能用欣賞的眼光來看待每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。
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