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《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案(精選5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案,歡迎大家分享。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 1
閱讀目標(biāo):
1、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀;在關(guān)注細(xì)節(jié)中,初步了解作者及作品的主題。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣,激發(fā)閱讀名著的興趣。
一、導(dǎo)入激趣:
1、導(dǎo)入談話。
2、(課件出示:紐約時(shí)代廣場(chǎng))此時(shí),有什么感受?你的腦海又中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)?知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
3、(板書:時(shí)代廣場(chǎng))簡(jiǎn)介時(shí)代廣場(chǎng)。
二、分享經(jīng)典章節(jié):
1、初識(shí)蟋蟀柴斯特。
(1)課件出示:描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段
。2)學(xué)生自讀片段,思考:這是一只什么動(dòng)物?從哪知道的?(板書:蟋蟀)
。3)小結(jié)激趣:這是蟋蟀柴斯特,一只時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀。ㄍ瓿砂鍟簳r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀)
。4)此時(shí),你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的問號(hào)?
2、重識(shí)蟋蟀柴斯特(一只怎樣的蟋蟀)
。1)課件出示:描寫蟋蟀柴斯特剛到時(shí)代廣場(chǎng)的片段
。2)指讀片段。
。3)交流討論:讀了這些文字,你覺得這是一只怎樣的蟋蟀?從哪兒感受到的?
。4)小結(jié)談話。
3、走近演奏家柴斯特(聆聽自然的樂音)
。1)課件出示:最后一次演奏的文字,自讀思考:你聽到了什么?
。2)討論交流:你聽到了什么?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這優(yōu)美的音樂?(相機(jī)板書)
。3)指導(dǎo)朗讀片段。
4、質(zhì)疑激趣。
。1)你認(rèn)為這樣優(yōu)美的音樂是誰(shuí)演奏的?
。2)如果我告訴你,這是蟋蟀柴斯特演奏的,此刻,你有什么想說(shuō)的?
。3)學(xué)生質(zhì)疑。
。4)激趣導(dǎo)讀。
到底是什么原因,讓這樣一只可憐的.蟋蟀,這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀,來(lái)到了這車水馬流光溢彩的時(shí)代廣場(chǎng),又成為了名震紐約的演奏家?想知道嗎?好,那就讓我們一起走進(jìn)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》吧。ㄕn件出示《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》封面)
三、走近作者:
1、簡(jiǎn)介作者。
2、讀了這段資料,你有什么想說(shuō)的?
3、總結(jié)談話。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 2
[主要內(nèi)容]
蟋蟀柴斯特從沒想過(guò)離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng),可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃,被帶到紐約最繁華的地方――時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約,幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓,還遇到了愛它的主人――男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真誠(chéng)友情,幫助瑪利歐一家擺脫了困境,自己還成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家!功成名就后的柴斯特卻滿心失落,思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活。在朋友們的理解和幫助下,它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。
[背景知識(shí)]
這是一本美國(guó)的小說(shuō),或者說(shuō)是童話,是非常有名的兒童文學(xué)作品,在美國(guó)有很多人都熟悉它。為什么說(shuō)它既是小說(shuō)又是童話呢?因?yàn)樗趯懛ㄉ虾苡刑攸c(diǎn):當(dāng)寫人和人在一起的時(shí)候,就是小說(shuō);而寫到動(dòng)物和動(dòng)物在一起的時(shí)候,它又成了童話。所以,它是小說(shuō)童話也是童話小說(shuō),一個(gè)樣。
這是一個(gè)有關(guān)蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事,一個(gè)有關(guān)各種生命之間愛和關(guān)懷的故事,一個(gè)發(fā)自大自然、滌蕩心弦的音樂之聲的故事。來(lái)自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無(wú)比的鳴叫聲,它被一個(gè)地鐵站報(bào)刊亭的主人收養(yǎng),并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。
柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個(gè)坐地鐵的乘客,很快便成了走紅的地鐵歌唱家,但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關(guān)懷。秋天來(lái)臨,柴斯特最終離開了紐約,回到家鄉(xiāng),紐約的地鐵少了往日優(yōu)美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解本童話作品的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)講述故事的精彩情節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。
3、通過(guò)交流談話體會(huì)主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情,為自由寧舍名利的超脫情懷。
課前熱身:吟誦友情的詩(shī)句
一、談話導(dǎo)入
剛才我們吟誦的都是表現(xiàn)朋友間濃厚友情的詩(shī)句,其實(shí)友情不僅存在于人與人之間,還存在于人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間,今天就讓我們跟隨《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一起聆聽自然的樂音,感受心靈的旅程,一起感受主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情。
二、讀書評(píng)、概大意
1、讀讀書評(píng)
關(guān)于這本書,有人曾這樣評(píng)價(jià):(生讀)
一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。
2、根據(jù)故事內(nèi)容填空。
師:首先先我們一起來(lái)回顧這本書所講的內(nèi)容。
柴斯特是康涅狄格州鄉(xiāng)下的一只(蟋蟀),因?yàn)樨澇蕴M(jìn)了野餐盒來(lái)到了(紐約時(shí)代廣場(chǎng))。柴斯特被(瑪利歐)收留了,還遇到了(塔克鼠)和(亨利貓)并成了好1
朋友。柴斯特用他絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真誠(chéng)友情,幫助了瑪利歐一家擺脫了困境。在他功成名就后,又回到了自己的家鄉(xiāng)。
小結(jié):這就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》講述的動(dòng)人故事。今天就讓我們一起來(lái)回憶這本書,一起來(lái)分享書中的小故事吧!
