五年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)三》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。
2、認(rèn)識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些不規(guī)則圖形面積的大小。
3、經(jīng)歷觀察、整理數(shù)學(xué)知識、選擇數(shù)學(xué)信息、交流等數(shù)學(xué)活動，建構(gòu)自己的知識體系，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)活動中來，在整理復(fù)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬〗M合作，展示交流
師：同學(xué)們，在課前我們已經(jīng)整理了第四單元和第五單元的內(nèi)容，把你整理好的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組交流后推薦出你們小組公認(rèn)為比較好的在全班進(jìn)行交流。
�。▽W(xué)生分小組進(jìn)行交流）
師：通過剛才的小組交流，哪個小組先來匯報你們小組的整理情況？
組1：我們組都進(jìn)行了交流，經(jīng)過推選曉曉的知識整理比較全面，請大家看屏幕（下圖），這就是曉曉整理的“數(shù)學(xué)松鼠”。
我們先把兩個單元分開，按照每節(jié)課的課題進(jìn)行了整理，為了說明每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們還在課題的后面舉了一些例子，例如“分?jǐn)?shù)加減法”一課，我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。3/4+1/5=()5/8+1/9=()；再如，“組合圖形面積”整理的內(nèi)容如下：把一個組合圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，就容易計算出它的面積了！我們還把嘗試與猜測、點陣中的規(guī)律也進(jìn)行了整理。同學(xué)們，我們組的匯報完畢！
師：對于第一組的知識整理你有什么要說的嗎？
生1：他們組推選出來的“數(shù)學(xué)松鼠”很有創(chuàng)意，不但形式很好，內(nèi)容整理的也比較全面。
生2：我也認(rèn)為比較好！
師：哪個小組接著進(jìn)行匯報？
組2：我們組推選出來是冬冬的知識樹（展示如下），在知識樹中，我們把著兩個單元的知識點整
理成一個個的果實，說明通過知識整理后我們像大樹一樣碩果累累。在第一個果實上我們寫著：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。在整理“嘗試與猜測”這一節(jié)課的時候，我們通過一道題目來整理的“雞兔同籠，有20個頭，54條腿，雞、兔各多少只？”我們還寫了“可以用列表法、畫圖法......”同學(xué)們，我們組的知識樹怎么樣？
生1：我認(rèn)為他們組不但整理了知識，而且把解決問題的`方法也整理了出來，特別好！
生2：我覺得你們組的知識樹很好！我想提一點建議，如果把這兩個單元的內(nèi)容都整理在上面會更好！
生3：如果大樹上果實上的內(nèi)容豐富一些會更好！
師：哪個小組接著進(jìn)行匯報？
組3：我們把這兩個單元的內(nèi)容整理在了一把傘上，是通過解決題目進(jìn)行梳理知識的。
例如，-=？分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。先把和通分，化成-，最后的答案是。再例如，“組合圖形面積”，你知道圖一的面積嗎？那么這個圖形的面積該怎樣計算呢？可以分成兩個圖形來計算（分割法），如圖二或圖三。第二種方法是添補(bǔ)法，添補(bǔ)后就好計算了（如圖四）。歡迎大家多提意見。
圖一圖二圖三圖四
生1：我認(rèn)為比較好，通過解決題目來整理兩個單元的內(nèi)容，而且在傘把上寫著“數(shù)學(xué)真奇妙！”
生2：不但形式很好，而且內(nèi)容整理的比較全，如果把重點的內(nèi)容用紅顏色的筆標(biāo)注出來會更好！
組4：我是采用一個個小企鵝來整理的，整理的內(nèi)容和前面的基本一樣，請同學(xué)們和我一起來看一看。
生1：我認(rèn)為整理得很全面。
生2：我認(rèn)為你們組在第一張上面寫著：“快和我一起走進(jìn)知識的海洋！”，很有趣！
生3：在最后一頁的友情提示也非常好！
組5：我們把這兩個單元的知識整理在了一只小狗身上。請同學(xué)們和我一起來分享。
師：還有哪幾組沒有展示？請你們來前面一個個展示。
組6：我把這兩個單元的知識整理成了書。
組7：我們組展示的知識樹有許多棵。
師：剛才我們班的7個組分別進(jìn)行了展示，每個組的整理的內(nèi)容將貼在我們的教室內(nèi)，課后同學(xué)們還可以繼續(xù)來分享知識整理的快樂！
師：在學(xué)習(xí)這兩個單元的學(xué)習(xí)過程中，你在學(xué)習(xí)或生活中遇到了哪些數(shù)學(xué)問題？誰愿意給大家一起分享？
生1：通過學(xué)習(xí)第四單元的學(xué)習(xí)，我把以前數(shù)學(xué)銀行中“分母不同的分?jǐn)?shù)如何計算？”的問題解決了，我特別的高興！
生2：在我生日的時候，爸爸把一塊蛋糕平均分成兩份后，又將一半平均分成了3小份，我和媽媽各吃了一小份，當(dāng)我告訴爸爸我和媽媽一共吃了這個蛋糕的1/6時，爸爸夸我是個聰明的孩子！
生3：學(xué)過組合圖形的面積后，我會計算我家地板的面積了！
生4：我在方格紙上估計了自己手印和腳印的面積。我還幫助鄰居家3歲的小妹妹估計了一下呢！
......
（二）鞏固練習(xí)，發(fā)展思維
師：我們除了每人整理了這兩個單元，而且出了一份這兩個單元的試卷，請同學(xué)們拿出自己出的試題，選出你認(rèn)為最滿意的一題與大家分享。
生1：這是我出的最滿意的題，誰愿意解答？
生7：左面圖形的面積是12平方厘米。
生8：右面圖形的面積是：（5＋12）×10÷2=85（平方厘米），4×5=20（平方厘米）。
85－20=65（平方厘米）。
......
......
（三）系統(tǒng)回顧，小結(jié)提升。
師：（對照展示臺，回顧一下我們整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容。）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受？
生1：通過今天的復(fù)習(xí)，我會計算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法，并會求組合圖形的面積。
生2；在知識的整理中，我感到數(shù)學(xué)很有趣！
生3：在知識的整理中，我們可以知道如何更好地去整理知識，同時也知道分享很重要，自己也學(xué)到更多的內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
單元小結(jié)：
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