小學(xué)四年級《給予是快樂的》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利的朗讀課文。

　　２、理解由生字組成的詞，會用羨慕造句。

　�。�、憑借課文的具體語言材料，特別是人物的語言，初步感知給予這一高尚的快樂。

　　【課時(shí)】

　　第一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　�。薄⒅苯影鍟�：

　　快樂

　　齊讀。

　�。�、指名問：

　　你快樂嗎？你什么時(shí)候最快樂？

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關(guān)愛時(shí)，是那么令人開心和快樂，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的，高尚的快樂。

　　板書：

　　給予

　　理解給予，誰能告訴我你是怎么理解給予的？

　�。ň褪墙o別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻(xiàn)，助人為樂等。）

　　二、授新課

　�。�、初讀第一段：

　�、� 請大家先聽老師讀一段話：

　　圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（幻燈出示）指名讀。

　　大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎？

　　板書：

　　羨慕

　�、� 齊讀羨慕，用羨慕說一句話。你猜這位男孩羨慕什么？

　�、� 那保羅看到這種情形，他會怎么想？

　�。�、初讀第二到第七段：

　　⑴ 自由朗讀課文第二到第七自然段。

　　（讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有滋有味。）

　　板書：

　　吃驚

　　⑵ 指名分角色朗讀。我想請三名同學(xué)分角色來朗讀。

　　⑶ 齊讀吃驚。吃驚地看應(yīng)該是什么樣子的？指名表演。為什么保羅會感到如此吃驚？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，幻燈出示我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）

　　這句話中哪個(gè)詞應(yīng)重讀，讀一讀。

　　⑷ 幻燈句式變換為我希望自己也能當(dāng)（ ）的哥哥。

　　小結(jié)：是呀，保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥�？墒�，男孩的回答卻是希望當(dāng)這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯(cuò)了。

　�。�、初讀第八到第十段：

　�、� 第二次又錯(cuò)了。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，并把有關(guān)保羅第二次犯錯(cuò)的語句劃出來多讀幾遍。

　　板書：

　　濕潤

　�、� 交流，你從文中哪里看出來？幻燈出示：

　　保羅認(rèn)為男孩會想：

　　坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。

　　男孩對弟弟說：

　　將來，我也要送你一輛這樣的新車。

　�、� 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的.弟弟在將這番話的時(shí)候語氣應(yīng)該是怎樣的？

　�。▓�(jiān)定的，充滿自信的。）

　　讓學(xué)生帶著這樣的語氣讀。

　　師接讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

　　這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　⑷ 你覺得此時(shí)保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水？

　　小結(jié)：究竟是什么打動(dòng)了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂？

　　【板書】

　　給予 快樂

　　羨慕 吃驚 濕潤