關(guān)于《落花生》的教案設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《落花生》的教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《落花生》的教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
教具：投影片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、揭示課題
1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么?
2、學(xué)生交流。
二、聽(tīng)課文錄音，了解落花生。
1、聽(tīng)錄音后回答：
這篇課文的內(nèi)容是：
(1)介紹一種物品()
(2)記一件事()
(3)寫(xiě)一處景物()
(4)描寫(xiě)幾個(gè)人物()
2、教師簡(jiǎn)介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì)落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
四、交流學(xué)習(xí)成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。
五、按提示分段
1、出示投影，按下面的意思給課文分段：
(1)種花生，收花生。
(2)嘗花生，談花生。
(3)父親的話牢記心上。
2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》第2、4。
2、繪制花生的生長(zhǎng)過(guò)程。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。
1、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的?哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?
2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。
(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。
(2)從學(xué)習(xí)提示中，你學(xué)懂了什么?
�、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
�、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫(xiě)哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。
�、勐�(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。
(3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示，找出課文的重點(diǎn)段。
二、研讀重點(diǎn)段
1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究?
2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：
(1)說(shuō)說(shuō)今晚過(guò)收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái)，是專為吃花生來(lái)的嗎?說(shuō)明什么?
(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
(3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的?
�、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。
�、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)
(4)父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)?理解課文第12自然段。
(5)我有沒(méi)有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)
有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?
4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?
5、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
《作業(yè)本》第4、5題。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)記：開(kāi)辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面
2、自查、訂正
3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、研讀第一段
1、引入：我們一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?
2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫(xiě)?可不可以不寫(xiě)?
3、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。
三、研讀第三段
1、引入：父親的話對(duì)我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來(lái)?簡(jiǎn)介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港。
2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)
有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)體會(huì)
1、有感情地朗讀全文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、辯加深對(duì)課文的理解，思想上有一個(gè)升華。
五、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。
2、把讀了課文后的體會(huì)寫(xiě)成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種花生
收花生
味美
嘗花生
談花生
榨油
便宜
父親的話牢記心上
教學(xué)后記
為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫(xiě)法，并練習(xí)對(duì)話的幾種句式，設(shè)計(jì)課文主題遷移寫(xiě)一段話，較好。
《落花生》的教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
�。薄⒛芾斫狻案赣H”和“我”的話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。�、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
�。�、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書(shū)），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)人物，描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫(xiě)，其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了（）的語(yǔ)言，他說(shuō)了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
１、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的？
（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪�，怎樣說(shuō)？
３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜�、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
�。�、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來(lái)才知道
鮮紅嫩綠
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書(shū)：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
�。怠煟憾《『托∪A這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說(shuō)：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好�！�
小華說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的�！�
過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
�。�、出示“我”的話，齊讀。
２、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
�。�、“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人？
�。础ⅰ坝杏玫娜恕笔窃鯓拥娜�？
�。�、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書(shū)：有用的人）
�。丁⑽覀兩磉呌袥](méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
�。贰⑼瑢W(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。
�。�、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑，深化教育。
�。薄⒛銈冎涝S叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？
�。病煟涸S地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？
《落花生》的教案設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
�。ǘ┝私庹n文借物喻人、有詳有略寫(xiě)作特點(diǎn)。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2.課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的？
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，懂得做人的道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。�1）指名回答。
�。�2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。