三、走進(jìn)“初次相識(shí)”
1、師:一只從沒有想過(guò)離開康涅狄格州鄉(xiāng)下草場(chǎng)的蟋蟀,它為什么會(huì)來(lái)到美國(guó)最為繁華的紐約時(shí)代廣場(chǎng)呢?又怎么認(rèn)識(shí)了在地鐵站底下生活的塔克鼠和亨利貓呢?誰(shuí)愿意把它們的初次相識(shí)的故事講述給大家聽。
2、指名學(xué)生復(fù)述它們的初次相識(shí)的經(jīng)過(guò)。
3、這三個(gè)小家伙給你留下的第一印象是怎樣的`?能用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、在白利尼家的報(bào)攤里,這三個(gè)小伙伴相識(shí)了,現(xiàn)在,柴斯特覺得快樂多了,感覺前途也不再像當(dāng)初它獨(dú)自縮在角落那堆灰塵里時(shí)那樣陰沉可悲了。
四、聊“建立友情”
1、師:來(lái)自康涅狄格州的這只可憐的蟋蟀雖然被好心的瑪利歐收養(yǎng),并與塔克鼠和亨利貓成為了朋友,但是它在紐約時(shí)代廣場(chǎng)的日子并不太安寧,因?yàn)樗J了兩次禍。第一次是——吃掉鈔票(學(xué)生接);第二次是——讓報(bào)攤發(fā)生了一場(chǎng)火災(zāi)(學(xué)生接),哪位同學(xué)愿意給大家分享一下這兩個(gè)讓人有點(diǎn)驚險(xiǎn)的故事。
2、師生合作講“柴斯特吃鈔票”的故事。
3、交流:從這個(gè)故事中你們感受到了什么?點(diǎn)拔并板書:友情
4、小組講“報(bào)攤失火”的故事。
5、交流:從這個(gè)故事中你感受到了什么?
6、小結(jié):柴斯特的兩次脫險(xiǎn)都是因?yàn)橛辛伺笥训膸椭桥笥验g的友情讓他化險(xiǎn)為夷。
五、體會(huì)“功成名就”
1、師:柴斯特是不幸的,因?yàn)樗髀洚愢l(xiāng)而且縷次惹上麻煩,但柴斯特又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗谖ky的時(shí)候總是能夠得到朋友的幫助。這樣一只蟋蟀最后卻成為了名震紐約的演奏家,這是為什么呢?讓我們一起到書中找找答案。
思考:蟋蟀柴斯特為什么會(huì)成為名震紐約的演奏家?
3、匯報(bào)交流
六、思考“退陷”
1、師:聊到這里,我們有一個(gè)話題是繞不過(guò)去的,柴斯特獲得了真摯的友情,成為了紐約最知名的演奏家,又幫助瑪利歐一家擺脫了困境,為什么還選擇了離開呢?
