《諾曼底號遇難記》優(yōu)秀教案設計范文
一、素質教育目標
�。ǎ┲R教學點
認識本課生字，理解課文內容。
（二）能力訓練點
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
二、學法引導
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啟發(fā)談話，相機點撥。
�。ǘ⿲W生學法
自讀感悟與討論交流相結合。
三、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
諾曼底號被碰撞后船長是怎樣做的？
（二）疑點
船長為什么要用槍威脅逃生的人？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
抓住相關的段落反復讀、感悟，小組討論并聯系《跳水》一課中船長的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點撥。
四、師生互動活動設計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
激趣導入，調控學生學習活動，相機點撥，隨機評價，提供媒體展示，布置作業(yè)。
（二）學生活動設計
讀書、感悟；質疑問難；討論、交流。
五、教學步驟
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一艘名為諾曼底號的郵船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細情況，請看第9課。
板書：9*諾曼底號遇難記
�。ǘ┱w感知
1、聽范讀錄音，進入意境，感受故事內容。
2、自己讀課文，繼續(xù)感悟。
3、初步印象交流。
�。�1）讀出自己印象最深的`部分。
�。�2）說出給自己印象最深的人物。
�。�3）說說還讀懂了什么？有哪些問題？
�。▎栴}：①船長為什么要用槍威脅逃生的人？②這尊黑色的雕像指什么？有什么含義？）
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1、帶著問題，再讀課文，深入感悟。
2、小組交流。
3、匯報探究結果。
關于船長為什么用槍威脅逃生的人這一問題的交流，可分以下三步進行：
�。�1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？
�。ò丫壬Х畔氯ァD女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去。）
引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什么？
�。芪虺鲋辽賰牲c：①工作安排得有順序，有目標；②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。）
指名朗讀船長的這番話。
�。�2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
�。ù瑔T趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了。人們都像瘋了似的，亂得不可開交。在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。哪個男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他。這樣一威脅，效果果然不錯。大家立刻不作聲了。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。）
�。�3）議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
�。á僭诋敃r的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的所有人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。③船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》一文中的船長一樣機智。）
針對這尊黑色的雕像，應探究出如下內容：
（l）這尊黑色的雕像，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。
（2）把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住鋼鐵鑄成的，紋絲不動，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。
引導：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？
�。�3）船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。
�。�4）用這尊黑色的雕像暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
1、在熟讀課文的基礎上，復述這個感人的故事。
2、把學文后的感受用日記的形式記錄下來。
（五）布置作業(yè)
1、摘抄最使你感動的句子或段落。
2、將這個故事講給家長聽。
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