外國詩兩首優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的外國詩兩首優(yōu)秀教案，歡迎大家分享！
外國詩優(yōu)秀教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，會說出修辭手法讓詩產(chǎn)生美感的作用。
2、說出兩首詩內(nèi)容，思想感情方面的不同。
3、領(lǐng)悟大自然的多面及其生生不息的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
比較兩首外國詩異同。
教學(xué)過程：
自主預(yù)習(xí)
情景導(dǎo)入
面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、讀準(zhǔn)下列字的音：，
昏暈（）樹籬（）棲息（）
靜謐（）遐想（）喧響（）
2、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是 國 主義詩人 。
3、《夜》的作者是 國詩人 。
學(xué)習(xí)研討
朗讀課文《蟈蟈與蛐蛐》，思考：
�。�1）如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？
�。�2）“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
（3）作者借蟲鳴來表達(dá)什么意思？
（4）這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
精讀品析
朗讀課文《夜》，思考：
1、歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美
2、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：
1）用自己的話，描繪所寫的夜景
2）這首詩傳出詩人怎樣的心境？
合作探究
《蟈蟈與蛐蛐》與《夜》比較
�。�1）兩首詩的思想感情有何異同？
�。�2）兩首詩在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？
拓展延伸
�。ㄒ唬�1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩的.主旨句是。
2、《夜》一詩表達(dá)了。
（二）比較《夜》與郭沫若的《靜夜》，完成下列問題：
靜夜
郭沫若
月光淡淡
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸，
對月流珠？
這兩首詩都描繪了靜謐的，美麗的�！兑埂分械木拔镉小龋际菍�(shí)寫，從中傳達(dá)出詩人對的熱愛和他的心境�！鹅o夜》中的景物有……等，有寫景的想像，表達(dá)了詩人對祖國的。
外國詩優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、加強(qiáng)朗讀，感受詩歌所描繪的意象，把握全詩主旨。
2、學(xué)會比較閱讀。
3、揣摩詩句，通過聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩歌意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受詩歌意象，體會詩人的思想感情。
2、借助聯(lián)想和想像，以意馭情，強(qiáng)化有感情的朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語言，學(xué)會比較閱讀。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)步驟】
一、新課導(dǎo)入
自然萬物，生機(jī)勃勃，充滿詩情畫意，令無數(shù)詩人為之謳歌。
二、《蟈蟈與蛐蛐》
1、作者簡介：
濟(jì)慈（1795～1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，一生寫有不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等。他的詩，想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感、立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美�？上瓴懦跽沟臅r候，就不幸與世長辭，時年才25歲。他的墓碑上寫著：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”
2、學(xué)生朗讀詩歌。
3、整體把握：
這是一首大自然的頌歌。它把盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”比作大自然的歌聲，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
4、詩中怎樣表現(xiàn)蟲聲之美？
襯托：盛夏生機(jī)勃勃的景象。
冬日的寂寞冷清、人們家中的溫馨。
三、《夜》
1、作者簡介：
葉塞寧（1895～1925），俄羅斯詩人，出身于農(nóng)民家庭。他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。30歲時，因思想極度矛盾，精神憂郁，自殺身亡。
2、反復(fù)朗讀詩歌。
3、請歸納這首詩每一小節(jié)的內(nèi)容：
第一節(jié)：寫夜的靜謐。
第二節(jié)：寫溪水在輕輕歌唱。
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。
第四節(jié)：再次寫夜的靜謐、月色的美麗。
4、嘗試用自己的話，描繪詩中所寫的夜景：
學(xué)生以小組單位自主活動，答案不求統(tǒng)一，只求感悟獨(dú)特。
四、拓展比較
與郭沫若《靜夜》相比，你的感受有何不同？（學(xué)生自主發(fā)言）
預(yù)設(shè)：
相同──都描繪了靜謐的夜景、美麗的月光。
不同──《夜》：描寫眼前實(shí)景，傳達(dá)出對大自然的熱愛和安適、寧靜的心境。
《靜夜》：在寫景基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像世界，引發(fā)對理想境界的遐想。
五、課堂小結(jié)
美好的詩歌是動人心弦的，因?yàn)樗巧母枰�。無論濟(jì)慈、葉賽寧，還是包括我國詩人在內(nèi)的許許多多詩人，都是大自然的歌手。他們從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，并通過詩歌表現(xiàn)出來，滲透著自己對自然的心靈感應(yīng)，滲著生命的底蘊(yùn)，歌頌大自然的無限美好，表達(dá)對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
六、布置作業(yè)
1、完成《語文作業(yè)本》。
2、熟讀這兩首詩。
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