2、生自由交流。
3、小結(jié):之所以離開是一對(duì)自己的家鄉(xiāng)有濃厚的感情;二是在家鄉(xiāng)有自由,可以隨心所欲地演奏自己喜歡的曲子,而在這里卻只能演奏人們所喜歡的那些曲子。
4、是的,每個(gè)人都有選擇生活的權(quán)利,每個(gè)人也勢(shì)必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內(nèi)心感到充實(shí)滿足,能給別人帶來(lái)快樂,那么你自己自然也是快樂的。由于出名讓柴斯特不快樂,所以最終他還是選擇了自由。(板書:自由)
5、在中央車站,柴斯特要走了,現(xiàn)在假如你就是塔克,或是亨利,你一定有話想跟柴斯特說(shuō)。指名說(shuō)(《辛德勒名單》音樂伴奏)
6、小結(jié):他們?nèi)说恼鎿吹挠亚樽屛覀兏袆?dòng),最終柴斯特帶著我們對(duì)他的眷念走了。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、推薦新蕾出版社出版的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》,讓學(xué)生初步了解作品作者,書中的主要人物。
2、通過(guò)聆聽、觀察和想象,感知角色,激發(fā)閱讀興趣。
3、初步感知讀整本書的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)聆聽、觀察和想象,感知角色,激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)
1、師:同學(xué)們,平時(shí)喜歡讀書嗎?最近在讀些什么好書?看來(lái)你們都是愛讀書的孩子。聽了同學(xué)們介紹,我們又多了幾本值得看的書。有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),能夠從書架上,找到自己想找到的書,是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書,介紹給別人,那更是一件幸福的事。今天老師要做一個(gè)幸福的人,向大家推薦一本非常精彩的童話書。
2、讀封面
出示封面,同學(xué)們,你看到了什么?(紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng):這是一個(gè)美國(guó)的童書大獎(jiǎng))國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)愛藏本,邊上還有一個(gè)金色的獎(jiǎng)?wù)聛?lái)證明。同學(xué)們以后選書的時(shí)候,這些信息能夠幫助我們選到好的書籍。
二、初步了解,引發(fā)期待
1、看封面
看到這些,你有什么疑問嗎?現(xiàn)在是不是特別想讀這本書?
2、出示人“物”表,我們先看人物表,自己讀一讀,想一想從中了解到了什么?
再讀一讀人物表,聯(lián)系封面,現(xiàn)在我們知道了這只貓是(亨利),這只老鼠是(塔克),而這只小蟋蟀就是(柴斯特)。板書
三、片段欣賞,走進(jìn)作品
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)瑪利歐
1、看圖猜想:他們之間究竟發(fā)生了什么事呢?這要先從柴斯特進(jìn)城開始說(shuō)起。我們先來(lái)看這張圖片(出示圖片)同學(xué)們,你看到了什么?猜想一下發(fā)生了什么事?
2、讀文感知:到底發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾段話,看和你猜想的一樣嗎?(出示文字)從這些文字中你了解到什么?
3、認(rèn)識(shí)人物:你覺得瑪利歐是個(gè)怎樣的孩子?從哪里感受到的 ?具體說(shuō)一說(shuō)。
4、在瑪利歐的努力下,柴斯特終于在報(bào)攤安了家,在接下來(lái)的日子里瑪利歐是怎樣照顧柴斯特的.?柴斯特生活的怎么樣呢?老師暫時(shí)保密,如果你自己讀讀這本書就會(huì)找到答案的。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)老鼠塔克
不過(guò),老師要告訴你,柴斯特有一次夢(mèng)游時(shí)把白利尼家的血汗錢一張兩元錢的鈔票吃掉了一半,就在柴斯特面臨監(jiān)禁的時(shí)候,塔克老鼠會(huì)做出怎樣的決定呢?我們一起來(lái)看下面的片段。(出示片段)
誰(shuí)愿意讀一讀?說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?你覺得塔克是一只怎樣的老鼠?
在塔克老鼠的幫助下,柴斯特終于躲過(guò)了一場(chǎng)牢獄之災(zāi),像這樣的離奇驚險(xiǎn)的故事還有很多呢,精彩的內(nèi)容就藏在書中等著你!不過(guò),柴斯特后來(lái)卻成為了出色的演奏家,很意外吧。讓我們來(lái)讀讀這段話,(出示文字)從中你知道了什么?