2．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。�1）齊讀父親的第一次議論。
思考：父親是怎樣通過(guò)說(shuō)明花生最可貴之處的？
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置來(lái)比較說(shuō)明花生最可貴之處的）
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
�。�2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。�4）有感情地朗讀句子。
�。�5）齊讀父親的第二次議論。
思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？
�。�6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”的意思
教師點(diǎn)撥。
作者借落花生比喻做人的道理，這種寫(xiě)作方法稱為什么？
有感情朗讀句子，背誦句子。
3、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
�。�1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人有用的人。”
�。�2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
�。�3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。
思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
4、背誦課文最后四個(gè)自然段。
5、概括課文的中心思想。
拓展延伸，體會(huì)寫(xiě)作方法
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
總結(jié)全文
這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法。
《落花生》的教案設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
初讀課文，整體感知
�。�1）自主識(shí)字：
1．小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）
4．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
�。�2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞
第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：
�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）
花生桃、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠
印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
�、诔鍪净ㄉ吞�、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生
�、壑该x，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？
④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默
默地為人類奉獻(xiàn)）
�。�4）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！保▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑�，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人）
�。�5）通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”
召開(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的'心上。
許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�
《落花生》的教案設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字、新詞，會(huì)讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語(yǔ)，理解“居然”的意思。
2.能有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。
3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
5.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、落花生生長(zhǎng)過(guò)程的相關(guān)動(dòng)畫(huà)、作者相關(guān)資料
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
一、直奔課題，了解“落花生”名字的由來(lái)
1.板書(shū)課題，齊讀課題，導(dǎo)入新課。(學(xué)生各自說(shuō)出自己落花生名字的理解)
2.學(xué)生交流，生各自說(shuō)出自己的理解，再結(jié)合資料，了解“落花生”名字的由來(lái)。
3.簡(jiǎn)單介紹文章作者(學(xué)生了解許地山)
二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，看看大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
(1)朗讀詞語(yǔ)：吩咐、便宜、石榴、嘗嘗(出示課件)(學(xué)生自由讀，指名讀)
重點(diǎn)指導(dǎo)：吩咐、便宜、石榴、嘗嘗的讀音。(這4個(gè)詞的第2個(gè)字都是輕聲要讀的短些輕些。)指名讀，學(xué)生齊讀
(2)這是課文中的一句話，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
�、僦缸x。
�、趯W(xué)生注意：播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過(guò)程，包括買種啊，翻地啊，澆水啊，施肥啊，收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而播種“bō hǒnɡ”就是播撒種子，根據(jù)這段話的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bō zhǒnɡ”。
③學(xué)生重讀“居然”，學(xué)生解釋的意思，學(xué)生造句(在居然之前應(yīng)對(duì)出乎意料的基礎(chǔ)作簡(jiǎn)要介紹，不能簡(jiǎn)單的造出。讓人摸不著頭腦)。(我從來(lái)沒(méi)有洗過(guò)衣服，今天居然把衣服洗的很干凈。)
學(xué)生聯(lián)系上下文思考，為什么這用了居然。(收花生不可思議，出乎意料)
理由1：因?yàn)闆](méi)過(guò)幾個(gè)月，竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。
理由2：因?yàn)樗旧硎钱�荒田，開(kāi)辟出來(lái)種花生，收獲了。
理由3：這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生，竟然收獲了，意想不到。
④師小結(jié)，下面讓我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀出這種意料之外，讀出這收獲的驚喜。
(通過(guò)齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生讀出收獲的驚喜。)
反思
新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文教育的人文性，主要體現(xiàn)在“以人為本”：關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。我校開(kāi)展“六步三查”校本研修活動(dòng)，作為課題組的一員，我也參與此項(xiàng)活動(dòng)，在語(yǔ)文課堂上以小組為基本單位，讓學(xué)生自學(xué)探究合作學(xué)習(xí)。本學(xué)期組內(nèi)研討課我以《落花生》一課教學(xué)為例，談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何組織小組合作學(xué)習(xí)的。
一、小組合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。
《落花生》導(dǎo)學(xué)二重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，討論交流讀好課文，理解課文內(nèi)容，知道“做人要做有用的人”這個(gè)道理。課堂上，我運(yùn)用本組導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在小組合作和課堂展示中學(xué)習(xí)課文。每個(gè)版塊都安排了小組合作學(xué)習(xí)。
二、重視學(xué)生小組合作的指導(dǎo)。
在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo)，告訴學(xué)生合作先做什么，再做什么，如何合作。學(xué)生小組合作秩序良好，效果很好。比如：在學(xué)習(xí)第二題落花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同時(shí)，我教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法。我告訴孩子們：第一步先自讀，然后小組交流說(shuō)說(shuō)哪些方面不同，從哪里看出來(lái)的，再全班交流。這樣孩子們組內(nèi)合作操作效果很好。
《落花生》的教案設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
4．能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、類比導(dǎo)入，揭示主題。
梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）
1．學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2．檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。）
三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）
1．你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2．集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
�。�1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。
�。�2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)。
1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?
