《治水必躬親》教案設計

　　教學內(nèi)容

　　課文論述躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水性的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．識記并理解文中的文言實詞和虛詞。

　　2．了解文學常識和本文的'寫作背景。

　　3．培養(yǎng)學生的文言誦讀能力。

　　過程與方法

　　引導學生自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養(yǎng)。理解文章的主題思想，學習正反對比論證和舉例論證的寫法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　在進一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導學生進一步認識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1．治水必躬親的道理。

　　2．正反對比的論證方法。

　　3．交錯使用整句和散句。

　　難點

　　正反對比的論證方法。

　　教學突破

　　導讀解析一、二段的關(guān)系，學習正反對比的論證方法，在理清文章思路的基礎(chǔ)上讓學生反復誦讀課文，體會整句和散句的表達作用，最后能流暢地背誦課文。

　　教學準備

　　教師準備

　　安排課前預習，收集海瑞或他人治水的資料運用多媒體作為直觀教具。

　　學生準備

　　課前借助工具書預習課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。

　　教學步驟

　　（1課時）

　　教學流程設計

　　教師指導

　　1．導入新課，文題解析。

　　2．整體感知，文意點撥。

　　3．啟發(fā)引導，研讀課文。

　　4．質(zhì)疑問難，難點商討。

　　學生活動

　　1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。

　　2．整體感知課文，理解文句翻譯。

　　3．踴躍回答，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　4．聯(lián)系實際，挖掘課文主旨。

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