同學(xué)們,如果你就是這只成名了的蟋蟀,接下去你會(huì)選擇怎樣的生活呢?可是故事并沒有按我們臆想的發(fā)展,就在柴斯特的事業(yè)到達(dá)巔峰的時(shí)候,他卻有了一點(diǎn)九月的憂郁,這是為什么呢?接下來(lái)他會(huì)做出怎樣的決定呢?如果你想解開心中的疑團(tuán),那就快來(lái)讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》——一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪的故事。
四、總結(jié)推薦,延伸閱讀
這是讀者、媒體對(duì)這本書的評(píng)價(jià),誰(shuí)想讀?當(dāng)聽到有人這樣評(píng)價(jià),你想干什么?這樣一部偉大的作品,知道是誰(shuí)寫的嗎?一起呼喚他的名字。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 4
課前談話
你認(rèn)為怎樣才能成為真正的朋友?請(qǐng)你用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明,詩(shī)句也可以。
學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)
一、激發(fā)興趣。
出示柴斯特、塔克、亨利、瑪利歐的圖片:你們能叫出它的們的名字嗎?你們知道他們出自哪本書嗎? 今天我們就來(lái)交流這本書。
二、了解梗概。
你能說(shuō)一下這本書的主要內(nèi)容嗎?
三、了解內(nèi)容。
過(guò)渡:聽了你們的概括,我們知道了這個(gè)故事主要寫了蟋蟀柴斯特,老鼠塔克,貓咪亨利之間的真摯友誼。就讓我們?cè)俅谓谐鏊麄兊拿郑?/p>
1、這三個(gè)好朋友,誰(shuí)給你留下的印象最深?請(qǐng)你用一兩個(gè)詞概括。
2、柴斯特塔克亨利他們屬于不同的物種,有著截然不同的性格,柴斯特來(lái)自康涅狄格州的鄉(xiāng)下,亨利貓塔克老鼠是地地道道的紐約佬。他們之間為什么會(huì)建立深厚的友誼呢? 了解塔克老鼠對(duì)柴斯特的幫助; 了解亨利對(duì)柴斯特的幫助。
小結(jié):柴斯特由于一次偶然的機(jī)會(huì)從康涅狄格州的鄉(xiāng)下來(lái)到繁華的紐約時(shí)代廣場(chǎng),成了的演奏家。他的成名離不開自身的天賦和努力,也離不開史麥德先生的推薦,但最主要的是亨利和塔克的傾力幫助。
四、柴斯特的音樂給紐約帶來(lái)了哪些變化?
1、時(shí)代廣場(chǎng)的人們
2、瑪利歐一家
3、塔克老鼠
小結(jié):總之,柴斯特的音樂讓紐約時(shí)代廣場(chǎng)的方方面面都發(fā)生了變化。他的音樂讓紐約市民浮躁的心靈得到平靜,讓瑪利歐一家擺脫了貧困,讓塔克老鼠成為了著名經(jīng)紀(jì)人,有錢可賺。
可就在這時(shí),柴斯特卻要從事業(yè)的巔峰退休下來(lái),回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下,對(duì)此塔克老鼠有什么看法?亨利貓吃怎樣的態(tài)度?瑪利歐呢?
五、爭(zhēng)鋒
你認(rèn)為柴斯特應(yīng)該回到鄉(xiāng)下還是繼續(xù)留在紐約時(shí)代廣場(chǎng)?(充分預(yù)設(shè)雙方觀點(diǎn))
小總結(jié):我們贊成也好,遺憾也罷,柴斯特的一生屬于他自己,它就應(yīng)該去做自己想做的事。
六、送別
在中央車站,柴斯特就要回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下……
就讓我們一起和塔克、亨利到中央車站送別柴斯特。車子開動(dòng)了,塔克和亨利發(fā)覺還有千言萬(wàn)語(yǔ)沒有說(shuō),他們之間會(huì)說(shuō)什么呢? 小結(jié):送君千里終須一別,只要他們心系對(duì)方,再遠(yuǎn)的'距離都不是距離。就如一句詩(shī)所言:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
七、推薦書
柴斯特走了,一切都?xì)w于平靜。塔克老鼠和亨利貓回到了屬于他們的時(shí)代廣場(chǎng)。他們約定:
“也許明年夏天我們可以到鄉(xiāng)下去! “也許我們可以去!
你猜他們會(huì)去康涅狄格州的鄉(xiāng)下嗎? 生回答: 的確,柴斯特回到康涅狄格州的草原,可是不久之后,郊外也要被人類開發(fā)建設(shè)起來(lái)了,住在這里的小動(dòng)物們將失去他們的家園。于是,柴斯特邀請(qǐng)?jiān)诖蟪鞘欣镆娺^(guò)大世面的塔克老鼠和亨利貓來(lái)郊外,請(qǐng)他們出謀劃策,拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比,郊外的一切是那樣的清新和恬靜。怎樣才能保護(hù)這自然的美景呢?塔克老鼠最終想出了一條妙計(jì),整個(gè)草原的小動(dòng)物們立刻行動(dòng)起來(lái),投入這讓人興奮的妙計(jì)實(shí)施中去……
如果你有興趣,就請(qǐng)讀一讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的姊妹篇《塔克的郊外》。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
了解書的價(jià)值及主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,關(guān)注細(xì)節(jié),體會(huì)友誼的價(jià)值;情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀的興趣,激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn):掌握讀書的方法。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀的興趣,享受閱讀的快樂。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
1、能告訴老師你最喜歡什么小動(dòng)物或昆蟲嗎?
