《回顧拓展五》兩課時(shí)教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

　　2.積累八條諺語，并能正確地運(yùn)用這些諺語。

　　3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作閱讀表格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)

　　1.我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

　�。�1）四人小組交流討論。

　�。�2）小組派代表發(fā)言。

　　（3）評(píng)價(jià)

　　2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。

　　（1）同桌交流。

　�。�2）全班交流、討論。

　�。�3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。

　　在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。

　　4.拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……

　�。�1）完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點(diǎn)個(gè)人見解課內(nèi)

　　閱讀

　　原著

　　課外

　　閱讀

　�。�2）師生共同評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“日積月累”

　　1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　我們學(xué)過的'歇后語有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）

　　現(xiàn)在老師一說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說出下半句。

　　小蔥拌豆腐──

　　電桿上插雞毛──

　　豬八戒照鏡子──

　　……

　　2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語。

　　3.出示文中的歇后語，要求讀得準(zhǔn)確流利。

　　4.自讀自悟，說一說自己對(duì)這些歇后語的理解，說錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。

　　5.練習(xí)背誦�？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）同桌對(duì)讀。

　�。�3）小組比賽讀。

　�。�4）師生對(duì)讀。

　　全班一齊背誦。

　　6.拓展

　　（1）關(guān)于歇后語，你還積累了哪些？

　�。�2）用文中的歇后語進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　（3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語。

　　二、教學(xué)課外書屋

　　1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。

　　2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

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