過(guò)渡：（是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊�。�
2．讀一讀4—15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3．默讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）
要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？
a根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格。
比較花生蘋果、石榴、桃子
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
啟示
b反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！甭�(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題。
朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）
六、作業(yè)。
語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。
書(shū)籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。
樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、檢查聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)積累。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，并能積累居然、開(kāi)辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。
3．抄寫(xiě)第10段父親的話并能背誦。
二、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法。
1．分角色朗讀課文。
2．根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě)。并能用自己的話說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。
三、拓展提高，深化主題。
聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照《落花生》的寫(xiě)法，試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。
�。ń處熆梢蕴崾荆悍酃P、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神；青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等）。
四、交流評(píng)價(jià)，習(xí)作修改。
1．自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。
2．自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星。
3．個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。
五、作業(yè)。
1．運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，完成課堂小練筆。
2．繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實(shí)踐，寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)十三,落花生，希望對(duì)你有幫助！
《落花生》的教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
《落花生》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：鞏固所學(xué)字詞，通過(guò)朗讀課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句分析、補(bǔ)充留白等方式，從淺顯的文字當(dāng)中，跟隨作者體會(huì)深刻的人生哲理。另外從具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、以物喻人的寫(xiě)法特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次，有主有次展開(kāi)學(xué)習(xí)，歷練學(xué)生的概括能力；在課文“種花生”與“收花生”、“吃花生”與“談花生”的不同內(nèi)容的篇幅比較中，直觀感知主詳次略的寫(xiě)法優(yōu)勢(shì)；抓重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟花生的不求虛名、默默奉獻(xiàn)的好品質(zhì)，進(jìn)而接受以物喻人的寫(xiě)法特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)落花生與石榴、蘋果、桃子的對(duì)比，理解父親話的含義，與作者一起深受啟示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，從而落實(shí)自己行動(dòng)，做一個(gè)對(duì)他人有用的人。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給生字組詞。（讀音節(jié)并組詞，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。）
2、本文作者是誰(shuí)？（板書(shū)）
3、本文圍繞《落花生》講了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容在課文的那些段落當(dāng)中？觀察段落的分布，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（大家真是火眼金睛，議花生有好幾個(gè)段落，而其他只有一段，主次分明）（板書(shū):種花生、收花生、嘗花生、議花生）
4、本節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《落花生》
二、學(xué)習(xí)課文
1、（課件展示課文第一自然段，請(qǐng)個(gè)人讀文，同學(xué)們思考問(wèn)題）課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）（板書(shū)：買、翻、播、澆）
2、課文中收花生時(shí)用了一個(gè)很特別的詞是什么？（板書(shū)：居然）“居然”是什么意思？體現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情？為什么這么說(shuō)？誰(shuí)能用“居然”造句？（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
3、（過(guò)渡正是花生獲得了豐收，才有了母親的提議，現(xiàn)在我們一起回到那個(gè)談花生的夜晚吧。一家人過(guò)一個(gè)花生收獲節(jié)，課件展示文中對(duì)話的一部分）學(xué)生先自由朗讀，然后與老師分角色朗讀展示，提問(wèn)從對(duì)話中你知道了花生的哪些好處？（味美、榨油、價(jià)錢便宜）除此之外，花生還有很多好處呢，你了解到了嗎？（課件展示）
的確花生全身是寶，可父親說(shuō)的與我們不一樣，請(qǐng)默讀這段話。（用不同符號(hào)做出花生與桃子石榴的生長(zhǎng)特點(diǎn)；正是父親細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生展示句子，再比比朗讀，體會(huì)不同表現(xiàn)的語(yǔ)氣）
4、課件展示花生與桃子石榴的不同
的確他們之間存在天壤之別，但對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻是一致的
5、你體會(huì)到花生可貴的一面了嗎？正是父親看到了這一面才說(shuō)出這樣一句話：（不圖虛名、默默奉獻(xiàn)。課件展示父親的話，學(xué)生齊讀）思考：怎樣才算有用？（放眼生活這樣的事例談太多了，生活事例列舉）
所以你們要想花生一樣，它雖然——但——（學(xué)生自由填空）
6、父親的話使我深受啟發(fā)（課件展示我的話）
�、拧ⅰ绑w面”是什么意思？“講體面”是什么意思?我們要不要講體面?“只講體面”是什么意思?我們要不要只講體面?
2、聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論：人應(yīng)該做什么樣的人，不應(yīng)該做什么樣的人。（它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。）
3、這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）這種寫(xiě)法就叫做“借物喻人”。（板書(shū)：借物喻人）在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。誰(shuí)能試著舉一些例子（如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……）我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫(xiě)法。：本文借（）喻（）的人。
7、齊讀全文最后一節(jié)。
思考：⑴把“印在”改為“記在”行不行？為什么？
說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
8、作者資料補(bǔ)充
五、結(jié)束全文
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
六、作業(yè)
小練筆。下面咱們?cè)囍谩敖栉镉魅恕钡膶?xiě)法來(lái)寫(xiě)一段話，不用多四五十字便可以。
板書(shū)：15、落花生
種花生收花生
嘗花生議花生
主次分明以物喻人
不圖虛名默默奉獻(xiàn)
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