2、老師也喜歡一種小昆蟲,請(qǐng)看它來(lái)了。請(qǐng)大聲喊出它的名字。
3、對(duì),它有兩個(gè)名字,我們可以叫他蟋蟀,也可叫他蝴蝴。你們對(duì)他了解嗎?
4、他到底是不是用嘴巴發(fā)出聲音呢?大家請(qǐng)看這段文字:
5、大家一起來(lái)告訴老師,蟋蟀到底是用什么發(fā)出聲音的?誰(shuí)能把蟋蟀發(fā)出聲音的動(dòng)作讀出來(lái)?誰(shuí)還想來(lái)試試?讓我們一起來(lái)讀,感受蟋蟀用翅膀發(fā)出聲音的神奇吧。這只用翅膀發(fā)出美妙音樂的小蟋蟀就是老師今天要向大家推薦的書中的主人公,這本書的名字就是,請(qǐng)齊讀書名時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀。
二、了解書的價(jià)值
1、俗話說(shuō):看報(bào)看題,看書看皮:一本書的封皮就仿佛是這本書的眼睛,透過(guò)他,我們就可以洞察這本書的精髓,所以真正會(huì)看書的人呀,往往會(huì)先從封皮看起,讓我們也來(lái)做一個(gè)人會(huì)看書的人吧!請(qǐng)仔細(xì)觀察封皮,看能發(fā)現(xiàn)什么?
2、是的,剛才大家觀察到的這三只小動(dòng)物就是書中的重要角色他們分別是亨利、塔克和柴斯特。初次見面,用自己的方式跟他們打聲招呼吧!
3、封皮上除了這三只小動(dòng)物和書名
3、之外還有幾行醒目的文字,誰(shuí)注意到了請(qǐng)舉手,那讓我們一起來(lái)讀讀吧!
4、這些文字都證明這是一本優(yōu)秀的文學(xué)著作!同學(xué)們我們讀書就要讀優(yōu)秀書籍,讀經(jīng)典之作。這樣我么心靈才會(huì)受到美的熏陶與感染。這么著名的書,作者是誰(shuí)呢?
三、了解主要內(nèi)容
1、這樣一本經(jīng)典著作會(huì)向我么講述一個(gè)怎樣的故事呢?想揭開它的神秘面紗的同學(xué),請(qǐng)坐好,聚精會(huì)神,一起來(lái)欣賞吧。ㄕn件)
2、剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得很認(rèn)真,那么在聽的過(guò)程中,你的小腦袋里有沒有蹦出一個(gè)個(gè)問號(hào)呢?你的問號(hào)又是什么?是啊,這樣的演奏真令人期待。(板書:來(lái)紐約?成朋友?多美妙?)
四、欣賞片段、品讀
1、善于思考,才會(huì)有收獲,大家提到問題都很有價(jià)值,那么蟋蟀到底是怎樣來(lái)到時(shí)代廣場(chǎng)的呢,咱們先來(lái)猜一猜好嗎?
2、你們的猜想都很有創(chuàng)意,真了不起,那小蟋蟀到底是怎么來(lái)到時(shí)代廣場(chǎng)的呢,還是讓他自己告訴我們吧!
3、小蟋蟀就這樣稀里糊涂的來(lái)到紐約,它的經(jīng)歷可真夠,來(lái)請(qǐng)你說(shuō)(曲折離奇驚險(xiǎn))你能讀出它的驚險(xiǎn)嗎?你能讀出他的離奇嗎?讓我們一起來(lái)讀讀這段不同尋常、離奇、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷吧。
4、而來(lái)到時(shí)代廣場(chǎng)后,更加離奇的事情接二連三的發(fā)生著,請(qǐng)聽。(課件朗讀)發(fā)生了什么事?這件事嚴(yán)重嗎?讓我們分角色朗讀,體會(huì)他們對(duì)話時(shí)的心情。
5、就這樣,小蟋蟀被它的主人瑪利歐的媽媽關(guān)進(jìn)了籠子里,直到瑪利歐替它還夠錢為止,瑪利歐要想還上這兩塊錢得利用看報(bào)攤之外的時(shí)間兼職宋雜物,需要幾個(gè)周的時(shí)間才能攢夠,這樣
5、去康尼島游泳和看電影的事就別想了,我們的小柴斯特到底該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)替它想想辦法?
6、正像同學(xué)們猜想的一樣,書中的故事情節(jié)可謂曲折離奇,讓我們每次都為小柴斯特的命運(yùn)捏了一把汗,這就是我為什么向大家推薦這本書的理由之一一一故事離奇。剛才同學(xué)們是用了猜想故事情節(jié)的方法學(xué)會(huì)了讀書。想象力可真豐富!
7、那想不想知道書中還描寫了哪些離奇的故事?相信這本書會(huì)帶你去做一次奇異的旅程。
8、闖下這等彌天大禍的小柴斯特到底怎樣解決這個(gè)難題的呢?讓我們來(lái)欣賞精彩片段塔克一生的積蓄請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的資料,用心讀,畫出令你心有感觸的句子,大聲朗讀幾遍,在空白處寫一寫自己的.感受。
9、從大家朗朗的讀書聲中,老師聽出了你們對(duì)
6、故事的喜愛,那誰(shuí)能告訴老師你讀出了什么,是從那些語(yǔ)句中讀出來(lái)的?
10、也就是說(shuō),塔克相幫柴斯特的話,就要拿出它自己一生的積蓄,那可是也用生命換來(lái)的錢啊,他到底會(huì)不會(huì)幫柴斯特解決這燃眉之急呢,大家再來(lái)猜想一下。
11、認(rèn)為不會(huì)幫的同學(xué)舉手?那么到底幫還是沒幫呢,讓我們來(lái)聽聽塔克是怎么說(shuō)的吧。(齊讀)聽了塔克的話,此時(shí)此刻,相信大家一定有話想說(shuō),來(lái)請(qǐng)你說(shuō)。(學(xué)生交流)
12、一只小老鼠都能這樣有情有義,難怪有人這樣評(píng)價(jià)這本書,:一只蟋蟀、一只老鼠、一只貓咪,它們的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。正是如此深厚的友情讓他們成了患難與共的好朋友。多么感人呀!這也是老師向家推薦這本書的理由之二一一友情感人剛才,同學(xué)們運(yùn)用了抓重點(diǎn)句,做批注的方法完成了這個(gè)片段的學(xué)習(xí)。很好!
13、為了幫助柴斯特,塔克傾囊相助,那么成名后的柴斯特有時(shí)怎樣回報(bào)他的朋友的呢?書將一一為大家揭曉。
14、在塔克、亨利等朋友的幫助下,柴斯特最終成為了名震紐約的演奏家。這一天,柴斯特在時(shí)代廣場(chǎng),象個(gè)老練的小提琴家一樣,先試了幾遍音節(jié),便開始演奏起來(lái),頓時(shí),如夢(mèng)似幻的優(yōu)美音符,穿過(guò)層層圍觀的人們,流瀉在廣場(chǎng)的每一個(gè)角落,到底他的演奏有多美妙呢,請(qǐng)閉上眼睛,傾聽。
15、如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下柴斯特的演奏,你想到哪個(gè)詞?那么書中是如何描述這天籟之音呢?請(qǐng)欣賞片段奧爾普斯。
16、作者的描寫美嗎?那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這份美傳達(dá)給在座的同學(xué)與老師。你可以選其中最打動(dòng)你的一句來(lái)讀。讓我們?cè)诿烂钜魳返呐惆橄乱黄鹪賮?lái)品味著優(yōu)美的文字。這么美的句子讓我們積累下來(lái)吧。頭腦風(fēng)暴:2分鐘積累自己喜歡的句子。(展示)
17、柴斯特的演奏美,作者的文字更美。這也是我推薦這本書的理由之三一一語(yǔ)言優(yōu)美。同學(xué)們剛才通過(guò)品讀了優(yōu)美句段來(lái)讀書,并進(jìn)行了積累。
18、在這本書中,像這樣的優(yōu)美的語(yǔ)言比比皆是,走進(jìn)書中,那些充滿魅力的語(yǔ)言文字一定會(huì)讓你如癡如醉的。
五、推薦結(jié)束
同學(xué)們,介紹到這里,你覺得這是一本怎樣的書?(故事離奇、有情感人、語(yǔ)言優(yōu)美)
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